活动主题一：描绘校园绿地图（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版

活动主题一：描绘校园绿地图（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是通过引导学生描绘校园绿地图，培养学生的观察力、实践能力和团队合作精神。结合辽师大版六年级下册综合实践活动课程内容，让学生在实际操作中了解校园的绿化情况，增强环保意识，同时提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过本活动，使学生学会运用地图符号和比例尺，培养空间观念和地理信息素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、地理信息素养和地理空间思维。具体核心素养目标包括：培养学生运用地图工具进行观察和分析的能力，发展其地理信息的收集、处理与表达能力；通过校园实地考察，增强学生对环境问题的关注和解决实际问题的能力；同时，锻炼学生的空间想象力，提高其在真实情境中运用地理知识进行推理和预测的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记。

②学会使用地图符号和比例尺来绘制简单的校园绿地图。

2.教学难点

①正确识别和使用地图符号，确保绿地图的准确性和可读性。

②理解比例尺的概念，并能够准确运用比例尺来表示校园实际距离和面积。

③在实际操作中，培养学生团队合作和沟通协调的能力，确保绿地图绘制的顺利进行。

④引导学生从多个角度观察和分析校园绿化情况，提升其环境意识和可持续发展观念。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍地图绘制的基本知识和技巧，然后组织学生讨论如何有效地记录和分析校园绿化数据。

2.设计实地考察活动，让学生分组进行校园绿化现状的观察记录，通过角色扮演模拟规划者，讨论并提出改善建议。

3.利用多媒体工具，如PPT和校园平面图，辅助教学，增强学生的直观感受，并使用互动式白板技术，让学生直接在白板上绘制绿地图，提高参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

介绍本节课的主题，提出问题：“我们每天生活的校园有哪些绿色的元素？”，激发学生的兴趣和思考。接着展示一张校园平面图，引导学生观察并讨论校园的绿化情况，自然过渡到本节课的主题“描绘校园绿地图”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记的作用和用法。通过实例演示如何使用这些要素来识别和理解地图信息。然后，介绍绘制校园绿地图的步骤和方法，包括选择绘图工具、实地考察、记录数据、绘制地图等。期间，通过互动提问，确保学生对每个环节的理解。

接着，展示一些校园绿地图的案例，让学生观察并分析案例中的信息，如绿化区域的位置、面积、植被类型等。最后，讨论如何通过绿地图提出改进校园绿化的建议。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组发一张空白的校园平面图和绘图工具。要求学生根据之前讲授的知识，合作绘制一张校园绿地图。在绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生展示他们的绿地图作品，并简要介绍他们的绘图过程和发现。教师总结本节课的重点内容，强调地图绘制的基本技巧和团队合作的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生根据今天学到的知识，独立绘制一份详细的校园绿地图，并写一份简短的报告，提出至少一个改善校园绿化的建议。提醒学生下周上课时提交作业，并进行展示和讨论。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握地图的基本要素，如比例尺、方向、图例和注记，并能将这些知识应用于实际地图的识别和绘制中。通过课堂练习和作业，学生展示了他们对地图符号的正确使用，以及如何通过比例尺来表达实际距离和面积。

2.学生在实地考察校园绿化情况后，能够有效地记录和分析数据，绘制出准确的校园绿地图。这表明学生不仅理解了地图绘制的理论，而且能够将理论知识转化为实践技能。

3.通过小组合作绘制绿地图的过程，学生的团队合作能力和沟通技巧得到了提升。他们学会了如何在团队中分配任务，如何有效地交流想法，并在合作中解决问题。

4.学生在课堂讨论中提出了关于改善校园绿化的建议，这反映了他们对环境问题的认识和关心。他们的建议不仅基于观察和分析，而且还考虑了可持续性和环保因素。

5.学生通过角色扮演活动，体验了校园规划者的角色，这有助于他们理解不同利益相关者在校园规划中的作用和责任。这种体验式学习增强了学生的社会责任感。

6.学生在作业中展现了对课堂所学知识的深入理解和应用能力。他们的绿地图作品和报告不仅详细记录了校园的绿化情况，还提出了切实可行的改善建议。

7.学生在学习过程中表现出了对地理学科的兴趣，他们的好奇心和探索精神得到了激发。这种积极的学习态度有助于他们在未来的学习生涯中取得更大的成就。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了绘制地图的技能，还培养了观察力、分析力和团队合作能力，这对于他们未来的学习和生活都是宝贵的财富。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将实地考察与课堂学习相结合，让学生在真实的校园环境中进行观察和数据收集，这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对地理知识的实际应用能力。

2.通过角色扮演活动，我让学生模拟校园规划者，这样的教学方法有助于学生从不同角度思考问题，培养了他们的批判性思维和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实地考察时缺乏明确的观察目标和方法，导致收集的数据不够准确和全面。

2.在教学方法上，虽然我鼓励了学生的讨论和合作，但有时候由于时间安排不当，讨论环节显得比较仓促，未能充分挖掘学生的潜力。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生的作业评价，我更多地关注了地图绘制的准确性，而忽略了学生分析问题和提出建议的能力。

（三）改进措施

1.为了提高实地考察的效率，我计划在考察前为学生提供更详细的观察指南和数据记录表，确保他们能够有针对性地收集信息。

2.对于讨论环节，我将在课堂上预留更多的时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并鼓励深入的讨论和思考。同时，我还会考虑引入更多的互动式教学活动，如小组竞赛或辩论，以激发学生的参与热情。

3.在评价学生的作业时，我将调整评价标准，不仅关注地图绘制的质量，还要考虑学生分析问题和提出建议的深度和创造性。我会提供更具体的评价反馈，帮助学生理解如何改进他们的工作。

4.此外，我还计划与学校其他部门合作，如环保社团，共同组织校园绿化相关的活动，将课堂教学延伸到校园生活中，让学生在实践中学习和成长。通过这样的校企合作，我希望能够进一步提高学生的环保意识和地理实践能力。八、内容逻辑关系1.地图基本要素的理解与应用

①地图要素：比例尺、方向、图例、注记，这些是绘制地图的基础知识，也是学生必须掌握的核心概念。

②关键词：比例尺（表示实际距离与图上距离的关系）、方向（确定地图上的南北西东）、图例（表示地图上各种符号的意义）、注记（提供地图上的文字信息）。

③重点句子：在绘制校园绿地图时，正确使用比例尺可以确保地图的准确性，图例和注记则有助于他人理解地图内容。

2.实地考察与数据记录

①实地考察：观察校园内的绿化区域，记录植被类型、分布情况等。

②关键词：观察、记录、植被、分