Module 3 Unit 7 Helping others Period 1 （说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Module3Unit7HelpingothersPeriod1（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册主备人备课成员设计思路本节课以Module3Unit7"Helpingothers"为主题，结合沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册的教学要求，旨在培养学生的语言表达能力和关爱他人的意识。本节课的设计思路如下：

1.通过图片导入，激发学生兴趣，引发学生对帮助他人的思考。

2.利用课文内容，引导学生学习描述人物特征和动作的词汇，以及祈使句的表达。

3.通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语交际能力。

4.结合生活实际，引导学生关注身边的人和事，培养他们助人为乐的品质。

5.以课后作业为辅助，巩固所学知识，提升学生的英语素养。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述人物特征及行为的能力，提高学生在真实场景中表达和交流的流畅性。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对多元文化的理解，培养尊重和包容不同文化背景下人们的行为和习惯。

3.思维品质：激发学生思考和讨论帮助他人的意义，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习培养自主学习能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，能够使用一般现在时和一般过去时描述动作，对人物描述的词汇和简单句型有一定的了解。

2.学习兴趣：六年级的学生对故事情境有较高的兴趣，喜欢通过角色扮演等方式参与课堂活动。学习能力：学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，能够通过互动交流提高语言实践能力。学习风格：学生倾向于通过直观的图片和生动的情境来学习新知识，喜欢动手操作和参与游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述人物特征和动作时，可能会遇到词汇量不足的问题；在使用祈使句进行交际时，可能会对语气的把握不准确；在理解课文深层含义时，可能会对文化背景知识缺乏了解，影响对文本的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文音频材料

-互动式白板或智能平板

-角色扮演道具

-简易场景布置材料

-网络资源（如在线词典、英语学习平台）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组人物在不同场景下帮助他人的图片，引导学生观察并讨论图片中的人物行为。

-邀请学生分享他们在生活中帮助他人的经历，激发学生对主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现课文内容，通过朗读和解释，让学生学习描述人物特征和行为的词汇及祈使句的用法。

-利用互动式白板，展示课文中的关键句型，引导学生模仿并练习。

-进行角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用所学句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行对话练习，学生根据给定情境编写对话，并在小组内进行角色扮演。

-教师选取几组学生的对话进行展示，并给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调描述人物特征和行为时的关键词汇和句型。

-学生复述本节课所学内容，巩固记忆。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生编写一个关于帮助他人的小故事，要求运用本节课所学的词汇和句型。

-鼓励学生观察生活中帮助他人的行为，记录下来并在下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用所学词汇和句型描述人物特征和动作，提高了他们的语言表达能力。例如，在角色扮演活动中，学生能够自然地使用祈使句请求帮助，并描述他人的行为。

2.学生通过参与课堂讨论和角色扮演，增强了团队合作能力和社交技巧。他们在互动中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并能够有效地表达自己的想法。

3.学生对帮助他人的主题有了更深刻的理解，增强了他们的社会责任感和关爱他人的意识。在课后作业中，学生编写的故事体现了他们对帮助他人的认识和感悟。

4.学生通过学习课文内容，提高了对英语文化的理解，培养了跨文化交际能力。他们在讨论中能够尊重和包容不同文化背景下人们的行为和习惯。

5.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性。他们能够主动查找资料，运用网络资源进行自主学习，提高了学习效率。

6.学生在巩固练习环节，通过对话练习和角色扮演，提高了口语交际能力。他们能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

7.学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际生活中，观察并记录身边帮助他人的行为。他们在分享环节，展示了良好的语言表达能力和思维品质。

8.学生在学习过程中，形成了有效的学习策略，如主动参与课堂活动，合作学习，以及利用网络资源进行自主学习。这些策略有助于他们今后的学习和发展。教学反思与总结在Module3Unit7"Helpingothers"的教学过程中，我深刻体会到了教学设计的巧妙与学生的积极参与的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

1.教学方法：我尝试使用了多媒体资源和角色扮演等互动式教学方法，发现这些方法能够有效吸引学生的注意力，提高他们的参与度。但在实施过程中，我也发现了一些不足，例如，部分学生在角色扮演时显得紧张，可能是因为准备不足或者对同伴的评价过于在意。今后，我会在课前给予学生更多的时间准备，并鼓励他们放松心态。

2.教学策略：我注重了词汇和句型的教学，但可能过于注重形式而忽略了语境的真实性。在今后的教学中，我会更多地结合实际情境，让学生在真实的语境中学习和使用语言。

3.教学管理：在课堂管理方面，我发现学生在小组活动时容易分心，导致活动效果不尽如人意。我意识到需要更好地设计小组活动的规则，以及及时调整分组，确保每个学生都能参与到活动中来。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生掌握了描述人物特征和行为的词汇及祈使句的用法，这是教学的一大成果。在技能培养方面，学生的口语交际能力有了明显提升，他们能够在模拟场景中自信地使用英语。在情感态度方面，学生对帮助他人的认识更加深刻，表现出更加积极的社会责任感。

尽管如此，教学中仍存在一些问题。例如，部分学生在口语表达时仍显得害羞，这可能是因为他们对自己的语言能力缺乏信心。为此，我计划在下一节课中增加更多的口语练习机会，让学生在轻松的环境中练习英语。

改进措施和建议：

1.课前准备：我会提前准备更多的辅助材料，如图片、视频等，以便在导入环节更好地激发学生的兴趣。

2.课堂活动设计：我会在小组活动中设置明确的任务和规则，确保每个学生都有机会参与并完成任务。

3.学生反馈：我会更多地关注学生的反馈，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.个性化指导：对于害羞或基础薄弱的学生，我会提供更多的个性化指导，帮助他们建立自信，提高英语能力。板书设计①重点知识点：

-人物特征描述词汇（如：kind,helpful,friendly,polite）

-动作描述词汇（如：help,assist,support,carefor）

-祈使句表达（如：Couldyouhelpme?,Pleaseassisthim.）

②重点词汇：

-形容词：kind,helpful,friendly,polite,happy,sad

-动词：help,assist,support,carefor,give,share

-名词：person,friend,family,commun