部编版语文九年级上册第四单元写作《学习缩写》教学设计

九年级上册语文第四单元写作

《学习缩写》教学设计

教学目标：

1.理解缩写的含义，明确缩写的基本方法和技能。

2.提升学生整体把握文章内容要点的能力。

3.引导学生将缩写运用在写作中。

教学重点：

1.理解缩写的含义，明确缩写的基本方法和技能。

2.提升学生整体把握文章内容要点的能力。

教学难点：

了解缩写的表达方法及其表达效果，并在写作中加以运用。

课时：1课时

教具：多媒体

教学过程：

一、激趣导入：

同学们有喜欢的电影或者电视剧吗？还有没有喜欢的文章或书籍？能不能给大家简

单介绍一下主要内容？（学生自由发言）

其实，像刚刚大家说的电影或电视剧的简介，文章或书籍的故事梗概等等，就是我

们写作中所说的“缩写”。那什么是缩写？有哪些缩写的技巧和方法呢？这就是我们今

天要学习的内容。

二.出示学习目标：

1.了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。

2.培养整体把握文章内容要点和思路的能力。

3.了解缩写的表达方法及其表达效果，并在写作中加以运用。

三.探究方法：

1.明确缩写的含义：

所谓缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一

篇长文章变成短文章。

2.对比习作，提炼技法：

《故乡》缩写（D

我冒了严寒，回到相隔二千余里别了二十余年的故乡去。这次回乡，是因为我们多

年聚族而居的老屋，卖给别姓了。

记得少年时闰土与我关系甚好，常记得他月下刺猿，雪下捕鸟的情景。之前我临走

的时还托他父亲带给我一包贝壳和几只好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此从

未见过面。

如今，回到故乡询问他的景况：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像

一个木偶人了。他的身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很

深的皱纹。那眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红。我见到他的时候，他脸上出现

欢喜和凄凉的神情，分明的叫道：“老爷……”我似乎打了个寒噤；我就知道，我们之

间隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。下午，他捡好了几件东西，待我们启程的

时候，他用船来载去。

我们的船向前走，过了许久，一行的人都睡了。我躺着，听着船底潺潺的水声，知

道我在走我的路。我想到希望忽然害怕起来了。我总是笑闰土的一些行为。现在我所谓

希望，不也是我手制的偶像么？

我想！希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走

的人多了，也便成了路。

探究合作：缩写得好吗？为什么？

学生交流后，明确主要存在的问题：

(1).删减了与主要人物有关的主要情节，如“杨二嫂”。

(2).保留了次要的内容，语言不够简洁。

(3).上下文过渡、衔接不顺畅

《故乡》缩写(2)

严寒的冬天，我回到久违的故乡。

母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指责了我一通,

顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，走了。

一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土

了。我很兴奋，叫他“闰士哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已

经隔了一层可悲的厚障壁。他叫儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非

常难。九天后，我离开了故乡。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后

辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了

路。

探究合作：缩写得好吗？为什么？

学生交流，教师引导，提炼技法：

(1).忠：忠实原文，在原文的基础上进行缩写。

(2).册♦删除次要的人物、内容和情节。

(3).留：保留主要的故事、人物和情节。

(4).换：详尽的描写换为简洁的叙述，自成一文。

(5).达：语言流畅，文意通达。

3.那么，缩写的前提是什么呢？

缩写不能急于动笔，应先认真阅读原文内容，深入体悟作品的主旨，才能理清思路,

进行高度概括，这是缩写出优秀作品的前提和基础。如果将作品主旨弃之一旁，熟视无

睹，犹如“无源之水”、“无根之木”。

四.热身训练：

训练一：看片段，口述缩写的内容：

那天，是杜小康离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天

黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已

如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗,

仿佛世纪己到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭

栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群

被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。

教师引导学生运用刚刚提炼的技法，交流明确：

在一个暴风雨的夜里，鸭栏被风吹开，鸭群被吹散了。

训练二：看新闻，口述缩写内容。

10月14日晚，青岛市召开新冠肺炎疫情防控新闻发布会，会上副市长薛庆国介绍,

己确诊的12名病例大多为肺结核病人，由于结核病为免疫系统疾病，侵蚀肺部，而新冠

病毒攻击的也是肺部，两个病相加给救治工作带来很大难度。为此，中央派来了全国权

威的胸科专家来青会诊，但是网上流传的钟南山院士来青消息并不属实。

学生交流，教师引导明确：青岛12名确诊病例多为结核病人，全国权威胸科专家赴青岛

会诊。

五.实践演练：

缩写课文《我的叔叔于勒》中“遇于勒”部分。

要求：

1.抓住主要人物和主要情节。

2.语言简明、流畅。

3.100字左右。

学生缩写后，当堂展示，学生互评，教师点评。

六.课堂小结：

缩写的主要方法：

1.忠实原文，在把握原文的基础上进行缩写。

2.册I］：删除次要的人物、内容和情节。

3.留：保留主要的故事、人物和情节。

4,换：详尽的描写换为简洁的叙述，自成一文。

5.达：语言流畅，文意通达。

补充：注意对于说明性文章的缩写，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循说明顺

序。对于议论性文章缩写，要突出论点，体现论证思路，论据择要保留。

七.课后练笔：

从学过的小说里选择一篇进行缩写。

提示：

L抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。