部编版小学语文三年级下册第六单元集体备课全部教案

18.童年的水墨画

教学目标：

知识与技能：

1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生

字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语飞

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特

点。

过程与方法：

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思、。

情感态度价值观：

体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿

望。

教学重点：

通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

教学难点：

体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

教学准备：

课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生

字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。结合学

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里生生活实际，

有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：谈话导入，激

童年的水墨画）发学习兴趣，

2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐进入诗歌的

3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！学习中。

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。课件出

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由示预习要求，

读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。放手学生自

（课件出示2）学，让学生有

要求：据可依，体现

①读准字音，读通顺句子。了学生是主

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。体的教学理

2.检查读书情况。念。

（1）（课件出示3）生字，读生字。

morangantengsuibolanghushuangmogu

墨染竿腾碎拨浪葫蘑菇

自己练读，指名读。鼓励学

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前生自主识字，

鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。互相交流指

（2）（课件出示4）词语，读词语。正，培养学生

水墨画染绿浪花溅起清爽打碎的自学能力、

自由读，小组读，指名读。探究能力。

注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读,

也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，

再有感情地朗读体会。

4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解

决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）

教师检查自学情况。

①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而

且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）

水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。

斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹藤夹油纸或箸竹的

叶子等制成。

梳妆：梳洗打扮。

玉带：古代官员所用的玉饰腰带。

③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这

几个词的意思。

三、再读课文，了解内容。

1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。

试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教

师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。

（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

2.分组读诗，生概括全诗大意。

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语飞

四、识记生字，写字指导。

1.（课件出示6生字田字格）会写字：会写字

墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇先读后记，再

指名读，齐读，指名领读。书写，保证足

2.识记生字够的时间书

看看这些字，你是如何识记这些字的？写，使学生能

（1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾够培养良好

（2）熟字比较。如：黑一墨醉一碎的书写习惯。

（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”

“八点九点十点”谜底是“染北

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字,

对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除了“墨”是

上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。

“碎、浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：

“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“X”，最后写右

边的两个“X”。

“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师

评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做

法。

课堂小结及拓展延伸：

抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里。

读熟《溪边》

板书设计；

18童年的水墨画

溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇

教学反思：

成功之处：本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生

自主解决生字新词，扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。

不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课复习旧

1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）知，出示字

水墨画染绿浪花溅起清爽词，引入课

竹竿打碎葫芦蘑菇松针题，温故而知

2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内新。

容。

二、精读课文，深入感悟。

1.自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方

的打上“？工

2.理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加注重引

上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书（溪边钓鱼、江导学生谈自

上戏水、林中采蘑菇”）。己的感受，注

（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）重学生的主

3.分组读诗，生概括全诗大意。观体验。

4.赏析诗句（课件出示9：问题）

画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？

（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）

（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？

预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出

了钓鱼孩子的影子。

预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树

影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）

（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画

给你怎样的感觉？

（课件出示10：《溪边》图文）

生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓

都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，分析诗

这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。歌的表达特

生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的点，模仿诗歌

溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万特点，练习写

绿丛中一点红”，多美的画面啊！话，训练学生

（课件出示11：《江上》图文）的写话能力。

生3：这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们

也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。

（板书：鸭子、孩子戏水）

（课件出示12：《林中》图文）

生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影

绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）

小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会,

融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

三、鉴赏写法，仿写诗歌

1.这首诗在表达方式上有什么特点？

主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有

一定的故事情节性。

2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣

事。

3.生动笔习作，教师巡视。

4.交流作品，师生互动点评。

四、总结延伸

童年;有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其

他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下

自己童年的精彩片段，与大家分享。

板书设计

溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓

江上戏水：鸭子、孩子戏水L童年的水墨画

林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰

教学反思：

成功之处：

1.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是

那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传

达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合

诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写

法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。

2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己

的表达方式，及时抒于笔端。

不足之处：

在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠

缺。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光

靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学

生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

19.剃头大师

教学目标：

知识与技能：

1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字,

理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过

程和感受。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解

句子，体验情感。

2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

情感态度价值观：

体会“我”给小沙剃头的内心感受。

教学重点：

抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。

教学难点：

用多种方法来理解句子，体验情感。

教学准备：

课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，

理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和

感受。

创设情

教学过程：境，调动学生

一、创设情境，导入新课。的生活体验，

1.（课件出示2）出示理发图片鼓励学生质

2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃疑，使学生兴

头大师”，看看他是怎么给别人理发的。趣浓厚地投

板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。入到新课的

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？学习中。

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）为什么以“剃头大师”为题目？

（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借

助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几字词的

遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学习，放手给

学生按照要求朗读课文。学生，只需出

4.指名分自然段朗读课文。示要求即可，

在学生读课文的过程中，（课件出示4）训练学生的

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵自主、合作、

指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执"，前鼻音“惯”。探究的能力。

5.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件：）

表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音“虽"，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：胆理骂仇倍

