第23课《女娲造人》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《女娲造人》为教学内容，旨在通过分析课文，让学生了解中国古代神话传说，培养他们对传统文化的兴趣和尊重。同时，通过品词析句，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。结合七年级学生的认知水平，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的想象力和创造力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于：

1.语言建构与运用：通过分析《女娲造人》的文本，培养学生准确、流畅地表达自己的观点，提高他们运用语言文字进行交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解神话传说中的寓意，培养他们的逻辑思维和批判性思维，激发创新意识。

3.文化传承与理解：让学生感受中国古代神话的魅力，增强对传统文化的认同感，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发他们的想象力，鼓励创作具有个性化的文学作品。三、学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文知识基础，掌握了基本的阅读和理解能力。在知识层面，学生已经学习过一些中国古代神话故事，对神话传说有一定的了解，但对中国古代神话的深层文化内涵和艺术特色认识不足。在能力层面，学生的分析、概括和表达能力正在发展阶段，需要通过具体的文本分析来提高。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和好奇心，对于神话故事充满探索欲。然而，他们的自主学习能力尚待提高，需要教师引导和激励。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这些习惯可能会影响到课程的学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分调动学生的积极性，通过生动的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和批判性思维，使他们能够更好地理解和欣赏《女娲造人》这一神话故事。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述《女娲造人》的故事背景、文化内涵和艺术特色，引导学生理解神话传说中的深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨女娲造人的意义和影响，激发学生的思维碰撞，提高他们的分析能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生扮演不同角色，体验神话故事中的情节，增强他们的情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示神话故事图片和相关背景资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况，提高教学互动性。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源，进一步了解中国古代神话，拓宽知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的中国古代神话故事，如“同学们，我们之前学过哪些神话故事呢？它们有什么共同的特点？”接着引出本节课的主题《女娲造人》，简要介绍女娲的形象和故事概要，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解《女娲造人》的故事内容，让学生了解故事情节和主要人物。然后，分析文本中的关键词语和句子，如“抟土造人”、“补天”等，引导学生理解其中的文化内涵。接着，探讨女娲造人的意义，如人类起源、女性形象等，并联系现实生活，让学生思考神话故事对现代社会的影响。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，如“女娲造人过程中遇到了哪些困难？她是怎么解决的？”讨论结束后，请各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结女娲造人的故事主题和文化内涵，强调神话故事对人类文明的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的神话故事，进行阅读并写一篇200字左右的读后感，分享自己的感悟。同时，鼓励学生利用网络资源，了解更多中国古代神话故事。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）神话故事集：《山海经》、《中国古代神话故事》、《希腊神话故事》等，让学生了解更多不同文化背景下的神话故事，对比分析其中的异同。

（2）相关文学作品：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等古典文学作品，了解其中涉及到的神话元素和文化内涵。

（3）神话研究著作：推荐《中国古代神话研究》、《神话学概论》等专业著作，让学生更深入地了解神话的起源、发展及其在文化史上的地位。

2.拓展建议：

（1）组织神话故事分享会：鼓励学生在课外阅读神话故事，然后在课堂上进行分享，提高他们的表达能力和对神话故事的理解。

（2）神话主题写作：让学生以神话故事为题材，创作散文、小说或诗歌，锻炼他们的写作能力，同时加深对神话文化的理解。

（3）神话故事演绎：组织学生进行神话故事的演绎活动，可以是角色扮演或情景剧，让学生在参与中感受神话故事的魅力。

（4）跨学科研究：鼓励学生结合历史、哲学、艺术等学科，对神话故事进行跨学科研究，探索神话故事在不同领域的表现和影响。

（5）神话故事手抄报：布置学生制作神话故事手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面，增强对神话故事的记忆和理解。

（6）神话故事思维导图：让学生制作神话故事的思维导图，梳理故事情节、人物关系、文化内涵等，提升学生的归纳总结能力。

（7）神话故事连环画：鼓励学生将神话故事绘制成连环画，通过绘画的方式加深对故事情节和人物形象的理解。

（8）神话故事讨论小组：组建神话故事讨论小组，定期组织讨论活动，让学生在讨论中交流心得，共同提高。七、教学反思与总结这节课《女娲造人》的教学让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法，力求激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和吸收知识。

在导入新课环节，我发现通过提问方式引导学生回顾已学的神话故事，能够有效调动他们的积极性。但在实际操作中，我发现部分学生对于神话故事的了解有限，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地引导学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面。

在讲授新知环节，我注重了关键词语和句子的分析，帮助学生理解文本的深层含义。同时，通过联系现实生活，让学生思考神话故事对现代社会的影响。这一部分的教学效果较好，学生们积极参与讨论，展示了他们的思考能力。但在讲解过程中，我也发现有些同学对于神话故事的背景知识不够了解，这提示我在今后的教学中，要加强对背景知识的铺垫。

在巩固练习环节，我设计了一些问题让学生分组讨论。通过讨论，学生们对女娲造人的故事有了更深入的理解。但我也发现，部分学生在讨论过程中容易跑题，今后需要加强对讨论过程的引导和控制。

在课堂小结环节，我回顾了本节课的学习内容，强调了神话故事对人类文明的重要性。这一环节的教学效果较好，学生们对神话故事的价值有了更深刻的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了以下问题和不足：

1.学生对神话故事的背景知识了解不足，需要在今后的教学中加强铺垫。

2.部分学生在讨论过程中容易跑题，需要加强对讨论过程的引导和控制。

3.课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显紧张。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，提前布置学生阅读相关神话故事，提高他们的背景知识。

2.在讨论环节，设定明确的讨论主题和范围，引导学生有序发言。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开，提高教学效果。八、内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-女娲造人的起因：天地开辟后，世界孤独无依，女娲决定创造人类。

-女娲造人的经过：女娲抟土造人，赋予人类生命和智慧。

-女娲造人的结果：人类诞生，世界变得生机勃勃。

②人物形象的逻辑关系

-女娲的形象：作为创世