部编版小学语文三年级上册21 大自然的语言 教学设计

21.大自然的声音

第一课时

【教学目标】

1.认识本课生字，会写“妙”字。正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解

课文内容。

2.感受课文第一、二自然段生动的语言，体会大自然声音的美妙。

3.借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。

4.有感情地朗读课文，积累喜欢的句子。

【教学重点】

感受课文第一、二自然段生动的语言，有感情地朗读课文。

【教学难点】

借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。

【教学过程】

一、导入结题

同学们，听过大自然的声音吗？都听过哪些声音？（大自然的声音真是丰

富多彩）这节课，我们一起走进大自然，一起聆听（出示课题，师：读）大自

然的声音。齐读课题：第21课大自然的声音。

二、检查生字词，理清层次

1.检查生字词

师：相信课前同学们都认真预习了课文，老师要考考大家。看看这些词语，能

读好吗？（出示词语）

（1）滴滴答答叮叮咚咚

淙淙潺潺哗哗

叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩

师：词语中有些生字，我己经注音标红了。请三位小老师来读，每人一行，其

他同学跟读。如果有错，请同学纠正。

指名读

师：三位同学读得很认真。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，

他们有一个共同的名字叫做一一拟声词。第一组词模拟谁的声音？（小雨滴敲

敲打打的声音）师读，齐读。第二组，什么声音？（流水）（师引导：当小雨

滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海;

大海哗哗，汹涌澎湃。小溪、河流、大海合起来就是流水的声音6）

听我读。第三组，指名读。什么声音？（小鸟、小虫子的声音，我们可以说成

是小动物的歌声）

师：三组词语三种声音，雨滴声一一生读，流水声一一生读，小动物的歌声一

一生读。

（2）轻轻柔柔的呢嘀细语雄伟的乐曲

充满力量的声音热闹的音乐会

轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱

师：再看一组，这里也有生字，注意读准确。这次我请一位同学来，谁来？（你

不仅读得准确，而且你的声音也非常好听。）齐读。

师：我们看前两个短语都有一个“轻”字，一个轻柔，一个轻快，谁来读前两

个？

（区别轻柔和轻快）

师：后边四个短语谁来读？谁能读得有力量一些，找一个男同学。

师：同学们，第七单元的语文要素是要我们“感受课文生动的语言，积累喜欢

的语句。”这些描写声音的词语让我们真切感受到大自然声音的美妙，难道不

值得我们将其积累到我们的知识宝库中吗？让这些词语回到课文中，我们一起

来读课文。

2.理清层次

（1）初读课文。师：请同学们打开课本，翻到88面，自由朗读课文，注意读

准字音，读通句子。开始。

（2）找关键句、词语。

①师：我听到同学们的声音都渐渐小下去了。在第六单元，我们学习了借

助关键语句理解一段话的意思。这篇课文也有关键语句，你们读出来了吗？先

看第一自然段，生齐读一一大自然有许多美妙的声音。这里有一个关键词语，

哪一个？（生：美妙）

a.教学“妙”。师：看老师写这个词语（板书：美妙），妙是今天要写的生

字（田字格范写）。妙，左窄右宽，右边两点左低右高，撇要穿插，写得舒展。

b.理解美妙。师：美妙是什么意思？（提示：用组词的方法，美好+奇妙,

词意叠加）再读这句话°

二师：围绕着美妙，课文写了大自然哪些声音呢？（风、水、动物）

师：风在课文的哪个自然段？（第二自然）这个自然段的关键句是哪一句？

（交流后在ppt中标红该段第一句）。师：这是一个非常有意思的比喻句。把

风比作了一一生：音乐家。（板贴：音乐家）这个比喻句生动地写出了风声的

美妙。

根据相同方法，找出第三第四自然段关键句。

师：现在谁能把这个思维导图填写完整。

出示课后思维导图：

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家。

师：难度升级。谁能结合思维导图说说，课文围绕“美妙”先写什么，再

写什么，最后写了什么。（请2-3位同学读）说得简洁又完整。这样我们就用一

句话概括了课文的主要内容。

三、深入研读，学习第二自然段

1.师：这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章（板贴：风）。

请你默读第二自然段，边读边想象画面，把你觉得风声美妙的语句用波浪线画

出来。

同学们都找得很投入（出示第二自然段），谁先来分享。

（先后顺序按学生回答顺序）

2.出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大

自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那

声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（1）ffi：你能具体说一说你从哪里感受到风声的美妙吗？

