Unit4 Plants around us （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4Plantsaroundus（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Plantsaroundus（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit4Plantsaroundus。本单元主要围绕植物这一主题展开，内容包括识别和学习与植物相关的词汇，如tree、flower、grass等，以及学习简单的句型，如“Howmany...?Thereare...”等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基础的英语单词和句型，如颜色、数字等。本节课的学习内容将与这些知识相结合，让学生在已有的基础上进一步扩展词汇和句型，提高学生的语言表达能力。同时，本单元的植物主题与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与植物相关的词汇，并能运用“Howmany...?Thereare...”等句型进行简单的交流，提升语言表达和运用能力。

2.文化意识：培养学生对周围环境中植物的观察和认识，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，通过描述植物的特征和数量，培养学生的观察力和逻辑思维。

4.学习能力：通过小组合作和互动活动，培养学生主动参与、积极探究的学习态度，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些基础词汇和简单的句型，如数字、颜色等。他们可能也对植物有一定的认识，能够识别常见的植物名称和特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对学习新事物充满兴趣。他们在英语学习上可能已经具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit4Plantsaroundus时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-掌握新词汇和句型的准确发音和用法。

-在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

-对植物种类的识别和描述可能存在困难。

-在小组合作中，可能由于语言能力差异导致交流不畅。教学资源-人教PEP版（2024）英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-植物图片或实物模型

-互动式白板或智能平板

-教学卡片

-课堂活动指导手册

-英语学习软件或APP

-简易教具（如计数器、小卡片等）教学过程1.导入新课

-向学生展示一张校园或公园的植物图片，引发学生对植物的讨论。

-询问学生：“你们看到了什么？这些植物叫什么名字？”

-引导学生用英语表达他们所看到的植物。

2.展示目标词汇和句型

-在屏幕上展示本节课将要学习的植物词汇，如tree、flower、grass等，并带领学生朗读。

-展示句型“Howmany...?Thereare...”，并示范如何使用这些句型进行提问和回答。

3.课文内容探究

-打开课本，让学生翻到Unit4Plantsaroundus的相关页面。

-朗读课文，让学生注意听并指出他们认识的植物。

-提问学生：“课文中提到了哪些植物？它们在哪里？”

-引导学生用自己的话复述课文内容，练习使用目标词汇和句型。

4.小组活动

-将学生分成小组，每组发一套植物图片和词汇卡片。

-指导学生进行小组讨论，用英文描述图片中的植物，并使用“Howmany...?Thereare...”句型。

-在小组内轮流提问和回答，确保每个学生都有机会练习。

5.实物观察

-带领学生走出教室，观察校园或周边的植物。

-让学生用英语描述他们看到的植物，并尝试使用本节课学习的词汇和句型。

-鼓励学生提出问题，并引导他们用英语进行讨论。

6.互动游戏

-设计一个简单的植物分类游戏，如“快速找到相同种类的植物”。

-学生需要在限定时间内找到并归类相同的植物图片或实物。

-游戏结束后，让学生用英语分享他们的发现。

7.写作练习

-让学生回到座位上，给他们发放写作纸和彩笔。

-指导学生画一幅他们最喜欢的植物画，并用英语写下一句描述。

-收集学生的作品，进行展示和评价。

8.总结与反馈

-回到教室，让学生分享他们在实物观察和游戏中的体验。

-总结本节课学习的词汇和句型，并强调它们在日常生活中的应用。

-给予学生正面反馈，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

9.作业布置

-布置作业：让学生回家后，用英语描述他们家的植物，并写下至少三句描述。

-强调作业的重要性，并鼓励学生与家人分享他们在英语课上的学习成果。

10.结束语

-对学生的学习成果表示肯定，并提醒他们复习所学内容。

-鼓励学生在日常生活中多观察多描述周围的环境，尤其是植物。

-表达对下一节课的期待，并提醒学生做好准备。

在整个教学过程中，我会不断地通过提问、观察和互动来检查学生的学习情况，并根据学生的反应调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，并有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物园或自然教育中心实地参观，让学生亲身体验不同种类的植物生长环境。

-利用互联网资源，如植物科普视频、植物生长过程的纪录片，以及儿童英语学习网站上的相关游戏和活动。

-英语绘本或故事书，其中包含丰富的植物主题内容，适合三年级学生的阅读水平。

-植物主题的英语歌曲和诗歌，用于增强学生的语音和语感。

-植物相关的英语学习软件或应用程序，如植物识别应用，可以在户外使用，帮助学生学习和记忆植物名称。

2.拓展建议：

-实地参观：组织学生前往植物园或自然教育中心进行实地参观，让学生在真实环境中观察和学习植物。在参观过程中，教师可以引导学生用英语描述他们所看到的植物，并记录下新学到的植物名称。

-视频学习：在课堂上播放植物科普视频或纪录片，让学生通过视觉和听觉输入，加深对植物的了解。观看后，教师可以组织讨论，让学生用英语分享他们的观后感和新学到的知识。

-阅读拓展：推荐学生阅读植物主题的英语绘本或故事书，这不仅能够提高他们的阅读能力，还能让他们在阅读中学习到新的植物词汇。教师可以组织读书分享会，让学生讨论书中的内容。

-英语歌曲和诗歌：教学生唱植物主题的英语歌曲或诗歌，通过音乐的方式提高他们的英语水平，同时增加学习的趣味性。

-学习软件应用：鼓励学生在家长的监督下使用植物相关的英语学习软件或应用程序，这些应用通常具有互动性，能够帮助学生更好地记忆植物名称和相关知识。教学反思与总结在完成Unit4Plantsaroundus这一节课的教学后，我对自己在教学过程中的各个环节进行了深入反思。以下是我对本次教学的一些思考和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尽量将教学内容与学生的生活实际相结合，通过观察校园里的植物来引入新课。这样的设计激发了学生的兴趣，让他们能够更好地参与到课堂活动中来。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如实物观察、互动游戏、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。这些方法在提高学生的参与度和兴趣方面取得了不错的效果。但我也注意到，在小组讨论环节，一些学生可能会因为语言能力较弱而无法充分参与，这需要我在未来的教学中更加细致地分组，确保每个学生都有发言的机会。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。然而，我也发现有时在维持课堂秩序方面还需加强，尤其是在小组活动时，一些学生可能会过于兴奋而影响到其他学生的学习。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生不仅掌握了新的植物词汇和句型，而且通过实物观察和互动游戏，他们对植物的兴趣和认识都有了明显的提升。在情感态度方面，学生表现出了对自然的尊重和好奇心。

尽管如此，我也看到了一些需要改进的地方。例如，在写作练习环节，一些学生的描述语句还不够流畅，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的写作能力培养。此外，我也发现个别学生在语言表达上存在障碍，这需要我在个别辅导上投入更多的时间和精力。

改进措施和建议：

-针对学生的语言能力差异，我计划在未来的教学中更加细致地分组，确保每个学生都能在小组活动中得到足够的关注和练习机会。

-为了提高学生的写作能力，我计划增加写作练习的频率，并在课后提供更多的写作指导和反馈。

-在课堂管理方面，我将更加注重建立明确的课堂规则，同时通过奖励机制来激励学生的积极参与。

-我也会考虑在课程中增加更多的文化元素，如介绍不同国家的植物文化和习俗，以丰富学生的文化视野。板书设计①重点知识点：

-植物相关词汇：tree、flower、grass、plant等

-句型：“Howmany...?Thereare...”

②重点词汇：

-描述植物的特征