二年级语文下册 识字 1神州谣说课稿 新人教版

二年级语文下册识字1神州谣说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《识字1神州谣》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课是新人教版二年级语文下册的内容，通过学习《神州谣》，使学生掌握生字词，理解课文大意，感受诗歌的韵律美，培养学生的朗读和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《神州谣》，学生能够正确认读生字词，理解词语含义，运用所学词汇进行简单表达，提高识字和词汇运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的节奏和韵律，发展学生的审美情趣和思维创造力。

3.文化传承与理解：通过学习《神州谣》，使学生了解我国丰富的传统文化，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-掌握生字词：本节课要求学生掌握《神州谣》中的生字词，如“神州”、“谣”、“五岳”等。重点在于让学生能够正确认读和书写这些生字词，并能理解其在句子中的作用。

-例子：通过图片展示和动作表演，帮助学生理解“五岳”是指我国的五座著名山岳，引导学生通过字形结构分析记忆“岳”字。

-理解课文内容：《神州谣》描绘了我国的壮丽山河，教学重点是让学生理解诗文的含义，感受诗歌的韵律美。

-例子：通过分段讲解和讨论，让学生了解“三山五岳”所代表的地理特征，以及诗歌所传达的对祖国的热爱之情。

2.教学难点

-韵律感知：二年级学生对诗歌的韵律感知较弱，理解诗歌的节奏和韵律是本节课的难点。

-例子：通过教师示范朗读，引导学生模仿并感受诗歌的节奏，如通过拍手或敲击乐器来体验诗歌的韵律感。

-生字词书写：部分生字词结构复杂，学生容易写错，如“岳”、“川”等。

-例子：通过分析字形结构，讲解笔顺笔画，采用临摹和练习的方式，帮助学生掌握正确书写这些生字词的方法。

-诗歌背诵：《神州谣》的背诵对二年级学生来说可能有一定难度，需要教师采用合适的教学策略。

-例子：将诗歌分段，先让学生熟读每段，再逐步拼接成完整的诗歌，通过重复朗读和记忆，最终达到背诵的效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《神州谣》的背景和内容，帮助学生理解课文。

2.情境教学法：利用情境模拟，如扮演诗人游历山河，让学生在情境中感受诗歌的魅力。

3.互动讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的读音、书写练习，提高学生的学习兴趣和效率。

3.实物展示：展示与课文相关的实物，如山河模型，增强学生对课文内容的直观认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《神州谣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道‘神州’是指哪里吗？‘谣’又是什么呢？”

-展示一些关于中国山河的图片，让学生初步感受祖国的壮丽。

-简短介绍《神州谣》的背景，诗人对祖国的热爱之情，为接下来的学习打下基础。

2.《神州谣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《神州谣》的基本内容，理解生字词。

过程：

-讲解《神州谣》的生字词，如“神州”、“五岳”、“三山”等，确保学生正确认读。

-使用PPT展示生字词的笔画顺序和结构，帮助学生记忆。

-介绍《神州谣》的基本内容，通过诗句的解读，让学生理解诗歌的意境。

3.《神州谣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《神州谣》的特性和文化价值。

过程：

-选择《神州谣》中的几个典型诗句进行深入分析，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和表达技巧，让学生全面了解诗歌的内涵。

-引导学生思考诗句中表达的爱国情怀，以及如何在自己的生活中体现对祖国的热爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《神州谣》中的一个诗句进行讨论。

-小组内讨论诗句的意义、表达技巧以及如何运用到自己的写作中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《神州谣》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗句的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《神州谣》的文化价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《神州谣》的生字词、诗句分析等。

-强调诗歌在传承文化、培养审美情趣方面的重要性，鼓励学生在日常生活中发现诗歌之美。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读并写下自己的感受。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《神州谣》诗歌全文，以及诗人的生平介绍，让学生更深入地了解诗人的创作背景和灵感来源。

-其他描写中国山河的古典诗词，如《望岳》、《登鹳雀楼》等，帮助学生感受不同诗人对祖国山河的赞美之情。

-与《神州谣》主题相关的儿童文学作品，如《我爱你，中国》、《中国节》等，通过故事形式加深学生对祖国文化的认识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集和整理其他关于中国的地理、历史知识，如中国的名山大川、历史名城等，制作成手抄报或PPT进行分享。

-让学生尝试自己创作一首赞美家乡或祖国的诗歌，通过创作实践来感受诗歌的魅力。

-探究《神州谣》中的文化元素，如“五岳”、“三山”等，了解这些元素在中华文化中的象征意义和影响。

-观看与《神州谣》主题相关的纪录片或电影，如《美丽中国》、《山河岁月》等，通过视听材料增强对祖国山河的认识和情感。

-阅读与《神州谣》相关的评论文章，了解不同学者对诗歌的解读和分析，拓宽学术视野。

-参与线上诗词论坛或社群，与其他诗词爱好者交流心得，提高自己的诗歌鉴赏能力。

-组织学生参观博物馆、历史遗迹或自然风光区，将课堂上学到的知识与实际景观相结合，增强体验感。

-鼓励学生记录自己的学习过程，如阅读笔记、心得体会等，定期进行反思和总结，提高自我学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将《神州谣》与现实生活中的地理知识相结合，通过展示山河图片和视频，让学生更加直观地感受诗歌中所描绘的壮丽景色，增强学生的学习兴趣和代入感。

2.引入小组合作学习的方式，让学生在讨论中相互启发，共同探索诗歌的深层含义，这不仅提高了学生的合作能力，也使他们对诗歌有了更加深刻的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够积极，导致课堂氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体设备，忽视了传统的板书和口头讲解的重要性，这可能会影响学生对知识点的深入理解和记忆。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在课堂表现和作业完成情况上，而忽视了对学生学习过程和思维能力的评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中设置更加明确的讨论任务和角色分工，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，并在讨论结束后进行小组汇报，以提高学生的参与度和责任感。

2.为了平衡多媒体教学和传统教学，我计划在课堂上更多地使用板书，边讲边写，让学生能够跟随我的思路，更好地理解和记忆课