（喜欢轻柔的感觉。喜欢狂风带来的雄伟的感觉。）

（2）PPT微风变绿色，狂风变蓝色出示句子。师：同学们，注意看。变。前

面绿，后面蓝。老师为什么要这么变颜色，句子中藏着什么秘密？

（绿色是写微风，蓝色是狂风。所以中间用了分号）

（3）体会微风的轻柔。

师：看绿色部分，你们读出了怎样的微风？（轻柔）

师：微风轻柔，如呢喃细语。生活中，你听过呢喃细语吗？在哪里听

过？想象一下，微风会和谁呢喃细语呢？它们可能会说些什么？

师：微风轻轻柔柔的，来，温柔的女孩子们，你们来当当微风，读出

轻柔的感觉。（评：老师仿佛真切感受到微风拂面，你们读到老师的心坎里去了）

（4）体会狂风的力量和威力

师：你们又读出了怎样的狂风？

（预设生：充满力量的狂风）

师：你能把这种感觉读出来吗？（你一个人的声音已经让我感受到狂风

的力量）可是，同学们，仅仅是一棵树激动起来了吗？狂风吹过来了，风声越

来越大，这一大片的树全激动起来。这一大组一起来读。这是一首多么有力量

的乐曲啊！狂风吹得更猛了，仅仅是这一片树激动起来了吗，整座森林都激动

起来了，小男子汉们，你们一起来读。

师：多么有力量的声音啊，这真是一首充满力量的乐曲。

（5）找特点，归纳方法

PPT声音变紫色，感受变红色。

师：注意看，又变了，谁来读红色的部分。红色部分描写的是什么？（微

风和狂风带给我们的感受）生活中我们很难听到森林中微风和狂风的声音，作

者通过描写自己的感受把句子写得传神，真是了不起。这两个分句都是先描写

声音的特点，再表达感受（板贴：特点+感受）。请一位同学读前面部分，其他

同学读感受。谁来读前面部分？

（合作非常默契）

（6）练习背诵

（感受部分挖空）师：难度升级。我再请一位同学，还读前面部分，大家

依然读感受。谁来读前面部分？（你已经把微风和狂风的感觉融入了自己的内

心深处。）

师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又

能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

师：你还觉得这段文字哪里美妙？

3.出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

师：美妙在哪里？（运用了比喻的修辞手法，把树叶比作歌手。生动形象地

写出了树叶能发出不同的声音。）树叶像歌手一样唱出不同的歌曲（标红“唱”

和“不同”），我们一起读这个句子。

4.出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音

乐O

（1）师：你们数数，一共几个“不一样”？（4个）你们知道有哪些不一样

的树叶。（梧桐树叶、香樟树叶、柳树树叶、银杏树叶、枫叶，同学们的知识

真丰富）

（2）师：当风吹过柳树，柳树叶会发出“沙沙”的声音，当风吹过梧桐树,

梧桐叶发会出“I釉刷”的声音，真是一一不一样的树叶，有不一样的声音。

（3）师：你们知道哪些不一样的季节？（春夏秋冬）春天的树叶是怎样的？

（小小的，嫩嫩的）春天万物生长，树叶都发出了嫩芽，这是生机勃勃的声音。

夏天呢？（茂盛）夏天枝繁叶茂，风一吹“沙一沙”响，蝉鸣，鸟啼，一起奏

响和谐的自然之声。到了秋天，会怎样？（黄黄的）秋风一吹会？（飘落）过

往的行人踩下就会发出咯吱咯吱的声音。所以说一一不一样的季节，有不一样

的音乐。

（4）合作读。师：我们合作一下，我读前面的不一样，你们读树叶、声音、

季节等。（把树叶、声音、季节等挖空）师生再读。（把后半句变绿）男生读

前半句，女生读后半句。（后半句挖空）师读前半句，生读后半句。师：这树

叶曲中有多少的不一样啊。

5.出示：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。

师：孩子们，风这位音乐家擅长演奏的乐器是一一手风琴。手风琴可以演

奏出各种不同风格的乐曲。难怪说风在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，

树叶便像一一歌手一样，唱出各种不同的歌曲。树叶曲中有四个一一不一样。

轻轻柔柔的是微风。雄伟激动的是狂风。所以，读（出示：风，是大

自然的音乐家）一一风，是大自然的音乐家。风的音乐是美妙的。我们可以从

第二自然段的字里行间感受美妙，也可以用这些美妙点制作一张风的名片。

6.制作风的名片一，借助关键词联系背诵

（1）师：我们借助这张名片的信息，再来认识风。

风是一一大自然的音乐家。

她擅长演奏手风琴，读一他会在森林里演奏他的手风琴。

她会唱出不同的歌曲，请同学来读一一当他翻动树叶，树叶便像歌手一样,

唱出各种不同的歌曲。

树叶曲中有四个“不一样”，你来一一不一样的树叶，有不一样的声音；

不一样的季节，有不一样的音乐。

微风轻柔，狂风雄伟，这是一首美妙的变奏曲。男生读微风，女生读狂风。

男生，起一一当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大

自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那

声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（男孩子也有温柔的一面，女孩子

也有女汉子的特点。）

（2）师：同学们看，现在这一段的关键词语都在这张名片上，我们借助这

张名片，练习背诵，敢不敢挑战。给你们1分钟时间，准备一下？鼓声响就代

表时间到了。