部编本语文四年级上册 第1单元 教案

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

观潮四年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼

罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。朗读课文，背诵课文3、4自然段。

过程与方法：边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含

义。

情感态度价值观：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想

感情。

学科素养激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江

大潮雄奇景象的。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、吟诵古诗，导入新课

习

1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱

引塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数

丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

导

2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）

我自信，我展示，我成功

二、初读课文，自学字词。

教

1.读后释题

课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什

学

么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观

潮：观赏钱塘江大潮。）

过2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、

程

鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词

语。

理解词义。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课

是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里

用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江

比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横

着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的

教

样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的

“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很

响时，便带有夸张的意味。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，

学

像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。

现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云

雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

过漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚

过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，

叫声响。

三、再读课文，理清段落。

程

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。

再按“潮来之前”“潮来之时"''潮来之后”划分段

落层次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天

下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时

间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到

的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

教全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

学

第2课时

一、复习旧知，导入新知。

过

1.出示词语：

横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地

程霎时屹立昂首东望人声鼎沸

教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成

语，让我们根据它们想象一下画面吧！

二、精读课文，深入理解。

1.那么潮来之前又是什么景象呢？

（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，

现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样

把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边

画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通

过朗读表现出来。

（3）全班交流，深入体会。

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰

隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）

指导读好这句话。

重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎

沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课件出

示16）

教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从

课文中找出来吧！

学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动

----越来越大----山崩地裂）

理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。

看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以

用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，

横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高

的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水

墙，同学们，这时你们的心情怎么样？

指导朗读：带着激动的感情读。

读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃

惊、惊喜

体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷

霆聚，江心瀑布横。

（板书：形状：一条白线----白色城墙----白

色战马）

指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把

雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样

子。

个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一

位作家这样写到：

（自己读，并说说体会到了什么？）

（5）播放视频。（快看，钱塘江大潮来了！）

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样

赞叹？

（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的

壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课

文之中再来读一读。

（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情

景的呢？（板书：顺序：远一近）

3.潮过后，还能称作是奇观吗？

4.指导背诵。

高效学习，学以致用

当一、在带点字的正确读音后面画“J”。

堂笼罩(16ng1dng)霎时(shdsa)屹立(qIyi)人声鼎沸(d

IngtIng)

检

二、看拼音写汉字。

测chaot6uzhujiandunshI16ngzhao

()()()()

三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

板书设计，课程回顾

板「潮来前：风平浪静人山人海

书「顺序：远近

观潮《潮来时1声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂)天下奇观

设爆状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

计、潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

作业完成有质量，学习永远有保障

作

1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

走月亮四年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

过程与方法：有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

情感态度价值观：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的

亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己

的切身体会。

学科素养调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

教学难点让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、师生谈话导入

习

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈

引妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教

导

师板书：走月亮）

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散

步、嬉戏，称为“走月亮”。

我自信，我展示，我成功

二、初读课文，整体感知

教

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同

学，查字典等方式来解决。

学

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明

白的地方。

过3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

程1.分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”

2.书写指导。

指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是

左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结

构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

第2课时

一、歌曲导入，复习生字

1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来

了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播

放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，

好听吗？

教听完这首歌曲，你有什么体会？

（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在

妈妈的身边很幸福。）

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今

天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题：2走月

学亮）

2.检查生字读音

二、精读课文，深入理解。

（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的

自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

过

（二）全班交流，指导朗读。

1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来

的吗？

2.第2自然段：

程师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。

第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香

味，流着月光“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个

小水塘，都抱着一个月亮！”

第6自然段：

引导学生合理想象：

(1)秋虫夜鸟此刻在做什么？

(2)你能想象一下果园里的景色吗？

(3)作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样

的景色呢？

(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴

教涵的内容。

3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会

学有什么感受呢？

4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的

过美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

5.背诵第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？

把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

高效学习，学以致用

当

一、在带点字的正确读音后面画“J”。

堂风俗(sugu)稻禳(huisu1)

