2024秋八年级历史上册 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第11课《北洋政府的黑暗统治》说课稿 新人教版

2024秋八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第11课《北洋政府的黑暗统治》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第11课《北洋政府的黑暗统治》说课稿新人教版设计思路本节课《北洋政府的黑暗统治》旨在让学生深入了解北洋政府时期的政治状况及其对社会的影响。设计思路为：首先通过导入环节，回顾上节课内容，引导学生关注北洋政府的建立背景。接着，通过课文内容的学习，分析北洋政府时期的政治特点、经济状况以及社会风气，让学生认识到这一时期的黑暗统治。最后，通过总结环节，强调北洋政府时期的教训，引导学生思考如何避免历史悲剧重演，培养他们的历史责任感和使命感。整个教学过程注重引导学生主动参与，提高课堂互动性，以达到深入理解课程内容的目的。核心素养目标1.培养学生的历史思维与分析能力，通过对北洋政府时期历史事件的探究，学会从史料中提取信息，分析历史现象，理解历史发展的复杂性。

2.强化学生的时空观念，使其能够将北洋政府时期的历史事件置于特定的时间背景中，认识历史发展的连续性和阶段性。

3.激发学生的历史责任感，通过了解北洋政府时期的黑暗统治，引导学生思考国家治理的重要性，培养他们维护国家稳定和社会发展的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了辛亥革命、中华民国的建立等基础知识，对北洋政府的成立有一定的了解。此外，学生也具备了一定的历史分析能力和对历史事件的基本理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于历史事件具有较强的好奇心，对于北洋政府时期的黑暗统治可能感到兴趣。他们在学习上具备一定的自学能力和合作学习能力，偏好通过讨论、探究等方式获取知识。学生可能更喜欢具体生动的案例和故事，以帮助他们更好地理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对北洋政府时期的历史背景、政治斗争和社会变革的复杂性感到困惑。此外，理解历史事件背后的深层次原因和影响，以及如何从史料中提炼有效信息，可能对他们构成一定的挑战。同时，将历史事件与现代社会联系起来，思考其现实意义，也是学生可能面临的一个难点。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都有新人教版八年级历史上册教材，并预习第三单元第11课《北洋政府的黑暗统治》相关内容。

2.辅助材料：准备北洋政府时期的历史图片、政治漫画、相关视频片段，以及北洋政府时期的经济、社会状况图表，以辅助讲解和分析。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置多媒体展示区，以及分组讨论区，以便于学生互动和讨论。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！上节课我们学习了中华民国的建立，今天我们将进一步了解北洋政府时期的黑暗统治。请大家先回顾一下，中华民国是在哪一年成立的？它的成立标志着什么历史事件？

-（等待学生回答）很好，中华民国成立于1912年，标志着封建帝制的结束。那么，北洋政府又是如何上台的呢？今天我们就来探究这个问题。

2.学习北洋政府的建立背景

-首先，请大家翻开教材第11课《北洋政府的黑暗统治》，阅读第一部分“北洋政府的建立”，了解北洋政府的成立背景和过程。

-（等待学生阅读）现在，请一位同学来概括一下北洋政府成立的背景。

-（学生回答）对，北洋政府是在袁世凯的领导下，通过发动“二次革命”上台的。接下来，我们来看看北洋政府的特点。

3.探究北洋政府的政治特点

-请大家阅读教材第二部分“北洋政府的政治特点”，并找出北洋政府政治上的主要特点。

-（等待学生阅读）好，哪位同学能分享一下你的发现？

-（学生回答）很好，北洋政府时期，军阀割据，政治腐败，国家分裂，这些特点导致了社会的动荡不安。

4.分析北洋政府的经济状况

-接下来，我们来看北洋政府时期的经济状况。请大家阅读教材第三部分“北洋政府的经济状况”，并分析这一时期的经济特点。

-（等待学生阅读）现在，请一位同学来谈谈你的看法。

-（学生回答）正确，北洋政府时期，尽管有一些资本主义的发展，但整体上经济仍然十分落后，民生困苦。

5.了解北洋政府的社会风气

-现在，我们来了解北洋政府时期的社会风气。请大家阅读教材第四部分“北洋政府的社会风气”，并讨论这一时期的社会特点。

-（等待学生阅读和讨论）很好，哪位同学愿意分享一下你们的讨论成果？

-（学生回答）对，北洋政府时期，社会风气败坏，道德沦丧，民众生活水平低下。

6.总结北洋政府的黑暗统治

-经过我们对北洋政府时期政治、经济、社会风气的探究，我们可以得出一个结论：北洋政府时期是一个黑暗的统治时期。现在，请各位同学思考一个问题：北洋政府的黑暗统治给我们带来了什么教训？

