部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计

课题语文园地三课时2课型新授课

教学目标1.正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习

惯。

2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。

3.通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，随文巩固识字，

知道帮助大人做力所能及的事情。

重难点1.提高快速查找生字的能力。

2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。

教具准备多媒体课件。

板语文园地三作

书查字典《赠汪伦》《胖乎乎的小手》业1.把《赠汪伦》这

设唐李白设首古诗背给自己的爸爸

计1.大写字母李白乘舟将欲行，计妈妈听。

2.找音节忽闻岸上踏歌声。勤劳懂2.回家后帮助家人

事做一些力所能及的事

情。

3.找页数桃花潭水深千尺，关心长辈

不及汪伦赠我情。

第一课时1.正确使用字典，学会音序查字法查字典。

目标2.用音序查字法查字典，学习独立识字。

3.复习巩固字母表，养成勤查字典的好习惯。

教学过程设计意图及动态调整

一、谈话导入【设计意图：谈

同学们，当我们知道一个字的读音，而不知道它怎

话导入可以吸引学生

么写，也不知道它的意思的时候，该怎么办呢？（预设：

可以借助字典）的注意力，营造宽松

二、认识字典愉快的氛围，调动学

老师手里这个厚厚的、小小的书就是字典，现在请

生的积极性。】

同学们拿出自己的字典，用右手手指指读，跟老师一起

念''新华字典"。那字典有什么用呢？（学生自由回答）

引导小结：字典可以帮助我们查生字、组词、了解生字

的笔顺和意思。

查字典有三种方法，

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查字典的三种方法：

,袒第一种：音序查字法

过渡：今天我们来学习W晶;:曹器慧

“音序查字法”，什么是音【设计意图：由

序查字法呢？a金

于低年龄段学生更容

三、复习音序易对图片和实物产生

要想学会这种方法，得过三关，你们有信心吗？兴趣，所以利用字典

第一关：背一背。齐背“汉语拼音字母表”，然后指名图片和字典可以大大

背诵。

调动学生的学习积极

第二关：连一连。（出示课件）将音序的大小连起

来。性，为更好地投入本

第三关：认一认。随机指字母，让学生读出来。课学习做铺垫。】

三、分步指导，学查字典

1.出示课件：“厨”字，

同学们，你们知道这个字怎么读吗？（chu）,你知道它

是什么意思吗？我们一起从字典里找答案吧！

2.学习查字典。

（1）在查字典之前我们先要找到它的音序和音节，

音序就是大写的首字母C,音节就是去掉声调的拼音

chuo

（2）接下来跟着老师一起查字典吧。【设计意图：本

步骤一：在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母

环节主要复习了音

C（板书：大写字母），26个字母是按顺序从A开始，

到Z结束。序，音序是学习查字

步骤二：找到大写字母C下面的音节“chu”（板典环节中重要的一个

书：音节），并明确所在页数。

环节，复习巩固音序

步骤三：翻到正文65页，在音节“chu”下面按照

一声、二声、三声、四声的为学习查字典做了重

顺序找到二声“chii”,在二声里找到“厨”字，它在66要铺垫。】

页。（板书；找页数）

（3）都找了吗？真棒!我们来看看“厨”的意思是

厨房，做菜做饭的地方，“厨”组词“厨房、下厨”。

3.总结查字典的方法。

过渡：我们再把查字典的顺序说一遍吧。

第一步：明确汉字读音，找出音序；

【设计意图：本

第二步：找到音节，明确音节所在的页数；

第三步：翻到这个音节所在页数，并按四个声调依环节重点指导学生分

次往下找。步学习查字典，利用

为了能尽快记住这个步骤，聪明的老师编了一个口“厨”字分步讲解，让

诀，我们一起来读一读吧。

学生实际操作，熟悉

4.练习巩固。查字典的流程，然后

老师这里有几个生字不会组词，你能用我们新学的再利用口诀总结步

音序查字法查一查吗？看看谁能又快又准确的查完它

