部编版语文一年级下册第八单元大单元教学任务群设计

动物王国大揭秘

部编一下第八单元大单元整体教学设计

人文主题：问号

语文要素：◎借助图画阅读课文

◎读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话

单元整体设计

单

元

主问号

题

1.会写"病”等21个生字

单

元

内

容

本单元是围绕主题“问号”进行编排的。借助图画阅读课文;

解读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话

2.易错字：病、跟、家、羊、爬

读

《棉花姑娘》关注人物对话：采用对话的形式推进故事发展，读出多个角色之间

的对话以及祈使句的语气.对话内容口语化，句式不断复现，对话中多用叹号，

感情色彩较浓

《咕咚》朗读课文过程中，学生在借助插图猜字、认字、读通课文的基础上，能

够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

《小壁虎借尾巴》借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、

了解字义和借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节.

《语文园地八》和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

第五单元：学习运用形声字的构字规律识字

/^■|识字与写字卜G第八单元：复习巩固形声字形旁表义的规律语文主・丛书）

关系建构资源拓展

------------------＜第三单元：分角色朗读对话------------------〈

口语交际第八单元：读好多个角色的对话整本书阅读

课一、识字与写字

标1.会写200个一类生字，掌握正确的笔画笔顺，会组词；

分2.会读400个二类生字，并正确的组词；

析3.会认30个偏旁，能够说出哪些字上有这些偏旁。

《咕咚》重点是猜字、认字，通过图画、形声字或联系上下文猜字、认字。

《小壁虎借尾巴》重点是猜字、了解字义，借助图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文

等多种方法猜字。

《语文园地八》在生活情境中识字词，学习形旁表意的规律，重点是正确朗读并积累字词，

学习形旁表意的规律，

二、阅读与鉴赏

L喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流有感情的朗读课文，学

习默读课文。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语。认识课文中出现

的常用标点符号。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，并乐于与他人交流。获得初步的情感体验，

感受语言的优美。

4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的

习惯。

5.积累自己喜欢的成语和格言警句，背通优秀诗文13篇左右。

《棉花姑娘》重点是读好祈使句，读好对话，比较体会固定格式的词语并会拓展运用。

《咕咚》《小壁虎借尾巴》借助连环画读懂课文。

《语文园地八》采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗的意思。

三、表达与交流

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的信心；

2.能认真听他人讲话，能复述听到的故事、影视作品的大概意思，能将自己的

见闻讲出来，与他人交谈态度自然大方，积极参加讨论，敢于发表自己的意

见；

3.学会留心观察周围事物。

《语文园地八》体会不同心情，说话写话训练，结合生活情境说话写话。

四、梳理与探究

1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联

系。

2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用

口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和

生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

《咕咚》通过图画、形声字或联系上下文猜字、认字。

《小壁虎借尾巴》借助图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等多

种方法猜字，借助连环画说说故事情节。

学一、识字与写字

情L会写200个一类生字，掌握正确的笔画笔顺，会组词；

分2会读400个二类生字，并正确的组词；

折3.会认30个偏旁，能够说出哪些字上有这些偏旁。

预设障碍：

一年级小朋友会呈现记得快忘得快的特点，容易将易混淆的笔画记错，或

者在写生字时书写不按照正确笔画来。

突破措施：

本学期继续把识字、写字作为教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握

放在训练的首位。

L利用教具识字卡，在课前几分钟时间和同学们过卡片的方式复习生字，加深

记忆；

2.写生字时加带笔画练习，边写边读笔画，调动学生自己想办法掌握生字；

3.课堂中加入小游戏，摘苹果、闯关等，让学生掌握生字的拼读、组词等。

4.将二类生字组成学生能够理解的常用句子当中，使生字在语境中不断重复，

帮助学生掌握生字。

二、阅读与鉴赏

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流有感情的朗读课文，学

习默读课文。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语。认识课文中出现

的常用标点符号。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，并乐于与他人交流。获得初步的情感体验，

