Unit 6 A Day in the Liife Section A Grammar Focus (3a~3d)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit6ADayintheLiifeSectionAGrammarFocus(3a~3d)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，咱们今天要学习的这部分内容，可真是有趣又实用哦！这是咱们人教版七年级英语上册Unit6ADayintheLifeSectionAGrammarFocus（3a~3d）。咱们今天要聚焦在语法上，学习表示时间段的词汇和用法。比如说，“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等等，这些词组在我们日常生活中可是经常用到的呢！这可是咱们课本中的重点内容哦，一定要好好学习哦！📚🤗二、核心素养目标1.培养学生准确理解和运用英语时间表达的能力。

2.提升学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

3.增强学生的自主学习能力，培养良好的学习习惯。

4.激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。三、重点难点及解决办法**重点：**

-正确掌握表示时间段的词汇和短语，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。

-灵活运用这些词汇描述一天中的活动。

**难点：**

-不同时间表达方式之间的转换和运用。

-在具体语境中正确使用时间短语。

**解决办法与突破策略：**

-通过图片、视频等多媒体资源，直观展示不同时间段的活动，帮助学生理解和记忆。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用时间短语。

-逐步引导，从简单句型开始，逐步过渡到复杂句型，帮助学生逐步掌握。

-鼓励学生自主探究，通过小组讨论和合作学习，共同解决难点问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解时间表达的基本概念和用法。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用时间短语。

3.任务型教学法：设计具体的任务，如编写日记，让学生在完成任务中学习时间表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示不同时间段的活动，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用时钟、日历等实物教具，帮助学生直观感受时间概念。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如：要求学生预习“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等时间表达方式。

-设计预习问题：围绕时间表达方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如：让学生思考如何用英语描述自己的一天，并预测课堂活动可能包含的内容。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如：通过查看学生的预习笔记和提问情况，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达的基本概念。

-例如：学生通过观看视频，了解不同时间段的活动例子。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如：学生思考如何正确使用“in”来描述时间。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如：学生通过平台提交自己的预习笔记，分享对时间表达的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张家庭照片，引出一天中不同时间段的活动，激发学生的学习兴趣。

-例如：展示一张早晨起床、下午上课、晚上做作业的照片序列。

-讲解知识点：详细讲解时间表达方式，结合实例帮助学生理解。

-例如：通过展示不同时间段的图片，讲解如何使用“inthemorning”等短语。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的一天。

-例如：小组内讨论并轮流用英语描述自己的一天，其他组员听后纠正。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如：学生提问如何区分“inthemorning”和“intheafternoon”，老师现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的一天。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-完成角色扮演：在角色扮演活动中，运用所学的时间表达方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如用英语写一篇简短的日记，描述自己的一天。

-例如：要求学生写一篇日记，描述从早晨起床到晚上睡觉的所有活动。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-例如：推荐“BBCLearningEnglish”网站，让学生观看关于日常生活的英语视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如：通过批改日记，纠正学生的语法错误，并给出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-与家长分享：与家长分享学习成果，增强家庭支持。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课“Unit6ADayintheLifeSectionAGrammarFocus(3a~3d)”学生学习效果的详细分析：

1.**语法掌握情况**

-学生能够正确识别并使用表示时间段的词汇和短语，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。

-学生能够将时间短语与具体活动相结合，形成完整的句子，例如：“Iusuallywakeupat7:00inthemorning.”

-学生在写作和口语表达中能够自然地融入时间表达，提高了语言的自然性和连贯性。

2.**语言运用能力**

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学的时间表达方式，进行有效的沟通和交流。

-学生在日常生活中，能够用英语描述自己的日常活动，如：“Ihavelunchat12:00intheafternoon.”

-学生在听力和阅读理解中，能够识别和理解与时间相关的信息，提高了综合语言运用能力。

3.**自主学习能力**

-学生通过课前预习，对时间表达方式有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。

-学生在遇到困难时，能够主动查找资料，如词典、网络资源等，寻求解决问题的方法。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固记忆，提高了自主学习能力。

4.**文化意识**

-学生通过学习不同时间表达方式，了解了不同文化背景下的人们对时间的认识和使用习惯。

-学生在描述自己的一天时，能够体现出对文化差异的尊重和理解。

-学生在与其他国家的同学交流时，能够运用时间表达方式，展示自己的文化背景。

5.**情感态度价值观**

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生在描述自己的日常生活时，能够积极向上，展现出积极的生活态度。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

6.**具体案例分析**

-**案例一**：学生在课后作业中，用英语描述了自己的一天，包括起床、上学、放学、做作业等环节，体现了对时间表达方式的熟练运用。

-**案例二**：在小组讨论中，一名学生用英语描述了自己的一天，其他组员能够听懂并给出建议，展现了良好的语言沟通能力。

-**案例三**：一名学生在观看英语视频时，能够识别并理解视频中的人物使用的时间表达方式，体现了较强的听力理解能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间段的表示方法：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-时间段与活动的关系：使用时间短语描述一天中的不同活动

②重点词汇：

-morning

-afternoon

-evening

-usually

-wakeup

-havelunch

-dohomework

③重点句型：

-Iusuallywakeupat7:00inthemorning.

-Wehavelunchat12:00intheafternoon.

-Idomyhomeworkintheevening.八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-学生可以阅读关于不同文化中一天生活安排的文章，了解不同国家的人们是如何安排他们的一天时间的。这些文章可以从学校图书馆、英语学习杂志或在线英语教育平台获取。

-提供一些关于日常活动和时间管理的英语小故事，让学生通过阅读来练习时间表达。

（2）视频资源：

-推荐一些英语国家的日常生活视频，如YouTube上的“DailyLifein[Country]”系列，让学生通过观看视频学习时间表达和了解不同的生活方式。

2.拓展要求：

（1）阅读材料拓展要求：

-学生选择一篇阅读材料，仔细阅读并记录下文中出现的时间表达方式。

-完成一篇关于自己一天生活的英语日记，尝试使用在阅读材料中学到的时间表达。

-与同学交换日记，互相批改并给出改进建议。

（2）视频资源拓展要求：

-观看一段视频，记录下视频中出现的时间表达方式，并尝试将这些表达方式应用到自己的英语对话或