七年级语文下册 第二单元 综合性学习 天下国家说课稿 新人教版

七年级语文下册第二单元综合性学习天下国家说课稿新人教版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过综合性学习活动，引导学生深入理解“天下国家”的深刻内涵，培养学生热爱祖国的情感，提升学生的语文素养和综合素质。结合七年级学生的认知水平，本节课将围绕课本第二单元的相关内容，通过讨论、分享、创作等多种形式，让学生在实践中感悟国家与个人的关系，激发学生的爱国情怀，同时锻炼他们的表达、交流和合作能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四方面能力。具体包括：通过深入探讨“天下国家”主题，提升学生的语言表达和文本解读能力；引导学生批判性思考，发展逻辑思维和创新思维；增强学生对中华优秀传统文化的理解和传承；激发学生的审美情感，提高文学作品的鉴赏力。三、重点难点及解决办法

重点：理解“天下国家”的深层含义，学会从不同角度分析文学作品中的爱国情怀。

难点：如何引导学生将抽象的概念具体化，将爱国情怀与个人生活实际相结合。

解决办法：

1.通过案例分析，选取教材中具有代表性的文章，如《我爱这土地》等，引导学生深入理解文本中的爱国情感。

2.采用小组讨论的方式，让学生分享个人对“天下国家”的理解，鼓励他们结合自己的生活经验和感受，使抽象概念具体化。

3.设计相关的写作活动，让学生尝试创作以“天下国家”为主题的短文，通过写作实践加深理解。

4.在课堂上设置互动环节，如问答、辩论等，激发学生的思维活力，帮助他们从不同角度思考问题。

5.鼓励学生阅读更多相关文学作品，拓展视野，加深对“天下国家”主题的理解。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关视频资料

4.教学手段：小组讨论、问答互动、写作练习、辩论活动五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“天下国家”为主题，提出问题：“同学们，你们认为什么是‘天下国家’？它与我们个人有什么关系？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于爱国主题的文章，如《我爱这土地》，回顾文章中的爱国情感表达。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解“天下国家”的内涵，包括历史背景、文化意义以及对个人成长的重要性。

-举例说明：通过分析教材中的《我爱这土地》等文章，展示作者如何运用语言表达对国家的热爱。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“你们在哪些生活场景中感受到了‘天下国家’的存在？”

-“你们认为如何将个人的理想与‘天下国家’的目标相结合？”

-小组汇报，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，创作一篇短文，主题为“我心中的天下国家”，要求结合个人理解和生活实际。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“天下国家”对于个人成长的重要性，并鼓励学生在生活中实践爱国情感。

-学生分享创作成果，教师进行点评。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选取一部与“天下国家”主题相关的文学作品，进行阅读并写一篇读后感。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-安排一次课堂外的社会实践活动，如参观爱国主义教育基地，让学生更直观地感受“天下国家”的意义。

-教师提供相关阅读材料，鼓励学生在课外自主学习和探讨。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《出塞》（王昌龄）

-《示儿》（陆游）

-《过零丁洋》（文天祥）

-《江城子·密州出猎》（苏轼）

-《满江红》（岳飞）

-《春望》（杜甫）

-《登高》（杜甫）

-《十一月四日风雨大作》（陆游）

这些诗歌都是中国古代文学中表达爱国情怀的佳作，学生可以通过阅读这些作品，进一步理解“天下国家”的深层含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读一些现代作家的爱国主题作品，如鲁迅的《我爱这土地》，巴金的《家》等，分析作品中的爱国情感表达。

-探究不同历史时期人们对于“天下国家”的理解和表达，比如古代诗人与近现代作家的作品对比。

-鼓励学生参与社区或学校的爱国主义教育活动，如清明节的扫墓活动、国庆节的庆祝活动等，亲身体验并感悟爱国情感。

-安排学生进行小课题研究，如“爱国主题文学作品中的语言特色”、“爱国人物的事迹与精神”等，培养学生的研究能力和创新思维。

-学生可以尝试创作自己的爱国主题作品，如诗歌、散文、短篇小说等，通过创作表达自己对“天下国家”的理解和情感。

-利用网络资源，如在线图书馆、电子书籍等，拓展阅读视野，增加知识储备。

-鼓励学生参加相关的作文比赛或文学社团，与其他同学交流学习，提高自己的文学素养和表达能力。

-定期组织学生进行读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，互相学习，共同进步。七、板书设计

①“天下国家”的概念解析：

-“天下”：古代中国的世界观念

-“国家”：现代政治实体的概念

②爱国情怀的表达方式：

-诗歌中的爱国情感

-散文中的家国情怀

-小说中的民族精神

③教材中的重点词句：

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”（节选自《我爱这土地》）

-“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”（节选自《过零丁洋》）

-“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（节选自《示儿》）八、教学反思与总结

在教学“天下国家”这一综合性学习活动中，我尝试了多种教学方法和策略，让学生在理解概念的同时，也能够将理论与实践相结合，增强爱国情怀。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了问题导入、小组讨论、互动探究等手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与热情。通过课堂实践，我发现学生在讨论环节表现积极，但在深入分析和总结方面还有所欠缺。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的深度思考能力。

在策略上，我试图通过具体案例让学生理解“天下国家”的内涵，但在实际操作中，我发现部分学生对抽象概念的理解仍有难度。这让我意识到，需要在教学中加入更多直观、生动的元素，帮助学生建立起概念与实际之间的联系。

在课堂管理方面，我尽量营造一个开放和包容的学习环境，鼓励学生表达自己的观点。但我也发现，有时在管理上还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对“天下国家”这一主题有了更深入的认识，能够从文学作品中发现爱国情感的体现，并在小组讨论中积极分享自己的看法。这说明学生在知识层面有了显著的收获。

在技能方面，学生的写作能力得到了锻炼，他们能够尝试创作自己的爱国主题作品，这在一定程度上提高了他们的文学素养和表达能力。

情感态度方面，学生在参与课堂活动的过程中，明显表现出对祖国的热爱和对民族文化的认同，这是本次教学最宝贵的成