部编版语文《盘古开天地》教学设计（两课时）

部编版语文《盘古开天地》教学设计（两课时）

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、

上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋

润、创造”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中

优美的词句。

教学重点：

1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话

故事的兴趣，感受盘古的献身精神。

2、学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力。

课时安排：两课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来猜

一猜它们都是什么故事？（课件：女婿补天、夸父追日、嫦娥奔月、

后羿射日的图片）

2、师：同学们真了不起，都知道啊！那你们知道这些都是什么

故事吗？（课件：出示神话故事内涵）

3、师：那你们还知道哪些神话故事？（学生交流）看来咱们都

是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传,

成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中

的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）

二、初读感知，学习字词

1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到

难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用

波浪线划出来。

2、学习字词，学生交流，说说自己是怎样识记这些词语的。读

“创造、黑暗、辽阔、奔流不息”等词语。（课件）

3、指导书写要求写会的字。

三、把握中心，研读文本

1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？

出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

（板书：创造）

2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这

个世界最初是怎么样的吗？

（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一

片。）

（1）理解“混沌”，指导朗读（相机板书：混沌一片）

（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的

世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）

（3）齐读

3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他

就是盘古，有一天盘古醒来，见眼前漆黑一片，他又做了一件什么事

呢？

四、开天辟地，品读创造

1、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天

地的句子，做个记号。

2、反馈交流

（1）出示：有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡

起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

a.理解“抡”“猛劈”（指导朗读））

b.师：你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象？（生说体会,

指导朗读）

c.师：劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌

一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。

出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢

慢下降，变成了地。

（体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导）

d.有一个成语就来自于这个故事。（板书：开天辟地）

e.齐读第二自然段。

3、天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，盘古又做了什么事

情，我们下节课再来学习。

五、课堂小结

师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座

的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！下一节课,

我们将继续来学习。

第二课时：

教学目标

1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13

个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3,读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优

美的词句。

教学重点

L引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，

激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

第一课时

一、情境导入

L情境：播放媒体课件中的“轻松导入二

2.揭示课题。

二、初读感知

1.识记生字。

（1）轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。教师点

击课件进行生字教学。

（2）同桌互相认读生字，交流记字方法。

2.读通课文。

（1）自由朗读课文。

（2）感知课文内容：这篇课文主要讲了什么？

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽

的宇宙的”这个问题进行研读。

（1）重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把

混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么发现？

提醒学生找出意思相反或相近的词。

c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。

c.课文怎样描写地球万物的，你能仿照书中的句式说一说吗？

（3）采用多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。

四、想象感悟

1.浮想联翩。学生参考课文72页插图，想象盘古用自己整个身

体创造宇宙的情形。

2.学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。

3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整

个身体创造了美丽的宇宙二

总结：我们知道盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去,

化作了这美丽的宇宙。我们回去可以把这个故事讲给家人听，也可以

用书上的语言，自己的语言这就是自己的“创造二

五、作业设计

L复习生字词。

2.练读课文。

这个学期很荣幸参加河北省小学教师工作坊研修项目，也是我收

获最大的一次研修。一次次听专家的讲座，很真实也很细致，不是粗

线条的理论知识而是结合自身教学的经验与思考，这让我比对自己在

教学中的问题，实用性很强。高主任为我们提供的坊内资源更是宝贵

的资源库，不仅让我们有针对性的解决在语文教学中的问题，更使我

的接触到许多理论上的知识，是一次新的学习，新的体验。每一次呱

呱社区的线下指导，让我更加清楚如何去完成本阶段的任务，高效的

学习，科学的学习！看同行们的研修反思，加精的作业，更使我体会

到了每一位教师的踏实的学习态度，也激励自己不断去思考，弥补自

身的不足！听优秀学员的公开课更使我直观的感受到如何加理论联系

实际，应用到实践中去，从而指导自己的教学！

总之，每天都登录工作坊已成为一种习惯，即便思考有时是痛苦

的过程，但也很享受学习的过程！通过培训，我更加体会到了学