二年级语文上册 第六单元 15 大禹治水说课稿（pdf） 新人教版

二年级语文上册第六单元15大禹治水说课稿（pdf）新人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《大禹治水》这一课文，让学生了解中国传统文化中关于大禹治水的传说，培养学生热爱祖国传统文化的情感。同时，通过讲述大禹不畏艰难、持之以恒的精神，引导学生学会面对困难时不气馁，勇于挑战。结合二年级学生的认知水平，以生动形象的语言和互动式教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《大禹治水》，学生将提升对古汉语词汇的理解和运用能力，培养通过文本获取信息、分析问题和解决问题的思维习惯。同时，本节课强调对传统文化中英雄人物的认识，增强学生对中国传统文化的自豪感和认同感，以及对传统美德的传承。在审美创造方面，学生将学会欣赏和表达对课文中所描绘的英雄形象和伟大精神的感悟。重点难点及解决办法重点：理解《大禹治水》课文内容，掌握大禹治水的故事情节和人物形象。

难点：体会大禹坚韧不拔的精神品质，以及古汉语词汇的理解和应用。

解决办法：

1.通过图片展示、故事讲解等方式，生动形象地呈现课文场景，帮助学生理解课文内容。

2.对重点词语进行解释和举例，让学生在实际语境中学习和运用，加深对古汉语词汇的理解。

3.设计课堂讨论环节，引导学生分享对大禹精神的感悟，通过小组合作和交流，培养学生合作学习的能力。

4.结合课后习题，让学生通过练习巩固所学知识，突破难点。

5.在课堂小结环节，教师对重点内容进行回顾和总结，强化学生的记忆和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学视频片段

-教学手段：故事讲解、图片展示、角色扮演、课堂讨论教学过程今天我们将要学习《大禹治水》这一课。请大家打开课本，翻到第15课。现在，我们开始今天的教学。

1.导入新课

同学们，你们听说过大禹吗？知道他有什么样的故事吗？对，大禹是我国古代的一位英雄，他治理洪水，保护了我们的家园。今天我们就来学习《大禹治水》这个故事。

2.课文朗读

现在，我请大家跟着我一起朗读课文。注意语气、语速，尽量模仿课文朗读音频中的发音和情感。准备好了吗？开始！

（学生跟随老师朗读课文）

3.课文内容理解

好，刚才我们朗读了一遍课文，现在我们来回顾一下课文内容。请同学们用自己的话简要概括一下大禹治水的故事。

（学生回答，老师总结）

大禹治水的故事主要包括以下几个部分：

-洪水泛滥，人民生活困苦。

-大禹被推举为治理洪水的领袖。

-大禹带领人们疏导河流，修建堤坝。

-大禹三过家门而不入，全身心投入治水工作。

-经过多年的努力，洪水被成功治理。

4.课文主旨内容探究

现在，我们来深入探讨一下课文的主旨。请同学们思考一个问题：课文为什么要讲述大禹治水的故事？它想传达给我们什么样的信息？

（学生思考，回答）

对，课文通过讲述大禹治水的故事，告诉我们：

-面对困难和挑战，我们要勇敢担当，不畏艰难。

-只有团结一致，才能战胜困难。

-持之以恒，才能取得成功。

5.突出全文侧重点

（学生寻找，回答）

是的，课文中这样写道：“大禹三过家门而不入，全身心投入治水工作。”这句话展现了大禹无私奉献、英勇无畏的精神品质。这就是课文想要突出的重点。

6.课堂讨论

现在，我们来讨论一下大禹治水过程中所体现的精神品质。请同学们分成小组，每组选出一个代表来分享你们的讨论成果。

（学生分组讨论，代表分享）

很好，各个小组都提到了大禹的勇敢、坚定、无私、奉献等品质。这些品质正是我们每个人在学习和生活中需要学习和借鉴的。

7.课后习题讲解

（老师讲解习题，学生跟随）

8.课堂小结

好，同学们，今天我们学习了《大禹治水》这一课。通过学习，我们知道了大禹是一位英勇无畏、无私奉献的英雄。他在治水过程中展现出的精神品质，值得我们每个人学习和传承。希望大家在今后的学习和生活中，也能像大禹一样，勇敢面对困难，坚定信念，为实现自己的目标而努力奋斗。

9.作业布置

最后，我给大家布置一项作业：请同学们写一篇关于《大禹治水》的读后感，不少于300字。要求内容充实，条理清晰，表达自己的真实感受。

下课！教学资源拓展1.拓展资源

-《山海经》中大禹治水的相关记载，让学生了解不同文献对大禹治水故事的描述。

-古代治水工程的其他例子，如郑国渠、灵渠等，让学生了解中国古代水利工程的成就。

-中国古代神话传说中其他与治水相关的英雄人物，如共工、鲧等，以及他们的故事。

-与治水相关的诗词，如《诗经》中的《防风》篇，让学生感受古代文学中对治水的描绘。

-治水相关的历史遗迹，如都江堰、葛洲坝等，可以作为实地考察的对象。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《山海经》中大禹治水的相关章节，以及《史记》中关于大禹的记载，以加深对大禹治水故事的理解。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨古代治水工程的技术特点和历史意义，以及它们对现代水利工程的影响。

-文学欣赏：安排一节文学欣赏课，让学生学习和欣赏与治水相关的诗词，提高学生的文学素养。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观治水工程的历史遗迹，如都江堰，让学生亲身体验古代治水的智慧。

-跨学科学习：鼓励学生将治水故事与地理学科相结合，了解洪水成因及防治措施，以及治水对生态环境的影响。

-创作活动：鼓励学生以大禹治水为主题，进行绘画、写作等创作活动，培养学生的艺术创造力和表达能力。

-主题讨论：在课堂上组织主题讨论，让学生分享自己对大禹治水的看法，以及对勇敢、坚定、无私等品质的理解和体会。板书设计①故事梗概：

-洪水泛滥

-大禹治水

-治水成功

②人物形象：

-大禹：英勇、坚定、无私、奉献

-洪水：肆虐、危害

③重点词语：

-治水

-三过家门而不入

-坚定不懈

④重点句子：

-“大禹三过家门而不入，全身心投入治水工作。”

-“经过多年的努力，洪水终于被成功治理。”

-“人民感激大禹的恩德，尊称他为‘治水英雄’。”教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的课文内容具象化，通过图片、故事讲解和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和吸收。我发现，学生们对于直观的展示和互动式的学习活动表现出较高的兴趣和参与度。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂节奏可能过快，他们可能跟不上教学进度。我应该在课堂上给予这些学生更多的关注和辅导，确保他们能够跟上大家的步伐。

其次，我在引导学生进行课堂讨论时，发现部分学生不太愿意主动发言。这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是自信心不足。我应该在课前更多地鼓励学生预习，并在课堂上创造一个更加轻松和鼓励发言的环境。

再次，我在布置作业时，可能没有充分考虑学生的实际负担。在今后的教学中，我需要更加合理地安排作业量，确保学生有足够的时间进行消化和理解。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对大禹治水的故事有了更为了解，对大禹的精神品质有了更深刻的体会。在知识掌握方面，学生们能够复述课文内容，理解重点词语和句子的含义，这说明他们对课文的理解程度较高。

在技能方面，学生们通过课堂讨论和角色扮演，提高了表达和合作的能力。在情感态度方面，学生们对大禹的敬佩之情油然