（2）熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差

（3）组词扩展：虽然一件文件付钱付出

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“表”一一上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

“鬼”一一第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔

是撇折。

“虽”的第八笔是提。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。把生字

三、再读课文，理清顺序。词放到具体

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。的语言环境

（用生字卡片检查）（课件出示6）中去学习，并

噩梦:做内容恐怖的梦，并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。且在学习生

监督：察看并加以管理。字词的过程

发誓：庄严地说出表示决心的话。中达到正确

冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。朗读课文的

耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。目的。渗透给

时髦：新颖符合时势潮流。学生学习生

2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要字新词的方

写了什么内容？（课件出示7）法。

第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

第二部分（2〜6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。

第三部分（7~18自然段）“我”给小沙剃头的经过。

（板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙

剃头的经过）

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字,会写了12个字,

了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究

板书设计；

19剃头大师

小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃

头的经过

教学反思：

成功之处：

注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作

探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍,

为接下来的学习打下坚实的基础。

不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放

手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自

己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时

教学目标：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解

句子，体验情感。

2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

复习，出

教学过程：示字词，引入

一、复习旧课，导入新课课题，引起学

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）生学习的兴

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵趣。

表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头

的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

二、朗读课文，重点感悟

1.自由读文，看看“工师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不

同？从文中找出来，和同学交流。

（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示9）

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一给头发不

放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发

掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”学习课

老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？文，抓住重点

预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一缗头发不放，让小句子，对比阅

沙吃尽苦头。读，训练了学

预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒生理解分析

得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样）能力，文本主

（2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示9）观体验能力。

“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓

两剪刀，就剪下一堆头发。”

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真

比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意

乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟,

一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼,学生回

耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”答内容，课件

2.“我”和剃头师傅谁剃得好？出示出来，更

预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。加具体可感，

预设：而我剃完头发之后，小沙”一照镜子，大叫一声，像见了易于分析和

鬼一样0"理解。

（板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼）

3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕

理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像

“剃头大师”的架势。

4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？指导全

（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）文朗读，进行

三、总结全文，拓展延伸口头表达训

1.自由读文，读出感情。练，训练学生

2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。朗读能力和

预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头语言表达能

大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。力，同时也是

预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。对全文教学

板书设计的总结。

19剃头大师

害人精：小沙吃尽苦头受刑一样

剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼

教学反思：

成功之处：

以重点句子理解为主线。

本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了

谁是“剃头大师"，谁是'‘害人精"。教学时，抓住重点句子对比阅读,

联系上下文，找出事情的本质。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发

现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。

20.肥皂泡

教学目标：

知识与技能：

1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、

廊”等12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的

乐趣以及作者的情感。

过程与方法：

1.体会利用连接词进行有序表达的方法；

2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

情感态度价值观：

体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

教学重点：

学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、

廊”等12个生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；

2.正确、流利地朗读课文。

创设情

教学过程：境，联系学生

一、创设情境，激趣导入：生活，导入课

1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？题，激发学生

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）学习兴趣。

2.可是，你亲自做过泡泡水吗？

（做过！）效果怎么样？（抽生回答）

（课件出示2：吹泡泡图）

3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）

让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！

二、初读课文，自学生字。

1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）

（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况：

（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）

廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：翘舌音“若颤”，前鼻音“巅"，后鼻音“廊婴”等。解决生

