Unit4 What can you do B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4WhatcanyoudoBReadandwrite

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit4WhatcanyoudoB部分的阅读与写作内容。通过学习，使学生能够掌握描述自己能做什么的句型，并能在实际情境中运用所学知识。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的阅读和写作能力，符合五年级学生的知识深度。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过阅读和写作活动，提高学生的英语阅读理解力和书面表达能力；学习能力——引导学生主动探索，通过自主学习和合作学习，提升学生的探究能力和团队协作精神；思维品质——鼓励学生在阅读过程中进行批判性思考，分析文本信息，形成自己的见解；文化意识——通过阅读材料中的文化元素，增强学生对多元文化的理解和尊重。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握并能正确运用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”以及“Whatcanyoudo?Ican...”等基本句型，进行自我能力和技能的描述。

-能够阅读并理解课文中的对话内容，识别并描述人物的能力和特长。

-通过写作练习，能够用英语书写简短的句子描述自己的能力和喜好。

举例：

-在阅读环节，重点强调学生通过观察图片和上下文来预测对话内容，理解对话中人物的能力描述。

-在写作环节，指导学生使用本课所学的句型和词汇，如“Icanswim.Ican’tdance.”，来描述自己的技能。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-正确使用情态动词can来表达能力和可能性，以及否定句型的构成。

-在实际语境中灵活运用所学句型，进行真实的交流和表达。

-书写时保持句子的正确性和连贯性，尤其是时态和语态的正确使用。

举例：

-对于情态动词can的使用，难点在于学生可能混淆肯定句和否定句的结构，例如，将“Ican’t”错误地写作“Icannot”。

-在实际交流中，难点在于学生可能无法将所学句型与实际情境相结合，例如，在描述自己的能力时，可能会忘记使用can。

-在写作练习中，难点在于学生可能无法保持句子结构的正确性，例如，在描述过去的能力时，可能会错误地使用现在时态。教师需要通过实际例句和练习，帮助学生掌握这些难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的交流情境，如学校、家庭等，让学生在模拟的情景中练习使用目标句型，提高语言实际运用能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生完成任务，激发学生的参与热情和自主学习能力。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动和生生互动，增强课堂活力，提高学生的英语口语交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文内容、图片和动画，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解课文情境。

2.教学软件：使用英语学习软件或在线平台，为学生提供个性化的学习资源和练习，提高学习效率。

3.实物教学：使用卡片、模型等实物辅助教学，增加课堂趣味性，帮助学生直观地理解和记忆英语表达。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首英文歌曲“Canyoudance?”作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，教师通过提问“Canyoudance?Whatelsecanyoudo?”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣，自然过渡到本课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课的课文内容，引导学生关注对话中的关键句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”以及“Whatcanyoudo?Ican...”。

-教师通过示例和解释，让学生理解情态动词can的用法，并指导学生进行句型练习。

-教师利用实物或图片，让学生在小组内进行角色扮演，练习使用本节课的句型。

-教师选取课文中的部分句子，让学生跟读并模仿发音，注意语音语调的正确性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师组织小组活动，让学生用本节课所学的句型互相提问和回答，加强实际运用能力。

-教师挑选几名学生上台展示他们的对话，给予肯定和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点句型和情态动词can的用法。同时，教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-让学生完成课后练习册中的相关练习，巩固课堂所学。

-布置一项写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己能力的短文，如“Ican...because...”。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行对话练习，并记录下有趣的对话内容。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFriendsCan...》：这是一本关于描述朋友们的不同能力和特长的故事书，通过阅读，学生可以接触到更多的描述能力和特长的词汇和句型，如“Hecanplaytheguitar.Shecanpaintbeautifully.”等。

-《CanYou...?》：这是一本互动式故事书，书中提供了多个问题，如“Canyoujump?Canyouswim?”，学生可以边阅读边思考并回答这些问题，增强语言实践能力。

-《EnglishThroughPictures》：这本书利用图片来展示不同的动作和活动，学生可以通过观察图片来学习如何用英语描述自己的能力，如“Icanrideabike.Ican’tskate.”。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生在家中尝试制作一本关于“我能做什么”的小册子，用英语描述自己和家人的能力，如“Icanhelpmymomcook.Mydadcanfixthecar.”。

-鼓励学生观看英语学习频道的视频，如《EnglighSingsandRhymes》等，通过歌曲和韵律来学习新的词汇和句型。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己每天能做的事情，如“Icanreadabooktoday.Icanplaysoccerwithmyfriends.”。

-鼓励学生参与在线英语学习平台的活动，如完成有关能力和特长的练习题，或参与英语讨论论坛。

-学生可以尝试翻译一些简单的英文文章或故事，特别是那些描述人物能力和活动的段落，以此来提高自己的英语阅读和写作能力。

-鼓励学生与同学组成学习小组，定期进行英语角活动，用英语讨论彼此的能力和兴趣，提高口语交流能力。

-学生可以尝试编写和表演英语短剧，通过角色扮演来练习和使用本节课所学的句型和词汇。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话，如询问家人“Canyou...?”并尝试用英语回答。

-学生可以收集有关不同职业所需能力的英文资料，如科学家需要的能力、运动员需要的能力等，并制作成海报或PPT进行分享。

-学生可以尝试用英语描述自己喜欢的运动或爱好，如“Ilikeswimmingbecause...”或“Myfavoritegameis...because...”，并将这些描述分享给同学。七、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对“Canyou...?”和“Ican...”这两个句型的掌握程度有所提高，但在实际运用中还存在一些问题。以下是我的反思和改进措施：

在设计导入环节时，我使用了英文歌曲来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们都很兴奋。但是，我也发现有些学生在歌曲结束后难以迅速回到学习状态。下次我会尝试在歌曲后加入一个简短的过渡活动，比如一个小游戏或快速问答，来帮助学生更好地过渡到新课内容。

在讲授新知环节，我发现有些学生在使用情态动词can时，对于肯定句和否定句的构成还是有些混淆。我意识到可能是我讲解不够清晰，或者是练习不够充分。为了改善这一点，我计划在下次课前准备一些额外的练习材料，让学生在课堂上进行更多的口头和书面练习。

在巩固练习环节，小组活动的效果不错，学生们能够积极地参与进来。但是，我也注意到一些内向的学生在小组中不太愿意开口。我计划在未来的课堂上，为这些学生提供更多的个别指导，并鼓励他们大胆地表达自己。

课堂小结环节，我觉得时间有些紧张，我没有能够充分地回顾所有重点内容。下次我会调整时间分配，确保有足够的时间进行总结，并且让学生有机会提出他们在本节课中的疑问。

至于作业布置，我意识到我可能给了学生太多的书面作业，这可能会让他们感到压力。下次我会减少书面作业的量，增加一些口头练习的任务，比如与家人或朋友的英语对话。

改进措施包括：

-在课前准备更具体的过渡活动，帮助学生从轻松的导入环节过渡到学习状态。

-增加课堂上的练习时间，特别是针对情态动词can的肯定句和否定句的练习。

-对于内向的学生，提供更多的个别支持和鼓励，确保他们也能积极参与。

-课堂小结时，合理安排时间，确保重点内容得到充分回顾。

-调整作业量，减少书面作业，增加口头练习任务。八、板书设计

①重点知识点

-情态动词can的用法

-描述能力和特长的句型：“Canyou...?Yes,Ica