-（等待学生思考）好，请大家畅所欲言。

-（学生回答）很好，我们认识到，一个国家的稳定和发展需要有一个强有力的中央政府，需要有良好的政治制度，需要有先进的社会理念。

7.小组讨论

-现在，请大家分成小组，围绕“如何避免历史悲剧重演”这个主题进行讨论。每个小组需要提出至少三条建议，并准备在班上分享。

-（等待学生讨论）好，各小组讨论得怎么样了？请每个小组派一位代表来分享你们的讨论成果。

8.总结与反思

-（学生分享讨论成果）非常棒，每个小组都提出了很有价值的建议。通过今天的学习，我们深入了解了北洋政府时期的黑暗统治，也思考了如何避免历史悲剧重演。

-最后，我想请大家反思一下，作为一个公民，我们应该如何为国家的稳定和发展做出贡献？请大家课后思考这个问题，并写一篇短文。

9.布置作业

-今天的作业是：根据教材内容，写一篇关于北洋政府时期黑暗统治的短文，要求至少300字，明日交上。

10.结束语

-好的，今天的课就到这里，希望大家能够通过今天的学习，更加深刻地理解历史，更加珍惜现在的美好生活。下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握北洋政府时期的历史背景、政治特点、经济状况和社会风气。通过对教材的阅读和讨论，学生能够准确描述北洋政府时期的黑暗统治，理解其对社会发展的影响。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过分析教材中的史料和案例，提高了历史思维与分析能力。他们能够从不同角度审视历史事件，对北洋政府时期的政治腐败、经济困境和社会动荡有了深刻的认识。

3.时空观念：学生在学习过程中，逐渐形成了时空观念，能够将北洋政府时期的历史事件置于特定的时间背景中，理解历史发展的连续性和阶段性。

4.历史责任感：通过了解北洋政府时期的黑暗统治，学生增强了历史责任感，认识到国家稳定和社会发展的重要性。他们开始思考如何为国家的未来贡献自己的力量，体现了对历史的尊重和对未来的责任。

5.学习兴趣：学生对北洋政府时期的历史产生了浓厚的兴趣，他们通过课堂讨论和课后自学，不断拓展知识面，提高了学习历史的积极性。

6.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够主动查阅资料，参与课堂讨论，提出自己的见解，形成独立思考的习惯。

7.合作学习：学生在小组讨论中，学会了合作学习的方法，通过相互交流、分享心得，取长补短，共同提高。

8.语言表达：学生在课堂发言和作业撰写中，语言表达能力得到了提升。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，用历史知识来阐述问题。

9.道德素养：学生在学习北洋政府时期的黑暗统治时，深刻认识到道德的重要性。他们开始关注社会道德问题，自觉践行社会主义核心价值观。

10.现实联系：学生能够将北洋政府时期的历史与现实联系起来，思考如何从历史中吸取教训，为现实社会的发展提供借鉴。内容逻辑关系①北洋政府的建立背景

-重点知识点：袁世凯发动的“二次革命”、北洋政府的成立过程

-重点词句：“二次革命”、“北洋政府的成立标志着中国近代史的新阶段”

②北洋政府的政治特点

-重点知识点：军阀割据、政治腐败、国家分裂

-重点词句：“军阀割据的局面”、“政治腐败导致国家分裂”

③北洋政府的经济与社会状况

-重点知识点：资本主义的发展、经济落后、民生困苦、社会风气败坏

-重点词句：“资本主义的发展不足以改变经济落后的局面”、“民生困苦与社会风气败坏并存”教学反思与总结在整个教学过程中，我对《北洋政府的黑暗统治》这一课的设计和实施进行了深入的反思。以下是我对教学的一些心得体会。

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、史料分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过这些互动性强的教学方法，学生能够更加主动地投入到学习中去，对北洋政府时期的历史有了更深刻的理解。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者对历史知识不够自信，参与度不高。未来，我计划在小组讨论中加入更多的引导性问题，以帮助这些学生更好地融入讨论。

在教学策略上，我注重了对教材内容的深入挖掘，引导学生从多个角度分析北洋政府时期的政治、经济和社会状况。通过这种方式，学生不仅掌握了基础知识，还提高了分析问题的能力。然而，我也意识到，对于一些复杂的历史概念，如“军阀割据”和“政治腐败”，学生可能难以一下子理解。为此，我计划在未来的教学中，通过更多的案例分析和小故事，来帮助学生形象地理解这些概念。

在教学管理上，我努力营造了一个平等、开放的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我注意到，这样的环境有助于学生建立自信，敢于在课堂上发表意见。但同时，我也发现，有时候课堂讨论可能会偏离主题，需要我更加灵活地控制课堂节奏和方向。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生取得了显著的进步。他们在知识掌握、历史思维、时空观念和历史责任感等方面都有所提升。通过学习北洋政府时期的黑暗统治，学生对国家和社会的发展有了更深刻的认识，对如何避免历史悲剧重演有