部编版语文小学三年级上册15《搭船的鸟》教学设计

部编版语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写12个生字，读准

多音字“啦

2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。

3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重难点

教学重点

正确流利地朗读课文，感受翠鸟外形和动作的特点。

感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。

教学难点

感受作者的细致观察和生动表达，初步体会留心观察的好处。

教学过程

一、看图导入，理解“搭”

师：同学们，这是什么呀？

生：鸟。

师：鸟是大自然的精灵。它们或在枝头婉转地歌唱，或在林中白由地飞翔,

又或在温柔地哺育着幼鸟。瞧瞧这只鸟，它在干什么呢？

生：它在搭船。

师：哦，这是一只一生：搭船的鸟。

师:搭船的意思就是生生：乘船、坐船。

师：今天我们要学习的课文，题目就叫-

生：搭船的鸟。

师：伸出手，跟老师一起写课题。“搭”是个生字，提手旁要修长，石边草字

头下是个“合”字，“口”上一横可别忘了。这是一只搭船的鸟。大家一起读。

（生齐读课题）读完课题,你的小脑瓜里出现了什么疑问呢？

生：这只鸟为什么搭船？

生：搭船去哪里？

生：这是只什么鸟？

二、初读课文，理清文脉

师：答案就藏在课文中。轻轻把书翻到第64页v请一位同学来读

自读要求。

（师指名读自读要水）

（1）读第一遍课文，读准字音，读通句子。

（2）读第二遍课文，想一想：这是一只怎样的小鸟？

师：同学们都读好了，这是一只怎样的小鸟呢？

生：这是一只美丽的小鸟。

师：你是从哪里读到的？

生：我是从第2自然段读到的。

师：好，就请你水读一读。

（生读书）

师：你把每个字音都读准确了，尤其是“鹦鹉”两个字，后鼻音,你带大

家读一读。生：鹦鹉。

师：见过鹦鹉吗？什么样的？

生：嘴巴有点弯弯的，还会学说话。

生：羽毛有黄色、红色和蓝色。

师：五颜六色的羽毛可美呢，不过这只搭船的小鸟比鹦鹉还漂亮。我们继续

交流。这还是一只怎样的小鸟？

生：这是一只聪明的小鸟。因为亡会搭着“我们”的船去捕鱼。

师：哦，它还会捕鱼呢。深文哪里告诉你的呀？

生：第4自然段。

师：其他同学也找到了吗？把文

第4自然段读给同桌听一听。

（生对同桌读）

师：母亲还告诉“我”，这只搭船的鸟是一只翠鸟。瞧，它来了！一起方喊一

喊它的名字。（出示翠鸟图）

生：翠鸟。

师：平舌音读得很准。“翠”上半部分是羽字头。仔细观祭羽字头和“羽”

字，它们之问有什么区别吗？

生：“羽”字第一笔是横折钩，羽宇头没有钩V

师：哦，“羽”变成羽字头后，钩就消失了，横折钩变成了一

生：横折。

师：伸出手，我们一起把“翠”字送进田字格里。（范写）注意，羽宁头山没有

钩，上横短，下横拉长，短竖稍微出点头。会写了吗？翻开习字册第23页，写一个

“翠”字。注意了，写字做到三个一。

（生写“翠”）

师：都写好了，轻轻收好习字册。“翠”是个形声字，上形下声，本来就是指羽

毛绿色的鸟，也就是一一

生：翠鸟。

师：后水又指翠绿的颜色，还表示一种翠绿色的玉石，我们叫它一一

生：翡翠。

师：一起读。

（生读词语）

三、精读课文

1.赏“外形美丽”

