人教版历史与社会九年级上册第二单元第二课《民族民主运动的高涨 》 说课稿

人教版历史与社会九年级上册第二单元第二课《民族民主运动的高涨》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过对《民族民主运动的高涨》的学习，使学生了解20世纪初中国民族民主运动的发展历程，认识民族民主运动高涨的背景、过程及其历史意义。通过分析相关历史事件，培养学生批判性思维、历史分析能力和民族自豪感，为九年级学生奠定扎实的民族民主运动基础知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.历史思维能力，通过分析民族民主运动高涨的历史背景、过程和影响，锻炼学生的时间观念、历史比较和历史解释能力；2.民族认同感，通过学习民族民主运动的历史，增强学生对中华民族的认同和自豪感；3.批判性思维，引导学生对历史事件进行理性思考，培养独立思考和判断能力；4.团队协作能力，通过小组讨论和分享，提高学生与他人合作解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：民族民主运动高涨的背景、过程及其历史意义。

难点：理解民族民主运动高涨对当时社会的影响及其深远意义。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体历史事件，如五四运动、五卅运动等，引导学生深入理解民族民主运动高涨的背景和过程。

2.利用多媒体教学手段，展示历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的直观感受，帮助学生理解运动的影响。

3.设计小组讨论环节，让学生在讨论中梳理知识点，形成对民族民主运动高涨的整体认识。

4.结合现实生活，引导学生思考民族民主运动高涨对现代社会的启示，从而突破对历史意义的理解。

5.课后布置相关作业，巩固课堂所学，通过练习深化对重点难点的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版历史与社会九年级上册教材。

2.辅助材料：搜集并准备与民族民主运动高涨相关的历史图片、时间线图表、历史纪录片片段等多媒体教学资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以及相关的播放软件。

4.教室布置：根据课程需要，提前规划好教室内的座位布局，确保学生能够清晰地观看教学材料，方便小组讨论的进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民族民主运动高涨的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道五四运动吗？它对中国历史产生了怎样的影响？”

展示五四运动的历史图片和视频片段，让学生初步感受民族民主运动的氛围。

简短介绍民族民主运动高涨的基本概念和其在历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民族民主运动高涨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族民主运动高涨的基本概念、历史背景和主要事件。

过程：

讲解民族民主运动高涨的定义，介绍其发生的时代背景。

详细介绍民族民主运动高涨的主要事件，如五四运动、五卅运动等，使用时间线图表帮助学生理解。

3.民族民主运动高涨案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族民主运动高涨的特性和历史意义。

过程：

选择几个典型的民族民主运动高涨案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、经过和影响，让学生全面了解民族民主运动高涨的多样性。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们对中国历史进程的意义。

小组讨论：让学生分组讨论民族民主运动高涨对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族民主运动高涨相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、影响以及给现代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族民主运动高涨的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、影响及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族民主运动高涨的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民族民主运动高涨的基本概念、历史背景、主要事件和案例分析。

强调民族民主运动高涨在近代中国历史中的重要地位，以及它对现代社会的深远影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族民主运动高涨的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述民族民主运动高涨的定义、背景、主要事件及其历史意义，对五四运动、五卅运动等重要历史事件有深入的了解，能够将这些知识点与教材内容紧密结合。

2.历史思维：通过学习，学生能够运用历史思维分析民族民主运动高涨的原因和影响，学会从历史的角度看待问题，提高了历史分析能力和批判性思维。

3.民族认同感：学生对中华民族的历史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和认同感，能够在学习过程中表现出对民族英雄和民族运动的尊敬和敬仰。

4.问题解决能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何合作解决问题，提出了关于民族民主运动高涨的多种观点和解决方案，锻炼了团队协作和创新能力。

5.表达能力：学生在课堂展示环节中，能够清晰地表达自己的观点和思考，提高了口头表达能力和自信心。

6.自主学习：学生通过课后作业的撰写，进一步巩固了课堂所学知识，学会了自主查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

7.社会责任感：学生在学习民族民主运动高涨的过程中，认识到历史事件对现代社会的影响，增强了社会责任感和历史使命感。

8.文化素养：学生对近代中国的历史文化有了更全面的了解，提升了文化素养，为后续学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①民族民主运动高涨的定义与背景

-重点知识点：民族民主运动高涨的概念、时代背景

-重点词：民族觉醒、民主意识、高涨

②民族民主运动高涨的主要事件

-重点知识点：五四运动、五卅运动等事件的经过和影响

-重点词：爱国、抗议、罢工、抵制

③民族民主运动高涨的历史意义

-重点知识点：运动对中国历史进程的影响、对现代社会的启示

-重点词：历史转折、社会变革、民族自豪、现代启示反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用历史事件重现的方式，让学生身临其境地感受民族民主运动高涨的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.在案例分析环节，我引入了多媒体资源，如历史纪录片和影像资料，使学生在直观感受历史事件的同时，加深对事件的理解和分析。

3.在小组讨论环节，我鼓励学生结合现实生活，思考民族民主运动高涨对现代社会的启示，培养学生的创新思维和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控有待加强，部分学生在讨论环节过于活跃，影响了课堂秩序。

2.教学组织方面，时间分配不够合理，导致课堂小结环节较为仓促，学生未能充分吸收和消化所学知识。

3.教学方法方面，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂上设立明确的纪律要求，对于违反纪律的行为及时给予纠正，并加强课堂巡查，确保教学秩序的顺利进行。

2.针对教学组织问题，我将优化时间分配，确保各个教学环节的顺利进行，特别是在课堂小结环节，留