四年级语文上册 第七单元 语文园地七说课稿 新人教版

四年级语文上册第七单元语文园地七说课稿新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版四年级语文上册第七单元的“语文园地七”。本节课旨在通过复习和巩固本单元所学词语、句子和语法，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：本单元学习了成语故事、神话传说等课文，学生在本节课中需要运用所学的成语、词语和句型，对课文内容进行回顾和总结。此外，本节课还涉及到对课文的理解和感悟，以及根据课文内容进行仿写，这些都与学生已有知识紧密相关。教材中的内容具体包括：

1.复习本单元所学的成语、词语，如“精卫填海”、“夸父追日”等；

2.回顾课文中出现的句型，如“一边……一边……”、“之所以……是因为……”等；

3.阅读理解练习，分析课文中的主题和情感；

4.根据课文内容进行仿写，培养学生的写作能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与表达能力、思维发展与创新能力以及文化理解与传承能力。具体包括：

1.语言运用与表达能力：通过复习和运用本单元的成语、词语和句型，提高学生准确、流畅地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与创新能力：鼓励学生在阅读理解过程中进行深度思考，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化理解与传承能力：通过学习和回顾成语故事、神话传说，增强学生对传统文化的认识和理解，激发学生传承中华优秀传统文化的兴趣和责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-成语和词语的正确书写与应用：如“精卫填海”、“夸父追日”等成语的准确记忆和运用。

-句型的熟练运用：如“之所以……是因为……”的因果句型，以及“一边……一边……”的并列句型。

-阅读理解能力的提升：通过分析课文，理解成语背后的故事和寓意，把握文章的主题和情感。

-写作能力的培养：根据课文内容进行仿写，能够运用所学的成语和句型创作自己的故事。

例如，教师需要强调成语“精卫填海”不仅是一个故事，更是表达了坚持不懈的精神，学生在写作时应学会如何运用这个成语来丰富文章内容。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-成语和词语的深刻理解：学生可能对成语的含义和用法理解不够深入，难以在具体语境中准确使用。

-阅读理解中的逻辑推理：学生可能难以从课文中抽象出主题和情感，需要教师引导进行逻辑推理和分析。

-写作中的创意表达：学生在仿写时可能缺乏创意，难以将所学的成语和句型灵活运用于自己的创作中。

例如，学生在理解“夸父追日”这个成语时，可能只知道其字面意思，而难以理解其中蕴含的寓意，如追求目标的不懈努力。教师可以通过讲述夸父的故事，帮助学生理解其深层含义，并在写作中运用这一精神。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时辅以角色扮演和写作练习。教师首先通过讲授法介绍成语和句型的用法，确保学生理解基础知识。接着，通过小组讨论的方式，让学生分享对成语故事的理解，促进思维碰撞和语言表达能力的提升。具体教学活动包括：

-角色扮演：让学生扮演成语故事中的角色，通过情景模拟来深入理解成语的寓意。

-写作练习：学生在教师的引导下，运用所学成语和句型进行仿写，以巩固知识点。

教学媒体方面，将使用多媒体展示成语故事和相关图片，以增强直观性和吸引力，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含成语故事、句型用法的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“成语的寓意和运用”，设计问题如“精卫填海的寓意是什么？你如何在句子中运用它？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读成语故事，理解成语的含义和用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释成语的寓意。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“夸父追日”的故事，引出成语的学习。

-讲解知识点：详细讲解成语的含义和用法，结合例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对成语的理解；进行角色扮演，模拟成语故事情境。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解透彻。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践成语的运用。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解成语知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置写作练习，要求学生运用所学的成语和句型。

-提供拓展资源：提供相关的成语故事书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，尝试运用成语和句型。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对成语的理解和运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.成语和词语的理解与运用：通过本节课的学习，学生能够准确理解“精卫填海”、“夸父追日”等成语的含义，并在实际语境中正确运用这些成语。例如，在写作或口头表达中，学生能够用“精卫填海”来形容某人坚韧不拔的精神。