师：一个下雨天，一次偶然的机会，“我”与这只翠鸟相遇了。它到底美在哪

儿呢？谁水读？

（一生读第2自然段）

师：你读得特别投人，翠鸟美在哪儿？

生：它的羽毛是翠绿的，翅膀还带着一点蓝色，比鹦鹉还漂亮呢！它还有一

张红色的长嘴。

师：你被它好看的颜色吸引了。这只翠鸟比鹦鹉还漂亮呢！我们都关注了翠

鸟身上的颜色。作者简直就是一个画家，他以文字为画笔，把这只翠鸟给面出水了。

现在，我们也来当一回小画家，拿起手中的画笔，也水画一画这只美丽的小鸟。

跟着作者的文字，首先画的是一一

生：翠绿的羽毛。

师：翠绿的羽毛画好了。接下米画一一

生：翅膀。

师：我想用蓝色的颜料把翅膀都涂满，你们也是这样画的吗？

生：不是。因为翅膀中带着一些蓝色，不全是蓝色。

师：瞧，作者看得仔细，用词也很准确。

师：最后画上----

生：缸色的嘴。

师：哦，我们这么一画就知道了，作者是按照一定的顺序写的。这么好看的

小鸟你喜欢吗？

生：喜欢。

师:那你一定能读得很好，就请你读。

（生读）

师：你不仅是个小画家，江是个朗读家呢。我们一起读。

（生读第2自然段）

师：听你们一读，这只鸟好像真的米到了我们的身边。仔细看，它还有哪些

漂亮的颜色呢？让我们拿起画笔，继续画。

师：你还想面什么？

生：我还想画黄色的胸脯。

师：仔细观察，嫩黄色的胸脯上一一

生：带着一些橙红色。

师：哦，你学的是这句话，嫩黄色的胸脯上带着一些橙红色。为你的活学活

用点赞！继续画。

生：我要画一双脚，是橙红色的。

师：它还有一双橙红色的爪子。

生：它还有一双亮品品的眼睛。

师：亮品品的眼睛是什么颜色的呀？

生：乌黑乌黑的。

师：瞧，我们这么一画，翠鸟的色彩就更丰富了。哎，大家画得这么多，这么

美，可是，作者为什么只写了羽毛、翅膀和红嘴呢？

生：因为这些都是重点。

师：发现重要的东西就要特别去关注它。

生：我觉得这些都是翠鸟的特点，别的动物可能没有V

师:哦，与众不同的地方就要重点写。你看，作者按顺序，抓特点，就把小鸟美

丽的样子给勾面出来了。这只小鸟美不美呀？

生：美。

师:哦，样子可美了。（板书：样子美）我们一起把这只美丽的小鸟记在心里。

（生齐读第2自然段）

2.想“作者所想”

师：翠鸟就这样站在船头，而“我”就这样看呀，看呀，一边看，还一边想

生：它什么时候飞水的呢？

师：它静悄悄地停在船头不知有多久了。“我”竟看得人迷了，忍不住想一一

生生：它站在那里做什么呢？

师：还会想----

生：难道它要和“我们”一起坐船到外祖父家里去吗？

师：这只彩色的小鸟让原本迷蒙的水面变得明亮起来，怎能不让人心生遐想

呢？这此疑问都是作者悄悄问在心里的，让我们一起来轻声地问一问吧。

（生齐读第3自然段）

3.品“捕鱼动作敏捷”

