找因数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

找因数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年五年级上册数学北师大版教材第三章《探索规律》中的第一节“找因数”。本节课主要围绕因数的概念和找因数的方法展开，内容包括：

1.因数的定义及意义；

2.找一个数的因数的方法；

3.举例说明如何找出一个数的因数；

4.练习找出给定数的因数，并运用因数解决实际问题。二、核心素养目标1.让学生能够理解并运用因数的概念，发展学生的数感和逻辑推理能力。

2.培养学生通过观察、分析、归纳等方法，找出一个数的因数，提升学生的抽象思维和问题解决能力。

3.引导学生运用因数知识解决实际问题，培养学生的应用意识和创新意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了整数的乘法和除法，对乘法口诀较为熟悉。

-学生能够理解整数的概念，并能够进行简单的整数运算。

-学生对数学中的基本概念如偶数、奇数等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索数学规律和解决数学问题通常持有较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和尝试找出规律。

-学生在学习风格上可能更倾向于通过实践操作和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对因数和倍数的概念理解不深，容易混淆。

-在寻找一个数的因数时，学生可能会感到方法不明确，难以系统化地进行。

-学生在解决与因数相关的实际问题时，可能缺乏将理论知识应用到实际情境中的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年五年级上册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含因数概念的图示和寻找因数的示例。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作交流，并确保黑板和投影设备正常工作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课伊始，我会通过提问方式引导学生回顾已学的整数乘除法知识，例如：“同学们，我们已经学习了整数的乘法和除法，那么你们知道什么是因数吗？”通过这一问题激发学生的好奇心，为新课的学习打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我将首先介绍因数的概念，并通过实例解释什么是因数。接着，我会展示如何找出一个数的因数，包括系统地列出所有因数的方法。在此过程中，我会使用PPT课件中的图示和示例，帮助学生形象地理解因数的概念。此外，我还会通过互动提问和小组讨论，让学生尝试找出一些数的因数，以加深他们的理解。

3.巩固练习（10分钟）

在巩固练习环节，我会给出几个练习题，让学生独立或小组合作完成，找出指定数的因数。我会巡视教室，观察学生的解题过程，并提供必要的指导和帮助。练习题的设计将涵盖不同难度，以适应不同水平的学生。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会简要回顾本节课的重点内容，包括因数的定义、找因数的方法以及如何运用因数解决实际问题。我会鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和收获，并对他们的表现给予积极的反馈。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置适量的家庭作业，以巩固学生对因数概念的理解和应用。作业将包括找出指定数的因数的练习题，以及运用因数解决一些简单的实际问题的题目。我会强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并准确描述因数的概念，知道什么是因数以及因数在数学中的重要性。

2.学生掌握了找出一个数因数的方法，能够系统地列出任意给定数的所有因数。

3.学生通过课堂练习和家庭作业，能够独立完成寻找因数的题目，并能够正确解答。

4.学生在小组讨论中表现出良好的合作能力，能够与同伴共同探讨并解决问题，提高了沟通和协作能力。

5.学生能够将因数的知识应用到解决实际问题的情境中，例如在日常生活中识别物品的分组方式等。

6.学生通过本节课的学习，逻辑推理能力和数学思维能力得到了提升，能够更好地理解数学规律。

7.学生在完成练习题和作业的过程中，展现出较高的自我管理能力，能够按时完成任务并自我检查。

8.学生的数感和数学兴趣得到了增强，对于探索数学问题表现出更积极的态度。

9.学生在学习过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，克服了学习中的挑战。

10.学生在学习后，能够将因数的概念与之前学习的整数乘除法知识相联系，形成更加完整的数学知识体系。七、教学反思这节课关于“找因数”的教学让我有很多收获和思考。在导入环节，我发现通过提问方式引导学生回顾已学的整数乘除法知识是一个有效的激发学生兴趣的方法，他们能够迅速进入学习状态。但是在讲解新知的过程中，我也遇到了一些挑战和值得改进的地方。

首先，我在解释因数概念时，意识到需要更加形象生动的例子来帮助学生理解。尽管我使用了PPT课件中的图示和示例，但我觉得还可以引入更多贴近学生生活的例子，让他们更好地将抽象的数学概念与实际情境联系起来。

其次，在巩固练习环节，我注意到一些学生在找因数时仍然感到困惑，尤其是对于较大的数。我意识到我可能没有足够强调找因数的系统方法，比如从1开始逐一尝试，或者通过分解质因数的方式来找出所有因数。下次我会更详细地讲解这些方法，并提供更多针对性的练习。

在课堂小结时，我让学生分享了他们在学习过程中的体会和收获，这让我看到他们学习态度的积极变化。但我也发现，有些学生可能还没有完全掌握因数的概念，我在小结时没有及时发现并解决这一问题。未来我会