2.句型的掌握与运用：学生能够熟练掌握“之所以……是因为……”和“一边……一边……”等句型，并在自己的句子中使用这些句型来表达复杂的逻辑关系。比如，学生能够写出“之所以他能成功，是因为他坚持不懈的努力”这样的句子。

3.阅读理解能力的提升：学生对课文中成语故事的理解更加深入，能够从中提炼出中心思想和情感，提高了阅读理解能力。例如，在阅读“夸父追日”的故事后，学生能够理解故事传达的关于追求理想和坚持不懈的信息。

4.写作能力的增强：学生在仿写练习中，能够运用所学的成语和句型，创作出自己的故事。这不仅锻炼了学生的写作能力，也提高了他们的创造力和想象力。

5.文化意识的增强：通过学习成语故事，学生对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和传承中华文化的责任感。例如，学生在了解“精卫填海”的故事后，对中国的神话传说产生了浓厚的兴趣。

6.自主学习能力的培养：学生在课前预习和课后拓展学习的过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，提高了自我管理能力和独立思考能力。例如，学生能够自主查找成语故事的相关资料，进行深入学习。

7.团队合作与沟通能力的提升：在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了如何与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。比如，在角色扮演活动中，学生能够有效地分配角色，共同完成任务。

8.解决问题的能力：通过分析和讨论成语故事中的问题，学生学会了如何从不同角度思考问题，并尝试找到解决问题的方法。例如，在讨论“夸父追日”中夸父的行为时，学生能够提出不同的观点，并探讨其背后的原因。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生甲在写作练习中，运用了“精卫填海”的成语，描述了一个同学面对困难不屈不挠的精神，句子流畅，成语使用恰当。

-学生乙在小组讨论中，能够准确地解释“夸父追日”的寓意，并与其他同学分享了自己的理解，展现出了良好的理解力和表达能力。

-学生丙在阅读理解练习中，能够快速地从课文中找出主题和情感，并用自己的话进行总结，显示出了较高的阅读理解能力。

-学生丁在课后拓展学习中，主动查阅了更多关于成语故事的资料，对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，并在班级分享了自己的学习成果。七、教学反思

今天的这堂课，我教授了人教版四年级语文上册第七单元的“语文园地七”。在设计和实施这节课的过程中，我充分考虑了学生的学习需求、兴趣点和教学目标。现在，我想对这节课的教学效果进行一些反思。

首先，我觉得学生在成语和句型的学习上取得了明显的进步。通过课前预习和课堂上的互动，学生能够更好地理解成语的含义和用法。比如，在讲解“精卫填海”时，我通过故事导入，让学生在情境中感受成语的力量，他们反馈说这样的学习方法很有趣，也更容易记住成语。但是，我也发现有些学生在运用成语时还是显得有些生硬，可能是因为练习还不够充分。

其次，课堂活动的设计让我看到了学生的积极参与和互动。通过小组讨论和角色扮演，学生们不仅加深了对成语的理解，还锻炼了团队合作和表达能力。我注意到，在小组讨论中，学生们能够主动分享自己的想法，也能够倾听他人的意见。不过，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间分配不够或者话题引导不够深入。

在阅读理解方面，我觉得学生的表现也值得肯定。他们能够从课文中提取关键信息，理解成语背后的故事和寓意。但是，我也发现有些学生在理解复杂句子和抽象概念时还有困难，这提示我在未来的教学中需要更加注重对这部分学生的个别辅导。

写作练习是这节课的另一个重点。学生们尝试运用所学的成语和句型进行仿写，虽然有些作品还不够成熟，但能看到他们在努力尝试和创新。我觉得这一点非常宝贵，因为写作是一个需要不断练习和积累的过程。

关于教学方法的选择，我反思了一下，觉得讲授和实践活动相结合的方式是有效的。通过讲授，我能够系统地传达知识点；通过实践活动，学生能够将理论知识应用到实际中。未来，我可能会尝试更多的教学方法，比如游戏化学习，来进一步提高学生的学习兴趣和参与度。

最后，我想说的是，这节课让我看到了学生们的成长和进步，也让我意识到了自己在教学过程中需要改进的地方。我将继续努力，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，帮助他们更好地掌握语文知识，发展核心素养