《竹节人》教学设计及反思

竹节人教学设计及反思一、教学目标知识与技能：正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。了解竹节人的制作方法及其带给人们的乐趣。学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。过程与方法：通过朗读、讨论和合作学习，理解课文内容，梳理文章结构。借助多媒体和实物展示，激发学生的学习兴趣和动手能力。情感态度与价值观：体会作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋。感受传统玩具给人们带来的乐趣，培养对传统文化的热爱。二、教学重点与难点教学重点：了解竹节人的制作方法及其玩法。体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣。学习根据不同的阅读目的读文章的方法。教学难点：理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的功能及其背后隐含的情感。三、教学准备教师准备：教师精心制作了丰富的多媒体课件，包括但不限于PPT演示文稿、动画视频、音频解说以及互动问答游戏等，以便在课堂上直观生动地展示课程内容，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还准备了实物教具——竹节人玩具，这是一种富有中国传统文化的特色手工艺品，通过操作演示和动手制作的过程，让学生亲身感受竹节人的结构之巧、制作技艺之美，从而提升学生对传统工艺美术的认知和欣赏能力。此外，教师还设计了详尽的学习任务单，上面明确了每个教学环节的具体目标和任务要求，旨在引导学生逐步深入理解课文内容，并在此过程中培养他们的自主学习能力和团队协作精神。学生准备：学生被要求在课前进行充分的预习工作，包括通读课文、梳理文章结构、查找生词释义以及思考课后问题等，这样既能帮助学生提前了解课堂重点难点，又能提高课堂讨论效率。同时，学生们需要搜集关于中国传统玩具的其他相关资料，比如制作方法、历史渊源、文化寓意等，这不仅有助于拓宽他们的知识视野，更能激发他们对民间艺术的热爱与尊重之情。四、教学过程第一课时导入新课：通过谈话的方式导入课堂主题，老师亲切询问每一位学生：“孩子们，你们小时候最喜欢玩的玩具是什么呀？”这个问题立刻引发了学生的热烈反应，他们纷纷举手发言，分享自己与各种玩具之间的美好回忆。在众多玩具中，老师特意提及一种极具传统色彩的玩具——竹节人。见到学生们的兴趣已被成功调动，老师适时展示了一系列精心挑选的竹节人玩具图片。这些图片中的竹节人形态各异，色彩鲜艳，有的手拿兵器，有的背着包裹，仿佛正在演绎一段段生动的故事。学生们见到这些别具一格的玩具，眼中闪烁出好奇与兴奋的光芒，纷纷表示出对竹节人的浓厚兴趣。初读课文：学生自由朗读课文环节：在这一阶段，学生需自行朗读课文，目标是确保他们能够准确无误地读出每一个汉字的字音，同时流畅地读通句子，避免出现磕磕绊绊的情况。这一步骤旨在培养学生的语音识别能力和语言表达能力，确保他们在朗读过程中既能锻炼口语表达技巧，又能加深对课文内容的理解和记忆。检查生字词掌握情况环节：教师需要设计一项互动环节，通过开火车式逐个朗读或指名读等方式，系统检查学生对课文中出现的生字词的认知和掌握程度。这一环节旨在考察学生的注意力、反应速度以及预习能力，同时也能即时反馈他们的学习成效，以便教师进行针对性的教学调整。指导书写课后田字格中的字环节：教师需要重点分析指导易错字，对于一些笔画较多、结构较复杂或者容易混淆的字，需要详细讲解书写顺序、笔画要点以及部首组合规律，并在田字格中规范示范书写过程。同时，鼓励学生自己动手练习，培养他们良好的书写习惯和字形美感，进一步提升汉字书写质量和书面表达能力。整体感知：学生再次朗读课文，整体把握课文内容。引导学生理清课文脉络，概括各部分的主要内容。第二课时复习旧课：指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。复习上节课学习的内容，简要概括课文的主要内容。分组学习：根据学生的兴趣，将学生分成三组，每组负责一个阅读任务：第一组：写出竹节人制作指南，并教别人玩这种玩具。第二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。第三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。学生分组合作学习，教师巡回指导。汇报交流：每组推荐一名代表上台汇报，其他同学认真倾听，并提出问题或补充意见。教师对学生的汇报进行点评和指导，帮助学生深入理解课文内容。感悟语言：引导学生分析课文中的语言特点，如夸张、幽默、生动等。通过例句分析，让学生体会作者遣词造句的用心和语言的魅力。拓宽学习：询问学生是否玩过其他传统玩具，并请他们介绍玩具的制作方法和玩法。鼓励学生课后尝试制作竹节人或其他传统玩具，体验传统玩具带来的乐趣。五、教学反思在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和动手能力，通过多媒体和实物展示等方式，让学生更加直观地了解竹节人的制作方法和