二、看拼音写汉字。

检

putootiaoyudzhuangjiaqiansh6u

测()()()()

三、仿写词语。

闪烁一一闪闪烁烁

()---()()-----()

板书设计，课程回顾

板2走月亮

「月盘明亮月光柔和]

书

“我”和阿妈J想到：洗衣裳做小船看水塘^美好景色

设|闻到：阿妈的气息|浓浓亲情

1看到：山树草花星星闪烁＞

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文。

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

现代诗二首四年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“巢、苇、罗”等6个生字。

过程与方法：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐

的生活和美好的愿望。

情感态度价值观：培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

学科素养培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、谈话激趣，交流导入

习

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说

邓说想到秋天你会想到什么？

2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下

导

是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于

秋的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩

的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）

我自信，我展示，我成功

二、初读诗文，学习生字

教

1.自由朗读课文，读准字音

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

学

2.分小节读诗文。

三、范读诗歌，整体感知

过出示诗文

L用自己的话说一说这首诗给你的印象。

程2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意

L学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指

导读）

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的

诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的

江上》。

（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这

情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静

的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生

气。

教（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的

鸟斜阳白色的芦苇美景）

3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，

边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花

学牛歌》。

（1）读这首诗，讨论诗意。

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也

表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

过

（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉

童趣）

五、指导朗读，感受诗情

程L请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读

流利。

2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心

愿？

4.生谈自己的发现。

高效学习，学以致用

当

一、比一比，组词语。

堂渡（）倦（）坐（）

度（）卷（）座（）

检

二、读一读，想一想。

测1.《秋晚的江上》描绘了哪些景物？

2,《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我会填。

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，_________________0

2.花牛在草地里坐，__________________o

板书设计，课程回顾

板秋晚的江上花牛歌

书归巢的鸟]

斜阳1美景花牛在草地里睡觉一童趣

设白色的芦苇J

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，

业

模仿这首诗，记录下你的童年梦想。

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

繁星四年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

过程与方法：能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情

景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

情感态度价值观：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟

人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

学科素养从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的

热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、导入新课，了解作者。

习

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的

引精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当

你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨

导

匠一一巴金对繁星的观察和感受。（板书：4繁星）

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作

有《新生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》）,他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

我自信，我展示，我成功

二、初读课文，整体感知

教

1.自由朗读课文，读准字音

学

rmo模型、楷模

过模•

、mu模样、模具

2.查字典理解词语

程

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空。

时间地点看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.根据表格概括课文的主要内容。

教

时间地点看到的感受的

密密麻麻仿佛回到母

第一次从前家乡

的星星亲的怀里

三年星群密布仿佛和朋友

第二次南京

前的蓝天对话

半明半昧仿佛睡在母

第三次如今海上

学的星亲的怀里

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的

怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”

过

表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里

了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，

以及与星的知心之情。）

程

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根

据句式练习说话。

看着满天的繁星，我O

5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大

量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

比喻句——

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在

我的周围飞舞。

（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇

欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十

分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）

教教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写拟人句。

学拟人句----

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨

^过眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句一一

程海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者

运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度

写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，

给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写排比句：

我们的生活是______的，是_____________的，是

_____________的。

教师范读，指导朗读。

高效学习，学以致用

当一、在带点字的正确读音后画上“J”。

堂半明半昧(m3iwei)坠落(duizhui)

二、根据意思写词语。

检

1.又多又密(多指小东西)。()

测2.抬头看。()

三、仿写句子。

1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

虽然……然而……：

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

________是_________,____________,_____________O

四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是

一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。

想画面：__________________________________________________________

板书设计，课程回顾

<4繁星

书从前家乡仿佛回到母亲的怀里］热爱大自然

三年前南京仿佛和朋友对话f向往美好生活

设

如今海上仿佛睡在母亲的怀里一

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业根据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

