江苏省泗洪县七年级生物上册 第2单元 我们生活的生物圈说课稿 （新版）苏科版

江苏省泗洪县七年级生物上册第2单元我们生活的生物圈说课稿（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省泗洪县七年级生物上册第2单元我们生活的生物圈说课稿（新版）苏科版教学内容江苏省泗洪县七年级生物上册第2单元《我们生活的生物圈》第1课时《生物与环境》，主要包括以下内容：生物与环境的关系，生态因素的概念及其分类，非生物因素和生物因素对生物的影响。本节课将引导学生认识生物与环境之间的相互作用，理解生物生存和发展的基本条件，为后续学习打下基础。核心素养目标1.让学生能够运用生物学知识，理解生物与环境的相互关系，形成科学的自然观和生态观。

2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，通过探究活动，提高实践操作和创新思维。

3.引导学生树立保护生物多样性和生态环境的意识，养成爱护自然、珍惜资源的良好习惯。学情分析本节课面对的是江苏省泗洪县七年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的生物学基础知识，如对生物的基本特征有所了解。然而，在理解生物与环境相互关系方面，可能还较为模糊，需要通过具体的实例和探究活动来深化认识。

在能力方面，七年级学生的观察力、思考力和动手操作能力正在逐步提高，但尚需引导和培养。他们对于探究活动表现出浓厚兴趣，但可能缺乏一定的实验设计和问题解决能力。

在素质方面，学生们的环保意识初步形成，但对于生物多样性和生态环境保护的深刻理解尚显不足。此外，学生的行为习惯方面，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。

针对这些学情，本节课需要通过生动的案例和互动探究，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立生物与环境的联系，同时注重培养学生的实践操作能力和环保意识，提高他们对课程学习的积极性和参与度。教学资源准备1.教材：每位学生配备《苏科版生物》七年级上册教材。

2.辅助材料：收集与生物与环境关系相关的图片、视频，以及生态因素的图表。

3.实验器材：准备实验所需的植物、动物样本，显微镜、观察工具等。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域，确保教学活动有序进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你周围的环境中都有哪些生物？”这一问题引入，激发学生对生物与环境关系的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在前一节课学习的生物特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍生物与环境的关系，解释生态因素的概念及其分类，包括非生物因素和生物因素。

-非生物因素：如阳光、温度、水分等对生物的影响。

-生物因素：如生物之间的捕食关系、竞争关系、共生关系等。

-举例说明：通过展示具体的生物与环境相互作用的案例，如沙漠植物对水分的需求，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-举例说明一个生物如何适应其环境。

-分析一个生物如何影响其环境。

-学生通过实验观察不同环境条件下生物的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生物与环境之间的相互关系，以及生态因素对生物的影响。

-引导学生认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于“生物与环境相互关系”的短文，要求结合实际例子进行分析。

-提醒学生预习下一节课内容，为后续学习做好准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《生命的奇迹：生物与环境的对话》等相关书籍，以更深入地了解生物与环境之间的相互作用。

2.相关影片：观看《地球脉动》（PlanetEarth）等纪录片，让学生通过视觉直观感受生物与环境的关系。

3.环保项目案例：介绍国内外成功的生态环境保护项目，如中国的退耕还林、美国的清洁能源计划等。

4.生态学研究进展：分享近年来在生态学领域的重要研究成果，如生物多样性与生态系统功能的关系研究。

二、拓展建议

1.鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，将课堂所学应用于实际生活。

2.建议学生进行小范围的生态环境调研，如调查学校周边的生物多样性，分析环境因素对生物的影响。

3.引导学生关注国内外环保政策，了解政府如何通过法律法规保护生物多样性。

4.鼓励学生开展科学实验，如模拟不同环境条件下生物的生长情况，探究环境因素对生物的具体影响。

5.建议学生参加生物学竞赛，如生物知识竞赛、科技创新大赛等，激发学习兴趣，提高实践创新能力。

6.推荐学生阅读《科学美国人》、《自然》等科普杂志，了解生态学领域的最新动态和研究成果。

7.鼓励学生参与线上学习社区，如生物学论坛、生态学讨论群等，与其他学习者交流学习经验，拓宽知识视野。板书设计①生物与环境的相互关系

-生物对环境的适应

-环境对生物的影响

②生态因素及其分类

-非生物因素：阳光、温度、水分等

-生物因素：捕食关系、竞争关系、共生关系等

③生态因素对生物的影响

-非生物因素对生物的影响

-生物因素对生物的影响教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过观察学生的反应和作业完成情况，以及收集学生的反馈，发现了一些值得反思的地方。

首先，导入环节的趣味性不足，部分学生未能迅速进入学习状态。我发现虽然我提出了引导性的问题，但未能充分激发学生的好奇心和探究欲望。未来，我计划在导入环节加入更多互动元素，比如让学生自己举例说明他们所知道的生物与环境的关系，或者通过一个小游戏来活跃课堂氛围。

其次，在互动探究环节，学生的参与度不够均衡。有些小组讨论热烈，而有些小组则相对沉默。这可能是因为学生的性格差异或者小组分工不明确。为了改善这一点，我打算在未来的课堂上，提前设定好小组角色，比如记录员、报告员等，以确保每个学生都有明确的任务和责任。

另外，我在课堂总结环节感到时间紧迫，未能充分总结和强调本节课的重点。我意识到需要在课堂上更好地控制时间，确保每个环节都有足够的时间进行。为此，我计划在下次课前制定更详细的时间分配表，确保每个环节都能得到充分的展开。

在作业布置方面，我发现有些学生对于写作作业感到困惑，不知如何下笔。这提示我在布置作业时，需要给出更具体的指导和建议。未来，我会提供一些写作框架和示例，帮助学生更好地完成作业。

针对以上反思，我制定了以下改进