2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第8课时 除数不接近整十数的除法（练习课）配套说课稿 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第8课时除数不接近整十数的除法（练习课）配套说课稿新人教版一、设计意图

本节课的设计意图在于巩固学生对除数是两位数的除法的理解，特别是当除数不接近整十数时的计算方法。通过练习课的形式，帮助学生熟练掌握除数不接近整十数的除法运算，提高计算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。同时，通过变式练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在实践中掌握数学知识，增强对数学学科的兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象思维和数学运算能力。通过除数不接近整十数的除法练习，学生将能够理解并运用除法的基本原理，提高对数学概念的理解和运算技巧。同时，注重培养学生的问题解决能力和数学思维能力，使其能够在面对不同类型的除法问题时，灵活运用所学知识，发展逻辑推理和策略选择的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了基本的除法概念和运算步骤，并对两位数的除法有了初步的理解和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学运算方面具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但学习风格各有不同，有的学生喜欢直观演示，有的学生则更倾向于通过自我探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对除数不接近整十数的除法时，可能会在确定商的位置和进行退位减法时遇到困难。此外，对于一些复杂的问题，学生可能会感到计算繁琐，容易出错。因此，本节课需要帮助学生建立正确的计算方法，并通过大量练习来提高他们的计算速度和准确性。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与练习相结合的方法，通过讲解除数不接近整十数的除法规则，然后引导学生进行实际操作练习，巩固知识点。

2.教学活动：设计互动式小组练习，学生分组讨论并解决除法问题，互相检查答案，提高合作学习的能力。同时，通过数学游戏如“除法接力赛”，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示除法例题的解题过程，让学生直观地看到每一步的计算方法。同时，使用黑板和粉笔进行板书，以便于学生跟随教师的思路，同步进行计算练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“同学们，如果我们要把一些糖果平均分给几个朋友，但每个人得到的糖果数不是一个整数，我们应该怎么办？”来引发学生对除法的思考。

回顾旧知：回顾之前学习的除数是一位数的除法，以及两位数除法的初步知识，为学生学习除数不接近整十数的除法打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解除数不接近整十数的除法的步骤，强调确定商的位置和退位减法的重要性。

举例说明：通过具体例题展示如何进行除数不接近整十数的除法运算，如256÷13，引导学生观察和思考每一步的计算方法。

互动探究：将学生分组，每组解决一个除法问题，然后汇报解题过程，互相学习和讨论，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成练习册上的相关题目，加深对除数不接近整十数除法的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问，确保学生掌握正确的计算方法。

4.课堂总结（约10分钟）

教师通过提问和总结的方式，回顾本节课学习的重点内容，强调除数不接近整十数除法的计算规则，确保学生能够准确掌握。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的家庭作业，包括除数不接近整十数的除法练习题，以及一些应用题，让学生能够在课后巩固所学知识，并能够将知识应用到实际问题中。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握除数不接近整十数的除法运算步骤，包括确定商的位置和进行退位减法，提高了计算速度和准确性。

2.学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的除法知识，将理论应用于实践，增强了问题解决能力。

3.通过本节课的学习，学生对除法概念的理解更加深入，能够清晰地表述除法的运算规则，并在计算过程中展现出良好的逻辑思维能力。

4.学生在互动探究和小组讨论中，提高了合作学习的能力，学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并能够有效地表达自己的观点。

5.学生对数学学科的兴趣得到了提升，通过解决一系列除法问题，感受到了数学学习的乐趣和挑战，增强了学习动力。

6.学生在完成巩固练习和课后作业时，能够独立思考，自主完成计算任务，减少了依赖教师的程度，提高了自主学习能力。

7.学生通过解决不同难度的除法问题，逐渐形成了对数学问题的直观感知和判断能力，能够在面对复杂问题时，选择合适的解题策略。

8.学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维，能够识别和纠正计算中的错误，提高了自我反思和自我修正的能力。

9.学生在课堂总结环节，能够准确复述本节课的重点内容，表明他们已经内化了所学的知识点，并能够在需要时进行有效的回忆和应用。

10.通过课后作业的完成情况来看，学生能够将所学的除法知识应用到新的情境中，解决更加复杂的问题，展示了学习后的迁移能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式小组练习，让学生在合作中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣，同时也锻炼了他们的团队合作能力。

2.通过设计数学游戏“除法接力赛”，将竞争机制引入课堂，增加了学习的趣味性，激发了学生的学习热情，有助于巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对除数不接近整十数的除法概念理解不够深入，导致在实际计算中出现错误。

2.在互动探究环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，或者是学生对自己的计算能力缺乏信心。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖学生的口头汇报和练习册的答案，未能充分考虑到每个学生的个体差异和学习需求。

（三）改进措施

1.针对学生对除法概念理解不够深入的问题，我将在今后的教学中增加更多实例讲解，并通过直观的图示帮助学生理解除数不接近整十数的除法运算过程。

2.为了提高学生的参与度，我计划在互动探究环节设置更多的小组任务，确保每个学生都有机会参与到讨论和计算中来。同时，我也会鼓励学生大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。

3.对于课堂评价，我将采用多元化的评价方式，包括学生的口头表达、书面作业和课堂表现等。我会关注每个学生的学习进度，给予个性化的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。此外，我还会定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学活动更加贴合学生的实际需求。八、内容逻辑关系

①重点知识点：本节课的重点知识点包括除数不接近整十数的除法运算规则，确定商的位置，以及如何进行退位减法。这些知识点是学生理解和掌握两位数除法计算的基础。

②关键词：除数、不接近整十数、商、退位、减法。这些关键词是除法计算中必须掌握的概念，学生需要熟悉这些术语，以便