感受语言的优美。

4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的

习惯。

5.积累自己喜欢的成语和格言警句，背通优秀诗文13篇左右。

预设障碍：

一年级学生识字量小，许多生字不认识，有时不能独立读完一个故事，限

制学生阅读范围;如何让学生提起兴趣、坚持阅读是一个难点。

突破措施：

1,可以借助汉语拼音认识汉字，并完成阅读；

2.以教师的“身教”激发学生的阅读兴趣；

3.要注重培养学生良好的阅读习惯；

4.多方位指导方法，多样性的评价；

抓关键词句，感悟品读。在朗读时，如果能够抓住关键的词句，对课文的

品读感悟会有很大的帮助；创设情境，引发共鸣，让学生想读、爱读；转换角

色，分角色朗读、表演朗读。表演朗读是一年级学生非常感兴趣的一种阅读形

式。

三、表达与交流

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的信心；

2.能认真听他人讲话，能复述听到的故事、影视作品的大概意思，能将自己的

见闻讲出来，与他人交谈态度自然大方，积极参加讨论，敢于发表自己的意

见；

3.学会留心观察周围事物。

预设障碍：

一年级小朋友很难完整叙述一件事情，或是不愿意开口表达。

突破措施：

1.创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易融入学生的情感体验，引

导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达；

2.小组合作，展开交流，鼓励学生积极发言，在小组内展示，分享给同学听；

3.引导学生说完整的句子，用完整的话叙事故事和表达；

4.引导学生大胆提出生活、学习中遇到的问题。

四、梳理与探究

L观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联

系。

2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用

口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和

生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

预设障碍：

学生不能将学过的事物有机联系在一起，不会架构其关系；生活常识不

够。

突破措施：

L引导学生仔细观察周围事物，并能够说出观察到的规律；

2.在生活中、学习上鼓励学生大胆动手实践，提高学生探究能力；

3.积极参加学校组织的活动，每一个学生积极参与班级常规管理。

L认识37个生字和3个偏旁，会写21个生字;能借助图画、

单

形声字特点、生活经验去猜字、识字;继续巩固掌握半包围结构字的

元

书写笔顺规则。

目

2正确、流利地朗读课文;体验角色读好对话，学习读出祈使句

标

的语气。

3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的

意思;积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语。

4能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅

读能力。

5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。

单单元总任务

元"动物王国大揭秘”—动物王国小剧场

任目标：巩固识字方法；借助连环画理解课文内容，说出故事

务主要情节，•读好角色的语气；带着问题边读边思考，根据信息作简

群单推断。

段情境任务

计班级将举行一场精彩的“动物王国’’话剧表演，请同学们提

前做好准备！如何扮演好你的角色，表达动物不同的语气，在精彩

的表演中脱颖而出？在此之前，请你完成这些小小的任务吧。

子任务

任务一：小演员集训营

目标：猜读识字，读好对话

评价：多种方法猜读字音字义，巩固形声字表意规律，读出祈

使句请求语气，读好角色对话。

分享自己知道1.读好对话：分角色朗读，注意读出祈

的动物消灭害使句语气。在朗读中了解不同动物分别

虫的科学常识吃不同种类害虫的科学常识。

2.分享自己知道的动物消灭害虫的科学

常识。

《棉花姑娘》

能根据课文内1.借助插图，读懂故事内容；能根据课

容说出动物们后第2题，找出相关信息进行推断。

为什么跟着兔2.讨论通过野牛和其他动物的做法，懂

子跑，懂得遇得了什么道理。

事要思考不盲

从的道理

:《咕咚》

分享自己知道1.利用连环画课文图文对应的特点，表

的动物尾巴的演出故事的主要情节。

不同用处

2.分享自己知道的动物尾巴的不同用处。

1《小壁虎借尾巴》

任务二：小探索家演出

目标：分享常识，推断道理

评价：借助连环画课文的特点，读懂并演好故事，找出相关信

息进行推断。

《棉花姑娘》课后第1题，朗读课文，读好课文中的对话。读正确、流利，

分角色朗读课后第2题，连•连说•说，重点引导学生读憧

（童话）课文内容，了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。课后第

3题，读一读照样子说一说，体会词语的表达效果，并进行拓

展说话.

《咕咚》课后第1题，找出不认识的字猜读音，读正确，读流利。课后

（民间故事）第2题，朗读课文，读懂故事内容，能根据相关信息进行推断。

课后题第3题，初步11得遇事要学会思考,不盲目跟从。

《小壁虎借尾巴》课后第1题，找出不认识的字猜读音和意思，分享猜字识字方

（知识性童话）法，课文读正确,读流利。课后第2题，斯故步

情，回答问题课后第3题，了解课文中不同动物尾巴的作用，

分角色演故事。

任务三：小明星展演

目标：迁移运用本单元识字及阅读方法，阅读并表演主题丛书

《聪明的公鸡》

评价：能用多种识字方法猜读字音字义，读好角色间对话，表

演出故事主要情节。

单子任务单元总任务评价量规

元L学生能运用多种识字方法正确认读生字，读准

小演员

任音、认清形、理解义。能有良好的写字习惯，写字姿势

集训营

务正确；能按基本的笔顺规则书写生字，注意间架结构，

单

评小探索家书写规范、端正、整洁。

元

价演出2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认

总

量字，把故事读正确、读流利。读出祈使句请求的语气，

任

相读好文中角色的对话。

务

3.能借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故

小明星展演

事的主要情节。

4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作

简单推断的阅读能力。

课时课型学习任学习内容

务

小演员《棉花姑娘》要读出文中祈使句请求的语气，读好对话；

2精读引领课