部编版小学语文一年级下册10端午粽教学设计（两篇）

10.端午粽教学设计（一）

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、

知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”

等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈

原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13

个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日？

生：端午节。

师：端午节都做什么？

生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、

念”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、

领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课又。

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是

我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

课前准备：

课件。

教学过程：

谈话导入。

师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备

什么材料啊？（学生自由回答）

师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

二、初读课文，整体感和。

1＞教师范读。学生可以轻声跟读。

2、学生分小组读。

3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。

三、深入理解课文。

1、文章有几个自然段？（四个自然段）

2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？

生：碧竹叶、糯米、红枣、线。

师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）

3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊？

生：红枣、蜜枣、豆沙……

师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？

生：红枣、红豆、鲜肉。

4、师：同学们，知道端z节的由来吗？

生：为了纪念爱国诗人屈原。

师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）

屈原的故事

屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的

器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚

怀王面前讲屈原的坏话。

公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。着，这里就是秦国，这里是楚

国。

秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看

破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真

的。

屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。

可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。

楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起

来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。

楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占

了郢都。

屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，

他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，

抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。

四、课外拓展。

师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？

生：赛龙舟、挂香包等。

师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）

师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。

后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装

扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。

五、总结全文。

端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟尴像等。中国传统的

端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。

我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。

板书设计:

10端午粽

吃粽子、赛龙舟

端午

节

爱国之情

纪念爱国诗人屈原

课后反思：

由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关

端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文

本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学

生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热

情和人们对屈原的思念和尊敬。

但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。

10.端午粽教学设计(二)

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生

在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的

语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本教学设计

旨在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在

读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件；制作字卡、词卡。

学生准备：制作字卡，结合生活实际了解粽子的样子、味道。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

(3)端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？

你都吃过哪种味道的粽子？和大家说一说。

2.揭题：多么美味又与众不同的粽子啊，这节课让我们走进《端午粽》，

来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

设计意图：端午节对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日

气氛，引导学生从实际的生活体验出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴

近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的

好奇心。

二、初读课文，认读字词

1.自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2.学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画本课的生字：端、粽、节、总、米、间、分、

豆、肉、带、知、据、念。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字，认识新偏旁“立”“米”，观察

“立”“米”作偏旁时有什么变化。

(3)同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记

忆这些生字的。

预设：

形近字识记法：联系已有的学习情况，在13个会认字中找到形近字，

并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。如“豆、总、念”。

生1：“粽”是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我是

运用加一加的方法记住它的。

生2：我是用形近字的方法识记“豆、总、念”的。

生3：我是用联系生活实际识记“米、豆、肉、带”4个字的。

3.教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总会、糯米、中间、十分、红豆、

鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

(2)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得

到词卡最多的小组获胜。

(3)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

设计意图：本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，

读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学

生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习

汉字的积极性。

三、再读课文，练习书写

1.教师配乐范读课文。

2.指名逐段汇报朗读，把句子读通顺。口长句子要做好示范朗读。

3.教师指导学生用多种方式朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

③指导长句子的朗读。□可对长句的内容进行分解,明白句意便于朗

读。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生读好长句子的停顿。

4.教师指导学生书写生字一一叶。

(1)课件出示：磐竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箸竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字一一叶，看图学习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

叶：左窄右宽，左边的“口”要写在横中线的上面，右边的横对准“口”

的中间，不要太长。

5.指导学生书写生字一一真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：

真：上下结构，10画，笔画中横最多，下部框内三横不与横折的折段

相接。不要丢了下边的撇、点。

6.教师指导学生书写生字一一豆。

(1)图文演示法，理解字义。

豆：甲骨口文像高脚器D皿，内部加一横表示器皿中的

AA

食物，上面的一横表示盖子。造字本义：盛食物的高脚器皿。金文

省去中间的一横。篆文承续金文字形。古籍常假借“豆”代替同

音的“苣”，表示菽类粮食作物。

(2)书写方法：

豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的“口”应该写在横中线的上面，

最后一笔长横要写平、写舒展。

设计意图：本环节运用了多种方式阅读课文：自由朗读、创设问题情境

朗读、合作朗读等。识字教学采用多种方法，通过看图识字、字理识字等

方法将汉字的音、形、义学习相结合，使识字教学扎扎实实地落实到位。

四、总结全文，布置作业

1.指导回顾：这节课学习了哪些知识？

2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3.作业布置：有感情地朗读课文。

设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生的总结能力；作业布置，

通过朗读感受课文内容。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1.导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个

小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，

小组同学认读词语，获胜的小组得到相应的小动物图片。

2.指生分段朗读课文，重点读好长句子的停顿。

设计意图：汉字的学习是一个反复而又漫长的过程，用游戏的方式增加

汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对生字的印象。这样既

提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活

动的开展。

二、诵读课文，品味内容

1.抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第2自然段。

(2)结合第2自然段的内容说一说：外婆包的粽子有哪些特点？

(3)学生带着问题自由朗读课文。

交流一一一样子美：粽子是用青青的磐竹叶包的，里面裹着白白的糯米，

中间有一颗红红的枣。

①课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用_____磐竹叶包的，里面裹着_______糯米，中间有一颗一

枣。

②课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的著竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的

枣。

粽子是用青的著竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

③小结：像“青青、白白、红红”这样的重叠词更能体现出粽子的特点，

各种颜色相间，色香味美。朗读时，让人仿佛品尝到了香甜的味

道。

要指导学生读好“()的()”的短语，要读得更柔和、更有节奏

感。

④指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

⑤引导学生抓住“里面、中间”这几个方位词把停顿读正确。

交流二一一气味香：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

①学生朗读并汇报。

②教师追问：哪些词让你感觉到了粽子香？

③指导学生抓住“一……就……”这组关联词语朗读，品味粽子之香。

交流三一一味道甜：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

①学生朗读并汇报。

②融情想象，指导朗读。

2.朗读课文第3自然段。

(1)教师提出问题「‘外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的

粽子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

预设：外婆包的粽子有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

3.品读课文第4自然段。说说你读懂了什么。

(1)学生汇报交流：为了纪念伟大的爱国诗人屈原，人们在端午节吃粽

子。

(2)指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

J〉要总结屈原的事迹，增强

学生的爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写

1.创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)你们认识它们吗？我们米学一学这几个生字。

2.教师指导学习生字一一节、午。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

节：5画，上下结构。上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中

线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。

午：4画，独体字。注意两横的长短、间距。最后一笔竖要又直又正。

(2)引导学生说一说还了解哪些中国传统节日。

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

3.指导学生书写生字一一米。

(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示图片：

（甲骨文）f（小篆）f米（楷书）

（3）学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义,

（4）米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在横、竖中

线上，撇、捺要舒展。

4.学生尝试书写生字分。

分：上质的“八”稍微宽一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能

超过横中线，“刀”放中间，先写横折钩，再