部编版小学语文五年级上册 《什么比猎豹的速度更快》教学设计

部编版小学语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计

【教材分析】

《什么比猎豹的速度更快》是第二单元的第3篇课文，本单元是一个阅读策略单元,

语文要素是：学习提高阅读速度的方法》。本文是一篇介绍事物运动速度是说明文。课

文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着

谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。语言准确生动。

【教学目标】

1.会认“赢、隼、瀚”等5个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个

生字，会写“冠军、猎豹、鸵鸟”等12个词语。

☆2.借助关键语句提高默读速度，理解课文主要内容。

3.体会列数字、作比较说明方法的作用以及语言的准确生动。

△4.能针对课文内容提出自己的问题并和同学合作探究。

【教学重难点】

借助关键语句的用较快的速度默读课文，体会文章的表达特点。

【品格培养目标】培养学生用较快的速度进行阅读并学会合作。

【安全教育点】结合课前三分钟进行交通安全教育

【教学过程】

课前三分钟

1.主持人继续进行讲中国民间故事系列，生讲完后介绍自己的读书方法。

【预设评价】孙培睿同学不仅读懂了还能复述了这个故事，你的读书效率真高，你

平时都是用什么方法读书的？

【预设】我读书的时候集中注意力，边读边划里面的关键语句，这样就能快速记住

重要情节了。

2.小主持人讲交通安全。

(1)绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的

行人通行。

(2)黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道

的行人，可以继续通行。

一、激趣导入

1.出示课题，齐读课题，谈话激趣。

2.回顾旧知，导入新课

3.出示朱熹的三到读书法，齐读，强调心到很重要。

4.出示单元目标

齐读，明确：到了五六年级，一般的来说，阅读一篇文章的时候，一分钟要阅读到

300字左右，读书要用心，还要有速度。

游戏，十秒钟时间读一读，测试从这段话当中能够捕捉到什么信息。

集体交流。相机点拨：借助这些关键词句，我们一下子就弄清楚了整个段落的关键

信息。

5.出示课题，齐读。

【设计意图】温故知新，初步了解本课介绍的快速阅读的方法并运用，目的是引导

学生进一步学习如何提高阅读速度。

二、检查预习

1.出示字词。同桌两人互相检查、反馈。

2.强调多音字“冠”的不同读音。

3.观察“喷”哪里易错？

注意右半部分中间的两条小竖

师范写，生练习，展评。

三、精读课文，指导读书方法。

（-）第一遍默读：感知主要内容（写什么）

1.看到这个题目，你最想了解什么信息？师相机标注“什么”“速度”，抓出本文

的关键词。

2.那么，这篇课文的阅读提示又给我们提出了怎样的阅读建议呢？

（齐读）

3.出示阅读时间的要求

记下的所用的时间，是指自己把握了课文内容、读懂了这篇课文的时间，而不是自

己的目光扫过文字的时间。要在确定自己已理解课文内容后，再记下所用的时间。

齐读

4.出示第一遍默读要求：

借助关键词句，用较快的速度默读课文，边读边思考：什么比猎豹的速度更快？

(1)边读边想，圈画出相关的事物和它们的速度。

(2)默读完，在课题旁记下自己的阅读时间。

5.生默读，师计时。

6.学生开火车汇报阅读时间

7.检测阅读效果，说说课文主要讲了什么内容？哪些事物比猎豹的速度更快？

什么比猎豹的速度慢？你能根据要求排序吗？(出示课后题2.)

