Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习StarterUnit3的WelcomeSectionA1a-2d，通过听力练习和口语交流，帮助学生掌握基本的英语问候语和日常交流用语，为后续单元的学习打下坚实基础。我们将利用教材中的图片、音频和对话，引导学生积极参与，提高听说能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过参与听力活动和口语交流，学生将提高获取和处理英语信息的能力，同时增强对英语文化的理解和尊重。此外，学生将学会如何在真实语境中运用所学知识进行有效沟通，发展批判性思维和创造性思维，以及跨文化交流的能力，为成为具有国际视野的现代公民打下基础。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握基本的英语问候语和介绍自己的表达方式。

②能够听懂并参与简单的英语日常对话，进行有效的交流。

2.教学难点

①学生可能对英语语音和语调不够敏感，影响听力和口语的准确性。

②学生可能由于害羞或缺乏自信，不愿意在课堂上大声说英语或参与对话练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、录音机或音响设备

2.软件资源：人教版英语七年级上册教材、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习资源、音频材料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布本节课的预习资料，包括教材中的听力材料文本和相关的背景知识介绍，要求学生在课前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“听懂对话中人物是如何打招呼和介绍自己的？”以及“你能模仿对话中的发音和语调吗？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过系统追踪学生的预习提交情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，并尝试理解听力材料的含义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生在系统中提交他们的答案和预习笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效分配和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段与本课主题相关的视频或故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如问候语和自我介绍的表达方式。

组织课堂活动：设计听力练习和角色扮演活动，让学生在实际情境中使用所学知识。

解答疑问：在活动过程中，教师随时解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，思考如何运用新学的知识点。

参与课堂活动：学生参与听力练习，尝试理解并模仿对话；在角色扮演活动中，运用所学知识进行交流。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点词汇和句型，确保学生理解准确。

实践活动法：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用知识。

合作学习法：鼓励学生之间的合作和交流，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的听力练习和写作任务，如编写一段自我介绍。

提供拓展资源：提供额外的听力材料和相关的文化背景资料，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步提高听力理解和口语表达能力。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主进行听力练习和口语交流。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我学习能力。

作用与目的：拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语日常用语100句》：提供一系列常用的英语日常用语，包括问候、介绍、道别等，帮助学生扩充日常交流词汇。

-《英语听力训练材料》：提供不同场景下的英语对话录音，包括在学校、商场、餐厅等，帮助学生提高听力理解能力。

-《英语文化背景资料》：介绍英语国家的文化习俗和交流方式，帮助学生更好地理解英语语境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计英语交流任务：鼓励学生课后与同学或家人用英语进行简单的对话，如问候、介绍自己、谈论兴趣爱好等，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-观看英语视频：推荐学生观看英语学习视频，如英语动画片、儿童英语节目等，以提高听力水平和口语表达能力。

-制作英语手抄报：要求学生制作关于英语日常用语的的手抄报，包括问候、介绍、道别等场景的英语表达，锻炼学生的总结归纳能力和创造力。

-英语日记写作：鼓励学生用英语写日记，记录自己一天的所见所闻，以及运用所学的英语知识进行描述，提高写作能力。

-参加英语角活动：鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者进行英语交流，提高口语沟通能力。

-创作英语小故事：要求学生尝试用英语编写一段小故事，融入本节课学到的问候和介绍用语，激发学生的创造力和想象力。

-英语歌曲学唱：推荐学生学唱一些简单的英语歌曲，如《Hello》、《Goodbye》等，通过歌曲学习英语口语和语调。

-开展英语角色扮演：学生可以自由组队，选择一个日常场景，进行英语角色扮演，如购物、问路等，提高英语实际应用能力。教学反思与总结经过对StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d的教学实践，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过故事、案例或视频导入新课。我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。然而，我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能需要更多的时间来消化和理解这些材料。因此，我在未来的教学中会更多地考虑这些学生的需求，提供更加细致和耐心的指导。

在策略上，我设计了一些课堂活动，如小组讨论和角色扮演，以帮助学生将理论知识应用到实践中。这些活动大多数时候都取得了很好的效果，学生们能够积极参与，用英语进行交流。但也有时候，我会发现一些学生因为害羞或缺乏自信而不愿意参与。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的鼓励和支持，让每个学生都感到自己的参与是有价值的。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但我也意识到，有时候过于严格的管理可能会抑制学生的创造性。因此，我打算在保持课堂秩序的同时，给予学生更多的自由度，鼓励他们表达自己的想法和观点。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了如何用英语进行基本的问候和介绍，而且通过实践活动，提高了自己的听力和口语能力。同时，我也看到了他们在学习过程中积极的态度和对英语学习的热情。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我发现有些学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为他们对英语学习的信心不足。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生，通过个性化的辅导和鼓励，帮助他们建立信心。

此外，我也意识到，我在课堂上的反馈可能不够及时和具体。为了改善这一点，我会在未来的课程中更加注重对学生的个别指导，及时给予他们反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。内容逻辑关系①重点知识点

-英语问候语及其用法（如：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon等）

-自我介绍的表达方式（如：Mynameis...,Iamfrom...等）

-常见回答问候的方式（如：I'mfine,thankyou.Andyou?）

②重点词汇

-问候语相关词汇（如：morning,afternoon,evening,hello,hi等）

-个人信息词汇（如：name,age,school,city等）

-常用回答词汇（如：fine,well,good,