4.学习生字。字的音、形、

（1）（课件出示5：生字田字格课件：）义，鼓励学生

皂廊碗若透娇扯仰串越婴希自主识字，培

自由读，指名读，师生纠正读音：养学生的自

注意读准平舌音“皂”，翘舌音“若、扯、串”，前鼻音“碗”,学能力、探究

后鼻音“廊、仰、婴”。能力。

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：廊碗透娇

（2）熟字比较。如：泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起

一越杀一希

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

，，廊”一一半包围结构，注意里面是个“郎”字。

“巅”一一上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。

“越”一一半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜

勾、撇、点。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

6.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解

的词义，如，（课件出示6：出示词语解释）

①和弄和弄：搅拌。

②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。

③山巅：山顶、顶峰的意思。

④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。朗读课

三、再读课文，理清顺序。文，理解词

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？语，整体感

带着这个问题，请大家再去认真读课文。知，理清课文

2.小组讨论。的叙述顺序，

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡一梳理文章脉

欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥络，为下一节

皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣）课的阅读理

4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地解打下基础。

读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字,

了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。

板书设计；

20肥皂泡

吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣

教学反思：

成功之处：

1.激活学生情感，积极主动学习。

本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是

一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境,

营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,

从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，

这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——

泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。

2.理清文章脉络，整体把握课文。

本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡

的样子一一感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不

仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、

吹泡泡的乐趣。

不足之处：

如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。

第二课时

教学目标：

1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

复习导

教学过程：入，出示字

一、复习旧课，导入新课词，引入课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）题，温故而知

廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希望新。

2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、

吹泡泡的、扇泡泡的。

二、感知中心、把握基情

师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？

（课件出示9：课文第1自然段。）

2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）

3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。

三、精读深悟、体趣得法

（一）品读做肥皂泡

1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们

玩的有点不一样。有什么不一样呢？

2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）

（课件出示10）

“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄学习课

和弄，使它融化。”文，抓住重点

3.指名读。词句，结合课

4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）件，理解课文

（板书：和弄和弄融化）内容，培养学

（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法生抓住重点

A.吹泡泡词句理解课

1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！文的能力。

指名读课文剩下的部分。

2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（"吹”）（板书“吹”）

吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一

个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）

4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）

（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）

5.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了

下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）

强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）利用联

男生读、女生读系上下文、动

6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说一-（回扣中心句）作表演法、查

（课件出示12）,生齐读。阅资料等多

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”种方法理解

7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（课件句子的意思，

出示13：这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接借助课件展

头处。示，层层深

引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）入，有效地培

8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后再养）了学生的

9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）理解分析重

（交流、评价3-4名同学）点句子的能

10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。力。

（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）

（课件出示14）选词填空：再然后先最后

植树时,我（）挖一个坑，（）把小树苗放进坑里，（）

埋上土，（）浇上水，一棵小树就种好了。

11.汇报、评价

12.（课件出示15）“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，

在那轻清透明的球面上乱转。”

为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光轻清透

明）

通过查资料，我们知道：（课件出示16）

“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的

光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹,

彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”

B.扇泡泡

师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示17）“如果

用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”

（指名读）

引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）

（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）

2.师引：扇肥皂泡很有讲究。

引读“若是扇得好……”（课件出示18）

（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象

画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）

引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（课件出示19）

（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤〜巍〜巍”）

（板书：颤巍巍）

（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）

14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都一一“悬着心，仰着

头，屏住呼吸。”

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住抓住中

呼吸？（交流）心句，反复涵

15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀咏!，学生明确

所以冰心奶奶说一-（回扣中心句）了中心思想，

（课件出示20）,生齐读。减轻了理解

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”的难度。

16.对比总结

由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”

哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较

多的叫做重点写。

三、审美表达，丰富语感：

想象说话，迁移情感。

想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？

小练笔:仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。

板书设计

20肥皂泡

做肥皂：和弄和弄融化

吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠

扇肥皂：连接词：然后再

五色浮光轻清透明轻轻地颤巍

教学反思：

成功之处：

1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹

肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学

习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此,

本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为

更好地理解课文奠定较好基础。

2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般

的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心

情。

3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,

借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡

世界，也把听者带到意境中去。

4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第5

自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验

与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提

高学生读写结合的运用能力。

不足之处：

在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地

理解课文内容。

21*.我不能失信

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵

品质。

过程与方法：

1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。

2.培养学生独立阅读的能力。

情感态度价值观：

感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启

Zjso

教学重点：

使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学难点：

通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。

教学过程：联系学

一、谈话交流，导入新课。生的生活，利

1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋用学生的生

友？活经验，在揭

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。示课题的同

2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。时，激发学生

板书课题，（板书：我不能失信）的学习兴趣。

解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：（课件出示2：出示词语）

叠花篮解释歉意道歉盼着先解决

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。了文章的字

3.学习生字。词问题，夯实

（1）（课件出示3：生字田字格课件：）基础，扫清了

耀庆盼叠歉阅读障碍。

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。

（2）识记生字

4.你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”

（2）猜谜语：''鸦背夕阳红”谜底是“耀

（3）形近字比较：桑一叠歉一谦

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不

理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）

①失信：违背协议或诺言，丧失信用。

②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对

人无礼，同时表示遗憾。

③歉意：抱歉的心意。

④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）

课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女

儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起今天上午（要教小珍学叠花篮），爸

爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了在学生

自己的诺言。（教师板书：诚实