师：“我”一边看，一边想，一边想又一边看。忽然，宁静的画面被打破了，

翠马开始捕鱼了。（出示第4自然段）同学们，赶紧拿起手中的“照相机”，一边

读一边去抓拍翠鸟捕鱼的动作吧！

（生一边读一边找动作）

师：你刚才拍到了哪个动作呢？

生：我拍到了“冲”这个动作。

师：（出示“冲”的面面）拍到的是这个画面吗？“冲”给你怎样的感觉啊？

生：速度特别快，很厉害。

师：据说翠鸟的飞行速度最快可达每小时120千米，比普通的汽车还快呢。

你能想象翠鸟冲进水里的情景吗？

生：我仿佛看到它冲进水面，精准地捕到鱼,溅起了无数的浪花。

师：你还想到了哪些美郁的画面呢？

生：我觉得一眨眼它就看不见了V

师：喇的一下就不见了，快得就像一一

生：就像离弦的箭一样，很快，来不及眨眼。

生：就像一个跳水运动员，一下子就跳进了水里。

师：画面多有意思呀！

师：真是快如闪电啊！你又拍到了哪个动作？

生：我拍到了“吞”这个动作。

师：（出示图片）瞧，小摄影师，你的照片上墙啦！来，我们来做做“吞”的

动作。

（生做动作）

师：隔着口罩，我都能看出你的嘴巴张得特别大。对，张大嘴巴，不嚼一口的

动作就叫''吞像这样的吃法，有个词语叫一一

生：狼吞虎咽。

师：还有个词叫-生：网囤吞枣。

师：这就是“吞”。你别看翠鸟个子小，一口就能把小鱼吞下去。

生：我拍到了“衔”着小鱼。

师：（出示图片）是的，飞出水面，展开翅膀，多潇洒呀！

生：我拍到了“飞二

师：（出示图片）仔细看它的长嘴,把小鱼一一

生：紧紧地街在嘴里。

师：哦，鸟用嘴叼着东西，一般我们就说“街”。翠鸟街着小鱼，任凭小鱼再

怎么挣扎，也逃不掉了。翠鸟真是个捕鱼高手，人们又把它叫作“打鱼郎”。

师：它街着小鱼就站在那里，这是老师抓拍的。

师：同学们真了不起，抓拍了“冲“飞"“衔”“站”“看”这五个动作，作

者用慢镜头把翠鸟捕鱼的过程一个个呈现了出水。其实翠鸟捕鱼可是一气呵成的,

不信，你读。

（生齐读第4自然段）

师：听了你们的朗读，老师也想来读。注意听，老师读的和你们读的有什么

不一样。

师：（读）它冲进水里，不见了°它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼.它

站在船头，把小鱼吞了下去。

师：我读的和你们读的有什么不一样？

生：老师漏掉了“一下子”“没一会儿"''一口”这些词语。

师：加上“一下子”“没一会儿”“一口”这些词语，给你的感觉有什么不一

样？

生：有了这些词语，感觉速度更快了。

师：哦,那就请你水读读着。

（生读）

师：真是快如闪电。其他同学呢？

生：我觉得加上这些词语，就感觉翠鸟更厉害了。

师：你也感受到了，来一起读。

（生齐读第4自然段）

师：是的，就像刚才同学们所说的，连续的动词，再加上“一下子”“没一会儿”

“一口”这些表示速度很快的词语，就把翠鸟快速捕鱼的样子写出水了。（板书：

捕鱼快）都说百闻不如一见，见过翠鸟捕鱼吗？想不想看一看呢？好，睁大眼睛一

起看。

（播放翠鸟捕鱼视频）

师：刚才我发现很多同学都发出了“哇”的声音。你想说什么？

生：我觉得翠鸟特别灵活。

师：你充满了惊讶。

生：翠鸟捕鱼真的太快了，刚飞过去就叉飞回水了。

师：同学们都很激动。作者和你们一样，不过他把惊喜、佩服所有的情感都

探进了这段文字里，一起读一一（生读第4自然段）

4.学文本表达

师：刚才，我们欣赏了翠乌的样子，又见证了它捕鱼的过程，这一静一动的面

面都源于作者对生活的留心观察。（板贴：观察）观察，不仅要用眼睛看，还要用

心去想。（板贴：用眼睛看用心去想

师：刚才我们看到了翠鸟浦鱼的画面，捕到小鱼，它一口就吞下去了。那，如

果捕到的是稍微大一点的鱼，它又是怎么吃的呢？猜猜看！

生：先把大鱼放在草丛里，然后慢慢吃。

师：到底和你们想的是不是一样呢？我们一起去一探究竟。水，再次拿起“相

机”，准备好了吗？我们水抓拍翠鸟吃鱼的动作。（播放

视频）

师：你又抓拍到哪个动作？

生：我拍到的是翠鸟把小鱼吞进去的一瞬间。（师板书：吞）

生：我拍到翠鸟把小鱼撞在树手上的动作。

生：我发现亡在不停地甩着小鱼。

（师板书：甩）

师：哦，你关注了“甩”这个劲作。怎么甩的呀？你能学着翠鸟做做这个动

作吗？

（生表演）

师：瞧，他是怎么甩的？

生：他甩得很用力，很疯狂，身体也在晃动。

师：翠鸟就像他一样，甩得多用力啊，身体都不由自主地跟着摇晃起水了。

原水翠鸟在不停地甩着，身体也跟着摇晃起水。（师板书：摇晃）

生：我发现翠鸟在把小鱼吞进去之前，一直在转动着小鱼，在调整小鱼的方

向。

（师板书：转动调整）

师：原水翠鸟是这样吃鱼的，和我们之前猜想的一样吗？

生：不一样。

师：哦，不一样。看着这些动作，此时，你的小脑瓜里由冒出了什么疑问呢？

你想问什么？

生：它为什么不马上吃？生：为什么左右摇？它这样一直晃头会不会晕呢？

生：翠鸟把小鱼整个吞下去会不会有危险呢？

师:大家都很好奇。老师告诉你们，翠乌吃鱼可是很有讲究的。它一般先要进

行一个“甩打”仪式，等鱼儿不再挣扎，才会把鱼头对准自己的喉咙一口吞下去。

大自然就是这么奇妙。

师：刚才，作者跟我们分享了翠鸟捕鱼的画面，咱们也学着作吉，水说一说

翠鸟吃鱼的面面。老师再播放一遍视频。注意，仔细观察，还要用眼看，用心想。

（生再次观看视频）

师：视频看完了，有没有信心说好？

生：有！

师：老师送你们一句开头，你们接着往下说，注意用上恰当的动词。（指着

黑板）开始吧。