Module 8 Unit 1 Will you help me？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module8Unit1Willyouhelpme？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册Module8Unit1"Willyouhelpme?"。本章节主要围绕请求帮助的情景展开，教学内容包括：

1.学习并掌握关键句型："Willyouhelpme,please?"及回答："Yes,Iwill."或"No,Ican't."；

2.学习与请求帮助相关的词汇，如：cleantheblackboard,openthedoor,giveme等；

3.通过情景对话练习，让学生能够在实际生活中运用所学句型和词汇，提高口语交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通和表达的能力，能够自信地使用所学句型和词汇请求帮助，并在实际情境中做出恰当的反应。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对英语国家文化中礼貌用语的理解和认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在对话中创造性地运用语言，培养其逻辑思维和批判性思维能力，能够根据不同情境选择合适的表达方式。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使其能够在课后主动复习和巩固所学内容，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和日常交流用语；

-掌握了一些简单的请求句型和礼貌用语；

-对基本的英语语法结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动和角色扮演活动；

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和跟读句子；

-学生倾向于通过游戏、故事和实际情景来学习，偏好视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用请求帮助的句型时，可能会混淆时态和语态；

-在实际对话中，可能不知道如何灵活运用所学句型和词汇；

-对于一些抽象的词汇和表达，学生可能会感到难以理解和记忆；

-在口语表达时，可能会因为紧张或缺乏自信而影响流利度和准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，用于展示请求帮助的情境，增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，便于学生进行角色扮演和口语练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到过需要帮助的时候？”来引发学生的共鸣和兴趣。

-回顾旧知：复习上一节课学过的日常交流用语和礼貌用语，为学习新的请求帮助句型打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括请求帮助的句型“Willyouhelpme,please?”及其回答。

-举例说明：通过展示情境图片或视频，举例说明如何在不同场合下使用这个句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和模拟请求帮助的场景，练习使用新学的句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟不同的请求帮助情境，使用所学句型和词汇。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和反馈，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学到的内容，强调请求帮助的句型和礼貌用语的重要性。

-让学生分享在角色扮演中的体验和感受，讨论如何在实际生活中应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人或朋友用英语进行请求帮助的对话练习，并记录下对话内容，准备下节课分享。

-强调作业的重要性，鼓励学生在生活中积极使用英语，提高实际应用能力。

在教学过程中，教师需要确保每个环节的时间分配合理，同时根据学生的反应和参与度灵活调整教学节奏，确保教学目标的实现。教学资源拓展拓展资源：

1.与本节课教学内容相关的拓展资源包括英语日常交流中的其他请求句型，例如："Couldyouplease…?"，"CanIaskyouto…?"等。

2.拓展词汇，包括与请求帮助相关的动词和名词，如：lend,borrow,assist,support,aid,favor等。

3.西方文化中关于礼貌请求的相关背景知识，例如直接请求和间接请求的差别，以及不同文化背景下的交流习惯。

4.与请求帮助相关的真实场景对话录音或视频，如问路、寻求帮助等。

5.英语学习网站提供的互动练习和游戏，帮助学生巩固请求帮助的句型和词汇。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集和整理不同场景下请求帮助的英语表达，记录在笔记本上，并尝试在日常生活中运用。

2.让学生通过观看英文电影或电视剧，注意观察并学习主人公在不同情境下如何礼貌地请求帮助，并模仿练习。

3.指导学生阅读英文故事书或文章，寻找请求帮助的句子，分析其语境和用法，提高对语言的理解能力。

4.鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习请求帮助的对话，提高口语交际能力。

5.推荐学生使用英语学习软件或APP，如Duolingo、RosettaStone等，通过互动练习和游戏进一步巩固所学内容。

6.建议学生定期复习和自我测试，以确保掌握请求帮助的相关句型和词汇，并能够熟练运用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生在真实的语境中使用请求帮助的句型，这样的互动式教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了跨文化元素，让学生了解在不同文化背景下请求帮助的方式和礼貌习惯，这不仅拓宽了学生的视野，也增强了他们的文化意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演时表现紧张，可能是因为准备时间不足或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖口头讲解，而忽视了学生通过实践学习的重要性，导致一些学生对新知识点的掌握不够牢固。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的口语表现，而没有充分考虑到学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了让学生在角色扮演中更加自信，我将在课前提供更多的准备时间和指导，确保每个学生都有机会充分准备，同时鼓励他们大胆表达。

2.我计划增加更多的互动练习和小组活动，让学生在实践中学习和巩固知识点，通过实际操作来加深对请求帮助句型的理解。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价标准，不仅关注学生的口语表达，还将考虑他们的参与度、创新性和团队合作能力，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会定期收集学生的反馈，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-请求帮助的句型："Willyouhelpme,please?"

-回答的句型："Yes,Iwill."或"No,Ican't."

-与请求帮助相关的词汇：clean,open,give,lend,borrow等

②重点词汇：

-动词：help,clean,open,give,lend,borrow

-名词：blackboard,door,book,pen等

-短语：Willyouhelpme,please?/Yes,I