口语交际：我们与环境四年一宋科研

教学目标知识与技能：引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见

分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

过程与方法：让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人

都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

情感态度价值观：讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实

到行动中。

学科素养提升学生口语表达的能力。

教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

教学难点能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的

看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、图片激趣，导入课题

习

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我

引们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，

导就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

我自信，我展示，我成功

二、初设情境，共同探讨

1.说一说。

a.情境一：你和同学吃坂时，他随手拿了几双一次

性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一

过

次性木筷，你打算怎样去劝阻他？

程师：谁来说一说。

生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的

制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工

序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要

经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂

白，然后用滑石粉抛光。

生：让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备

筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

2.我们身边存在哪些环境问题？

a.小组内交流。

b.每组请代表在全班交流。

生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；

教

生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；

生：工厂里排出的废气污染大气；

生：人们的生活垃圾。

3,为了保护环境，我们可以做些什么？

生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽

学

车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努

力，做到不开“无人灯”。

师：同学们的做法很好。

过三、动手实践，从我做起。

1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。

那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十

项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议

程十条”呢？

2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

预设：

保护环境小建议十条

(1)看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃

圾。

(2)要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣

服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把

电灯关上。

(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，

不烧散煤，拒绝食用野生动物。

a(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料

袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

学

(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异

的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分

过为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加

收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的

程观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

(9)少开车，多骑车。

(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后

拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，

因为这样会污染河水。

四、总结全文，延伸拓展

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成

破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至

可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们

从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，

劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环

境，人人有责)

高效学习，学以致用

当全班汇报，点评鼓励

堂1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇

报。组内同学做补充。

检

2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

测

板书设计，课程回顾

板我们与环境

保护环境，人人有责

书

设

针

作业完成有质量，学习永远有保障

作

亚

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

习作：推荐一个好地方四年一宋科研

教学目标知识与技能：选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

过程与方法：强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

情感态度价值观：能用普通话交谈，能认真倾听。

学科素养培养学生认真观察的习惯。

教学重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的

连贯性和条理性。

教学难点培养学生认真观察的习惯。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、导入新课

习

师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我

引们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林

使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐

导

一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）

我自信，我展示，我成功

二、明确目标

教

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把

你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也

学

让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那

个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家

过一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写

程出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴

趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补

短。

3.明确本次习作的要求：

a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了

也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来

写。

4.确定自己要写的内容：

a.你打算推荐什么地方？

b.这个地方在哪里？

C.有什么特别之处？

教三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：

这个古镇很美……

在那里可以了解以前人们的生活……

学这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分

详写；抒发内心情感。

四、布局谋篇，读写结合。

过

1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？拿我们要

写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？

推荐一个好的地方（提纲）

开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致

程特征。（总写）

中间：（分写）

第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。

第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物

来描写。

第三种：可以按照方位变化来描写。

第四种：展开合理想象。

结尾：写自己的内心感受。（总写）

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.交流提纲。

五、动笔练习

高效学习，学以致用

当口头交流，为写铺垫。

堂L过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们

思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给

检

大家呢？

测2.先小组交流，互相评议；

3.在班级交流，互相评议。

4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；

如何突出重点；哪些是由心而发的感受。

板书设计，课程回顾

板

’按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感

书推荐一个好地方■

，开头中间结尾

设

计,

作业完成有质量，学习永远有保摩

练写习作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

语文园地一四年一宋科研

教学目标知识与技能：能够根据文章中的描写想象画面。

过程与方法：学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。

情感态度价值观：在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

欣赏、积累古诗中写景的名句。

学科素养体会中国古诗词的美。

教学重点词语的运用；积累古诗。

教学难点

1.能够根据文章中的描写想象画面。

2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

教学用具课件

课时

2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、揭题导入

习

同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样

引描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板

导书：语文园地）

我自信，我展示，我成功

a二、学用结合

板块一：交流平台

学1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀

水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，

你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？

过

（板书：写想象画面）

2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很

程快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”

这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和

声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽

景观。

师：作者是怎样描写想象