内蒙古呼和浩特市八年级地理上册 1.1 疆域说课稿 新人教版

内蒙古呼和浩特市八年级地理上册1.1疆域说课稿新人教版主备人备课成员教学内容《内蒙古呼和浩特市八年级地理上册》1.1疆域，本节课主要讲授我国疆域辽阔的基本概念和特点。内容涵盖以下部分：

1.我国疆域四至点的位置和意义；

2.我国领土面积及在世界上的排名；

3.我国疆域划分的九大地理区域；

4.我国疆域内的主要地形区及其特点；

5.我国疆域内的气候分布特点。核心素养目标1.地理实践力：培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理地理信息的能力，通过观察和分析我国疆域特点，提升解决实际地理问题的能力。

2.地理思维：发展学生的空间思维和综合思维，使其能够从不同角度认识我国疆域的多样性，形成对我国地理环境的整体认识。

3.人地协调观：引导学生关注我国疆域内的资源环境与人类活动的相互关系，培养其遵循可持续发展原则，合理利用和保护自然资源的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了地球的基本地理知识，如经纬度、地图的阅读和使用等；

-学生对我国的地理位置有初步的认识；

-学生在之前的课程中接触过一些基本的地理概念，如地形、气候等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解国家疆域和地理特点表现出一定的兴趣，尤其是通过地图和实际案例进行学习；

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过地图识别地理特征；

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂的地理数据和概念理解起来较为困难；

-学生可能对如何将理论知识与实际情况相结合感到困惑；

-学生在分析我国疆域内的地形区和气候分布时，可能难以把握整体与局部的关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《内蒙古呼和浩特市八年级地理上册》新人教版教材。

2.辅助材料：准备相关地图、地形和气候分布图表，以及介绍我国疆域的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示我国疆域的卫星图像，引导学生关注图像中的地理特征。

2.提出问题：请学生观察图像，描述他们所看到的地理现象，并提问：“你们知道我国疆域的四至点分别在哪里吗？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习我国的疆域，了解它的特点。”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.我国疆域四至点（用时5分钟）

-展示疆域四至点的位置图，讲解每个点的重要性。

-学生跟随教师在地图上找出四至点，并记忆位置。

2.我国领土面积及地理区域（用时5分钟）

-讲解我国领土面积及在世界上的排名。

-展示我国地理区域划分图，讲解每个区域的特点。

3.我国疆域内的地形区（用时5分钟）

-利用多媒体展示我国主要地形区的图片和分布图。

-讲解地形区的特点，引导学生关注地形对人类活动的影响。

4.我国疆域内的气候分布（用时5分钟）

-展示我国气候分布图，讲解不同气候类型的特点。

-引导学生思考气候对人们生活和生产的影响。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分为小组，每组根据教材内容，讨论我国疆域的特点及对人们生活的影响。

2.汇报分享：每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师针对讲解内容提出问题，学生抢答。

-我国疆域四至点分别在哪里？

-我国领土面积排名世界第几？

-请列举几个我国的主要地形区和气候类型。

2.实践操作：教师展示一张空白的中国地图，要求学生根据记忆在地图上标出疆域四至点、主要地形区和气候类型。

3.互动讨论：教师引导学生探讨如何合理利用和保护我国疆域内的资源环境，实现可持续发展。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调我国疆域的特点和重要性。

2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于我国疆域特点的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国国家地理》杂志的相关文章，让学生更深入地了解我国疆域的地理特征。

-《中国地理概况》一书，为学生提供更全面的地理知识。

-《地理知识问答》小册子，包含关于我国疆域的有趣问题和答案，激发学生的好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络资源，查找我国疆域内各个地理区域的详细介绍，包括自然景观、人文特色等。

-鼓励学生通过地图软件，如高德地图、百度地图等，观察不同地区的地形和气候特点，并记录观察结果。

-学生可以自行设计一个小型的调查问卷，针对社区或学校内的居民或同学，了解他们对我国疆域的认识和看法。

-建议学生关注地理相关的新闻和纪录片，如CCTV的《地理中国》等，增加对地理知识的实际应用和了解。

-学生可以尝试绘制一张我国疆域的简易地图，标注出主要地形区和气候类型，以及自己认为重要的地理特征。

-鼓励学生参加地理知识竞赛或研究小组，与同学们一起探讨我国疆域的奥秘。

-学生可以尝试撰写一篇关于我国疆域的短文或报告，分享自己的研究成果和感悟。

-建议学生阅读《中华人民共和国地理国情监测报告》，了解我国疆域的最新数据和研究成果。

-学生可以参观当地的地理博物馆或自然博物馆，实地了解我国疆域的地质演变和生物多样性。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，了解如何在日常生活中保护我们宝贵的地理资源。内容逻辑关系①我国疆域四至点：重点知识点包括漠河、曾母暗沙、帕米尔高原和黑龙江主航道的中心线，这些点分别代表我国疆域的最北、最南、最西和最东端。

②我国领土面积及地理区域：重点词包括“960万平方公里”和“九大地理区域”，前者强调我国领土面积的广阔，后者概述我国疆域内的地理分区。

③我国疆域内的地形区和气候分布：重点句包括“我国地形复杂多样，气候类型丰富”，这句话总结了我国疆域内地形和气候的多样性。具体内容包括喜马拉雅山脉、长江中下游平原、内蒙古高原等地形区，以及温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候等气候类型。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体展示和提问相结合的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对我国疆域的好奇心。

2.在巩固练习环节，我组织了小组讨论和汇报，鼓励学生合作学习和分享，增强了他们的团队协作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我对学生的个体差异关注不够，没有针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体演示，忽视了学生的实际操作和体验，导致他们对地理知识的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂提问和作业，缺乏形成性评价，没有充分调动学生的主观能动性。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，我将在教学中更加关注每个学生的学习情况，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我将增加学生的实际操作环节，比如让学生自己绘制地图、进行实地观察等，以增强他们的实践能力和对地理知识的直观理解。

3.我计划引入更多的形成性评价方式，如学习日志、小组评价等，鼓励学生自我反思和同伴评价，从而提高他们的学习积极性和自我管理能力。

在未来的教学