2024年春七年级语文下册 第五单元 18一棵小桃树说课稿 新人教版

2024年春七年级语文下册第五单元18一棵小桃树说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《一棵小桃树》

2.教学年级和班级：2024年春七年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《一棵小桃树》，培养学生感知、理解、分析文学作品的能力，提升语言表达和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的寓意，培养创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：借助文本，让学生了解作者贾平凹的创作背景和文学风格，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《一棵小桃树》的美学价值，激发学生的审美情感，培养创造美的能力。三、学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和写作。然而，在文学作品的深度理解和情感体验上，他们还处于发展阶段。学生的思维能力、审美能力和创造力正在逐步形成，需要通过具体的文学作品来激发和培养。

在能力方面，学生已经能够识别和使用基本的文学手法，但尚需提高对复杂文本的解读能力。在素质方面，他们对文学有一定的兴趣，但需要更多的引导和激励来保持学习的热情。

行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对文本深层意义的把握。此外，由于现代生活节奏的加快和电子产品的普及，学生的注意力可能相对分散，这对课堂学习产生了一定的负面影响。

针对这些情况，教学中需要采取多样的教学策略，如引导阅读、小组讨论、创意写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。同时，通过课堂互动和激励性评价，帮助学生建立自信心，培养良好的学习习惯和自主学习能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解《一棵小桃树》的主题思想和文学特色。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对文本的理解和感受，促进思维碰撞。

3.运用案例研究，分析文中比喻、拟人等修辞手法的运用，增强学生的文学鉴赏能力。

4.利用多媒体展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解文本背景和情感表达。

5.创设角色扮演情境，让学生扮演文中的角色，体验情感变化，提高参与度和互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的贾平凹作品，如《我的叔叔于勒》，询问学生对贾平凹的印象，进而引入本节课的学习内容《一棵小桃树》。通过展示小桃树的图片，激发学生的好奇心和兴趣，为讲授新课打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍作者贾平凹及其创作背景。接着，带领学生共同阅读《一棵小桃树》文本，注意指导学生关注重点词语和句子，理解文本的表面意义。然后，分析文本中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解文本的象征意义和主题思想。同时，引导学生关注文本的语言特色，如质朴、真挚的表达方式。

在讲解过程中，适时提问，鼓励学生发表自己的看法，促进师生互动。针对学生的疑问和困惑，给予解答和指导，确保学生对文本有全面、深入的理解。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与文本内容相关的问题，让学生分组讨论，共同寻找答案。问题可以包括：文本中哪些地方体现了小桃树的成长过程？小桃树的生长过程中遇到了哪些困难？作者通过小桃树想要传达什么样的信息？

学生在讨论过程中，教师巡回指导，给予必要的提示和帮助。讨论结束后，邀请几组学生代表分享他们的答案，对学生的回答给予肯定和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的学习内容进行简要回顾，强调文本的主题思想、修辞手法和语言特色。同时，总结学生在课堂上的表现，对积极参与、认真思考的学生给予表扬。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《一棵小桃树》；

（2）写一篇关于《一棵小桃树》的读后感，字数不少于300字；

（3）预习下一课《故乡》，了解作者鲁迅及其创作背景。

提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在完成作业的过程中积极思考、勇于创新。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《一棵小桃树》的故事情节，理解并分析文本中的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何服务于主题思想的表达。他们能够准确描述小桃树的生长过程及其象征意义，对贾平凹的文学风格有了更深入的认识。

2.阅读理解能力：通过本节课的学习，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够从文本中提取关键信息，分析作者的情感态度和创作意图，并能够结合自己的生活经验进行深入的思考和感悟。

3.文学鉴赏能力：学生对文学作品的鉴赏能力有了明显提高。他们能够识别并欣赏文本中的美，对文学语言的韵律和美感有了更敏感的感知，能够从多个角度对作品进行评价。

4.写作能力：学生在课堂讨论和课后作业中展现出了较强的写作能力。他们能够围绕《一棵小桃树》的主题撰写读后感，表达自己的观点和感受，同时能够运用所学的修辞手法丰富自己的写作。

5.思维发展方面：学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们在讨论中提出了许多有见地的问题和观点，能够从不同角度思考问题，对文本进行了深层次的解读。

6.学习习惯和态度：学生在课堂上表现出积极的学习态度，认真听讲，积极参与讨论，主动提出问题。他们养成了良好的阅读习惯，愿意在课后花时间深入阅读和思考。

7.文化意识方面：学生对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同。通过学习《一棵小桃树》，他们能够感受到作者对家乡的眷恋和对生活的热爱，增强了对中华文化的自豪感。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了丰硕的成果，不仅掌握了必要的文学知识和技能，而且在情感态度、审美情趣和文化意识等方面都有了显著提升。这些成果将为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。七、板书设计①重点知识点：

-小桃树的生长过程及其象征意义

-文中的比喻、拟人等修辞手法

-贾平凹的文学风格和创作背景

②重点词语：

-茁壮、顽强、庇护、熬煎、盛夏、暖阳、春雨、甘霖

③重点句子：

-“那棵小桃树，就在那石砌的小院里，慢慢长大了。”

-“它虽然小，却很旺盛，很健康，叶子油绿油绿的，花儿粉红粉红的。”

-“它就像我的生命一样，经受了无数的苦难，却依然顽强地生长着。”八、教学反思与总结今天的教学过程让我深感教学相长。在讲授《一棵小桃树》这篇课文时，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。

在教学策略上，我通过导入新课环节，成功地吸引了学生的注意力，让他们对接下来的课程产生了期待。在讲授新知环节，我注重引导学生理解文本的深层含义，通过分析修辞手法，帮助学生把握作者的情感和创作意图。同时，我也鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，这样既锻炼了他们的表达能力，也增强了课堂的互动性。

然而，在巩固练习环节，我发现部分学生对文本的理解还不够深入，对修辞手法的运用也显得有些生疏。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。但我也发现，有时在课堂讨论中，一些学生的发言可能会偏离主题，这就需要我在今后的教学中更加精准地把握讨论的方向。

教学总结方面，本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的效果。学生不仅掌握了课文内容，提高了阅读理解能力，而且在情感态度上也有所触动，对生活有了更深的感悟。

但同时，我也看到了教学中存在的问题。例如，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高