江苏省南京市长城中学九年级化学下册 8.3 金属资源的利用和保护说课稿 （新版）新人教版

江苏省南京市长城中学九年级化学下册8.3金属资源的利用和保护说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：金属资源的利用和保护

2.教学年级和班级：江苏省南京市长城中学九年级（3）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合新人教版九年级化学下册第8.3节内容，重点介绍金属资源的利用和保护。通过讲解金属资源的分布、开采、提炼及回收利用等方面的知识，培养学生的环保意识和资源节约意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标1.科学素养：培养学生通过观察、实验等方法，探究金属资源的性质和变化规律，形成科学思维和科学探究的能力。

2.环保意识：提高学生对金属资源利用与环境保护之间关系的认识，培养学生节约资源、保护环境的责任感。

3.创新能力：激发学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生勇于尝试、善于创新的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了金属的物理性质和化学性质，了解了金属的简单应用。此外，学生对资源的分类、分布以及基本的环保知识也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作和实际应用有较高的兴趣，他们善于观察和动手操作，喜欢通过实践活动来理解和掌握知识。学生在逻辑思维和问题解决方面有一定的能力，但个别学生的抽象思维能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的学生偏好自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对金属资源的分布和开采过程可能缺乏直观的认识，难以理解抽象的概念。

-对金属资源的回收利用和环境保护之间的关联可能理解不深，需要引导他们进行深入思考。

-部分学生在解决复杂问题时可能会感到困惑，需要教师提供适当的引导和支持。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要教学活动。首先，通过讲授介绍金属资源的利用和保护的基本概念，为学生提供必要的理论知识。随后，引导学生进行小组讨论，分析金属资源利用中的实际问题，探讨解决方案。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟金属资源管理者，制定资源保护和利用策略。同时，利用多媒体展示金属资源的分布图和开采过程，增强学生的直观感受。通过实验演示，让学生观察金属的提炼过程，加深对金属资源利用的理解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

教师通过展示一张金属资源分布图，引导学生观察并提问：“我们生活中常见的金属都来自哪里？金属资源是如何被开采和利用的？”通过这样的问题激发学生的好奇心和求知欲，为学生引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解金属资源的概念、分类和分布情况（用时5分钟）。

-通过案例研究，讲解金属资源的开采过程，包括露天开采和地下开采两种方式（用时5分钟）。

-通过多媒体展示金属提炼过程，讲解金属的提炼方法，如火法冶金和湿法冶金（用时5分钟）。

-讲解金属资源的保护措施，包括合理开采、节约使用和回收利用（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论，分析一个金属资源利用与保护的实例，提出自己的见解和解决方案（用时5分钟）。

-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充（用时3分钟）。

-教师对学生的讨论进行总结，强调金属资源利用与保护的重要性（用时2分钟）。

4.课堂提问与互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“我们如何才能更好地保护金属资源？”引导学生思考并回答（用时3分钟）。

-学生提问，教师解答。鼓励学生提出问题，教师针对学生的疑问进行解答（用时5分钟）。

-教师进行课堂小结，强调本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中关注金属资源的利用和保护（用时2分钟）。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演金属资源管理者，制定资源保护和利用策略（用时3分钟）。

-学生展示自己的策略，其他学生进行评价和讨论（用时2分钟）。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生理解和掌握金属资源的利用和保护知识。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握金属资源的分类、分布、开采、提炼和保护等方面的知识，对金属资源有了更加全面的认识。

2.理解能力方面：通过案例研究和课堂讨论，学生能够深入理解金属资源利用与环境保护之间的关系，提高了解决实际问题的能力。

3.实践操作方面：通过角色扮演和实验演示，学生能够亲身参与金属资源的利用和保护过程，增强了对金属资源的直观感受，提高了实践操作能力。

4.创新能力方面：学生在课堂提问和互动环节中，能够提出具有创新性的问题和见解，展示了他们的思维活跃度和创新能力。

5.环保意识方面：学生通过本节课的学习，对环保有了更加深刻的认识，能够在日常生活中自觉关注金属资源的节约使用和回收利用，为环境保护贡献自己的力量。

6.团队协作方面：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.自主学习方面：学生在课堂提问和互动环节中，表现出强烈的自主学习欲望，能够在课后主动查阅相关资料，拓展自己的知识面。

8.情感态度方面：学生对金属资源的利用和保护产生了浓厚的兴趣，对科学探究和环保事业充满热情。教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对金属资源的利用和保护有了更深刻的理解。但通过课后反思，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计虽然成功吸引了学生的兴趣，但问题设置得不够深入，没有充分激发学生的思考。下次我会尝试提出更具挑战性的问题，比如“如果金属资源枯竭，我们的生活会受到哪些影响？”这样的问题更能引导学生深入思考。

在讲授新课环节，我发现有些学生在案例研究中参与度不高。这可能是因为案例选择不够贴近学生的生活实际。未来我会选择更加贴近学生生活的案例，比如讨论手机电池中金属的回收利用，这样学生更容易产生共鸣。

巩固练习环节，学生的讨论虽然热闹，但深度不够。我注意到学生在讨论时更多的是重复课堂上的内容，而不是进行深入的思考和探究。下次我会引导学生更多地从实际出发，提出自己的见解和解决方案，并鼓励他们进行辩论，以提高他们的思维深度。

课堂提问环节，有些学生的回答不够积极。这可能是因为他们在课堂上的参与度不够，或者是对自己的答案不够自信。我会更多地鼓励学生提问和回答问题，并在课后与学生进行个别交流，了解他们的学习困难和需求。

至于创新环节，角色扮演活动的效果不错，但有些学生可能还没有完全进入角色。我会在未来的教学中，提前准备一些角色扮演的素材和背景资料，让学生在课前就有一定的准备，这样他们在课堂上的表现会更加自然。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节，提出更有深度的问题，激发学生的思考。

2.选择更贴近学生生活的案例，提高学生的参与度。

3.引导学生进行深入讨论，鼓励他们提出自己的见解和解决