骤，加深印象，最后再

们。

1.教师小结。查几个字进行巩固，

今天我们学习了一种查字典的方法，叫“音序查字层层递进，让学生牢

法”，学会了音序查字法，以后遇到不懂的字或者不会固掌握音序查字法。】

组词的字就可以利用字典解决了，今后我们也要养成勤

查字典的好习惯。

第二课时1.借助拼音正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》。

2.通过看插图、反复朗读诗句，大致了解古诗意思，知道这是一首

目标

送别诗。

3.通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦。

4.随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。

教学过程设计意图及动态调整

一、谈话导入

1.导入新课：同学们，我们已经背诵过很多古诗了，

谁能给大家背一首你学过的古诗？（指名背诵）。【设计意图：利用背

2.今天，我们要学习一首新的古诗，他是唐代诗人古诗的话题导入本

李白写的《赠汪伦》。课，可以吸引学生的

板书：（《赠汪伦》唐李白）。注意力，孩子们争先

3.学生齐读古诗题目一一《赠汪伦》。恐后地都想展示自己

二、初读古诗的背诵，从而营造宽

1.提出初读要松语愉快的课堂氛

提出要求：请同学们借助拼音自己朗读古诗，读准字围。】

音，读出节奏。

2.指名朗读，教师纠正发音。

3.出示课件

用“魔法棒”画出节奏，教师范读。请同学们仔

细听老师的发音和节奏，注意“乘、行、声、情”等

后鼻音的发音。

4.同桌之间相互练习朗读古诗，注意发音和节

奏。

5.指名朗读。

学生互相点评发音、节奏和语速，教师适时指

导。【设计意图：本环节

三、再读古诗，了解大意重点是让学生借助拼

1.出示课件请同学们根据插图再读一遍古诗，边音，把古诗读正确，读

读边思考，图片上这两个人是谁呢？这首古诗讲了一出节奏。通过学生朗

件什么事呢？（学生自由回答）诵、教师范读，学生互

2.理解古诗大意。评等方式让学生牢固

过渡：同学们说得都很好，这幅图上的两个人分别掌握古诗的正确发音

是李白和汪伦，他们是好朋友，旁边有一艘船，他们俩和节奏。】

在拜别。我们结合古诗第一句得知李白乘舟将要远去，

他们是要分开了。我们看下面的诗句，意思是忽然听见

岸上传来踏歌之声，即使桃花潭水有一千尺那么深，也【设计意图：本

比不上朋友汪伦来送我的感情深。环节的重点是让学生

3.体会古诗情感。在了解古诗大意的基

引导思考：我们从古诗的意思了解到这是一首送础上，体会诗人的情

别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，感，把朋友之间依依

你是什么心情呢？（预设：伤心、难过、不舍）不舍的情感读出来，

4.有感情朗读。并在此基础上背诵、

过渡：大家对送别深有体会，那让我们带着这种难过积累古诗。】

和不舍的心情再读一读这首古诗吧。

5.背诵古诗。

我们学了这首古诗，也了解了古诗的意思，接下

来请同学们背一背这首诗吧。

【和大人一起读】【设计意图：用谜语

一、猜谜激趣，导入新课导入可以引发学生的

1.导入新课：同学们，今天老师给大家带来了一则好奇心，激发学生的

谜语，请同学们仔细听，猜猜这是什么。求知欲，营造宽松的

2.过渡：我们的小手可以做什么呢？（学生自由回学习氛围，调动学生

答）今天老师要给大家介绍一位小朋友，她的名字叫兰学习的积极性。】

兰，你们想知道兰兰的小手都做了什么事吗？让我们一

起读一读这篇短文《胖乎乎的小手》。

3.板书课题，并齐读课题。（板书：胖乎乎的小手）

二、初读课文，感知全文【设计意图：《胖乎乎

1.现在请同学们借助拼音，自由朗读课文。的小手》是一篇充满

2.分段进行朗读。趣味的小故事，学生

（1）过渡：课文一共有几个自然段呢？（预设：6们也非常喜爱这种有

个）你标对了吗？故事情节的小故事，

（2）指名分段朗读课文，师生正音。所以在借助拼音读课

3.引导小结：谁能说一说这篇短文讲了个什么故事文的时候可以在不知

呢？你能把下面空白的地方补充完整吗？不觉中认识生字，扩

三、再读课文，体会情感大词汇量；通过说一

1.过渡：请同学们用自己喜欢的方式再读一遍课说课文讲了一件什么

文，思考问题。事，可以锻炼学生的

2.指导朗读