七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦说课稿设计（pdf） 新人教版

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦说课稿设计（pdf）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《七年级道德与法治下册》第一单元“青春时光”中的第二课“青春的心弦”。本节课主要围绕青春期心理变化展开，内容包括：青春期的心理波动、情感的类型与表达、正确处理青春期的情感问题等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些关于情感、友谊和人际交往的知识，本节课将在此基础上，深入探讨青春期特有的心理变化，帮助学生更好地认识自己，学会正确处理青春期的情感问题，为他们的健康成长打下坚实基础。教材中通过生动的案例和贴近学生生活的情境，引导学生理解和掌握相关知识。二、核心素养目标培养学生理性平和、乐观向上的情感态度，提高自我认知、情绪调节和人际交往能力。通过本节课的学习，学生将能够识别和理解青春期的心理波动，学会表达和管理自己的情感，以及妥善处理与他人之间的情感问题，从而促进个人心理健康和人际关系的和谐发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段关于情感、友谊和人际交往的基本知识，能够识别基本的情绪类型，并具备初步的情感表达和调节能力。

2.学习兴趣：七年级学生正处于青春期初期，对自我和周围世界的探索充满好奇，对情感问题特别敏感，因此对本节课内容有较高的兴趣。学习能力：学生具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过案例和讨论来理解抽象的情感概念。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过小组讨论、角色扮演等活动来学习和应用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：青春期的心理波动复杂，学生可能在理解和表达自己的情感时遇到困难；在处理与异性同学间的情感问题时可能会感到迷茫和无措；此外，由于缺乏足够的情感调节策略，学生可能在面对压力和挑战时表现出不适当的情绪反应。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《七年级道德与法治下册》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括情感表达的图片、情感类型的图表、情感调节的视频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据课程需求，布置教室环境，包括分组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和交流分享。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青春期情感的认识，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道青春期有哪些心理变化吗？这些变化对我们的生活和成长有什么影响？”

-展示一些关于青春期情感的图片或视频片段，让学生初步感受青春期的情感波动。

-简短介绍青春期情感的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青春期情感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春期情感的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解青春期情感的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍青春期情感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解青春期情感的实际应用或作用。

3.青春期情感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青春期情感的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的青春期情感案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青春期情感的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论青春期情感的未来发展或处理策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与青春期情感相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春期情感的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青春期情感的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括青春期情感的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调青春期情感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于青春期情感的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《青春期心理健康手册》：提供青春期心理变化的详细解读，包括情感波动、人际关系处理等内容，帮助学生更好地理解自己的内心世界。

-《青少年情感教育案例集》：收录了多个青少年情感教育的实际案例，涵盖情感表达、情感调节、人际沟通等多个方面，供学生参考和学习。

-《情绪心理学》：深入探讨情绪的本质、情绪的类型、情绪的作用等，为学生提供理论上的支持，帮助他们更好地理解和调控情绪。

-《青春期情感调节策略》：介绍多种情感调节的方法和技巧，如放松训练、积极思考、情绪释放等，帮助学生学会自我调节。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《青春期心理健康手册》和《青少年情感教育案例集》，通过实际案例了解青春期情感的复杂性和处理方法。

-观看纪录片：推荐学生观看关于青春期心理健康的纪录片，如《青春期的秘密》，通过视听材料更直观地了解青春期的心理变化。

-参与小组讨论：组织学生参与关于青春期情感的专题小组讨论，让学生在讨论中分享自己的经验和感受，同时学习他人的处理方式。

-创作情感日记：鼓励学生创作情感日记，记录自己在青春期遇到的情感问题和解决过程，通过写作来反思和调节自己的情感。

-实践情感调节技巧：让学生在日常生活中尝试实践《情绪心理学》和《青春期情感调节策略》中提到的情感调节方法，如深呼吸、冥想、运动等，以改善情绪状态。

-开展情感主题活动：组织情感主题活动，如情感表达大赛、情感调节工作坊等，让学生在活动中提升情感表达和调节能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的情感教育，通过家庭交流、亲子活动等方式，增进家长对孩子的理解和支持。

-定期反馈：教师应定期与学生交流，了解他们在情感调节方面的进展，提供个性化的指导和建议。七、教学反思这节课结束后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的影响至关重要。从学生的反应和参与度来看，有几个方面我认为做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，学生对青春期情感的认知明显提高了。通过案例分析和小组讨论，他们能够更深入地理解青春期的心理变化，并且能够结合自己的经历进行思考。我看到很多学生在讨论中主动分享自己的感受，这种开放和信任的课堂氛围让我感到欣慰。

然而，我也注意到在小组讨论环节，有些学生显得比较内向，不愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者害怕被同学评价。未来，我需要更多地鼓励这些学生参与讨论，也许可以通过小组内部的分工合作，让每个学生都有机会表达自己的看法。

在课堂展示环节，学生的表现让我感到惊喜。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够对其他同学的发言进行有效的提问和点评。这表明学生在批判性思维和公共演讲方面有所提升。但同时，我也发现部分学生在表达时逻辑不够清晰，这可能是因为他们缺乏足够的准备和练习。我计划在未来的课程中增加更多的演讲和辩论活动，以培养学生的表达能力。

在教材的使用上，我发现教材中的案例非常贴近学生的生活，这有助于他们更好地理解和吸收知识。但我也意识到，教材的内容可能无法涵盖所有学生的经历和背景。因此，我在课堂上尝试结合学生的实际情况，引入更多个性化的案例和讨论话题，以增强教学的针对性。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时容易分心，有时候讨论会偏离主题。我需要更加严格地控制讨论的方向和时间，确保每个小组都能在规定的时间内完成任务，并保持讨论的深度和相关性。

最后，我认为自己在课后作业的布置上还有提升空间。虽然我要求学生撰写关于青春期情感的短文或报告，但我没有提供足够的指导和支持。未来，我计划在课后提供更多的写作指导，帮助学生更好地整理和表达自己的思考。八、板书设计①青春