8.学生开火车每人说一个。要说出文中相关依据。

9.交流:刚刚还有一部分同学没能快速找到所有的关键词句，那么，怎样才能快速

找准关键词句呢？我们一起来看看课文第3自然段。请大家想一想，这段话里的关键词

是什么，说说你的理由。

10.统计排序正确的同学有多少。请词语排序正确的同学分享阅读体会，分享收获

了哪些快速阅读的技巧。

【预设】生1：我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。

生2：我还发现每个自然段讲的都是一个事物比另一个事物速度更。

生3：我看到第3自然段的第一句话，就猜到这个自然段讲的是猎豹比鸵鸟的速度

快。

生4：我带着问题读书，一边读一边找答案，提高了阅读速度。

生5：我读游隼、流星体时没有停留下来，因为这些词语虽然我不理解，但是并不

影响我理解课文。我想课后去查字典，可以解决

生6：抓关键词句、带着问题去读、集中注意力默读、尽量不回读、连词成句地读、

寻找规律

师随机让生自己上去写黑板上。

【预设评价】你发现了文章结构特点，真了不起！

你用猜读法提高了阅读速度，妙！

温故而知新，你能灵活月用前面学过的方法，真棒！

小结：大家刚才总结了这些默读的小技巧，就是我们在默读的时候，不能只一味的

去读，追求读的速度，还要学会怎么样带着问题去思考。在读的过程中要善于去发现，

去捕捉，发现一些规律，是不是这样我们的阅读速度就会越在这个发现的过程中，在这

个思考的过程中就会越读越快。这样就提高了阅读的速度，提高了阅读的效率。

【设计意图】运用快速阅读方法，整体感知读懂本文主要内容。

（二）第二遍默读：体会表达特点（怎么写）

1.出示默读要求

再次默读课文，边读边思考：文中是怎样来写谁比谁的速度快的？勾画出相关的词

句，并记下所用的时间。

交流用时。与上一次比较，说说快了或慢了的原因。

交流写法。

出示第二段为例体会写法，并验证其它段落是否相同写法。

【预设】生用第四自然段进行验证。发现列了数字，作了比较，把这个事物的特点

写出来了。

小结：全文运用列数字、作比较的方法，写出了事物速度快的特点。

【设计意图】关注文中的说明方法，在读中体会作比较这种说明方法的表达作用，

感受说明文语言的准确。

（三）第三遍默读：体会语言生动形象。

过渡语：这篇文章通篇都在列举了事物，而且都在列数据和作比较，但是我们读了

之后，这篇文章给你感觉怎么样？特别的有趣味。

简介作者和《妙想科学》语言特点

出示默读要求

用较快的速度默读课文，把你认为写得生动、形象的语句找出来读一读，体会体会。

交流，指导朗读

【预设】生1:“看前面呼嗝而过的东西是什么，跟它的速度一比，火箭就好像是

静止的一样，那是流星体。”用了自问自答的修辞手法，而且火箭跟流星体做比较，火

箭就好像静止了一样。

师相机指导朗读，生齐读体会生动、形象。

生2：“如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人

难以置信！”感叹句写出了惊讶的心情，语言生动。

师相机指导读出难以置信，生齐读，体会生动、形象。

交流默读的小技巧，分享刚才在这个过程当中新的收获。

【预设】生1：画出主要的修辞手法，再思考，再思考它是用什么在思考他为什么

这样写的。

生2：把这些特别奇妙很形象的词语找出来后，你读的感觉也会变得很多。

生3：这篇课文把两个我们以为很枯燥的事物拿到一起，用了作比较的方法，让我

仅感觉到事物的速度也变快了，很有趣。

【预设评价】是的，你发现比较作比较在这篇文章当中发挥了一种神奇的功效，你

有一双善于发现的眼睛。

君子所见略同，我也找到了这一处，你分析的真到位，掌声在哪里？

5.小结：也就是说我们在读书的过程中有一些时候还要深入的思考，不仅要知其然,

还要知其所以然，这样我们就会体会到阅读给我们带来的一种快乐，越读越读我们的认

识越深刻。

【设计意图】感受列数字、作比较的效果，体会说明文语言的生动形象。

（四）第四遍默读：学贵有疑。

其实读书的过程是一个不断的解决问题，也是发现问题的过程。

出示默读要求：边读边上提出自己感兴趣的或不懂的问题，小组讨论。

默读质疑。

小组提出问题，互相解决问题。

组内解决不了的集体解决。

【预设】什么是游隼？赤道？题目为什么用问句？

师小结：其实有没有答案不重要，重要的是你能不能提出你感兴趣的或者不懂的问

题要去思考。

出示罗伯特。威尔斯写的书的名字，发现有什么特点？

他们都是以疑问的方法来写课文的题目方法，这样能激发读者的阅读兴趣。

【设计意图】学贵有疑，引导学生学会提出问题，并解决问题，激发科学兴趣。

四、课堂总结

今天我们运用四部读书法学习了这篇课文，我们要在平时的阅读当中去训练，提高

自己的阅读速度，阅读的时间的长短，而要关注阅读的内容，阅读的效果知道吧？

五、拓展延伸

推荐阅读《妙想科学》

【板书设计】

7.什么比猎豹的速度更快

提高阅读速度：借助关键词句

说明方法：列数字作比较

【教学反思】

《什么比猎豹的速度更快》是统编版教材五年级的阅读策略单元，这节课就是