部编版小学语文三年级上册语文园地二教学设计

学科语文

年级三年级教科书版本及章节统编版语文第二单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和

《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了

秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童

的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、

丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图

描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语:本套教材在低年级安排了借

助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础

上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法并逐

步做到迁移运用。其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺

满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋

天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交

流平台”引导学生总结理解词语的方法，”词句段运用”的第一题安排了实践运用的练习。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

本单元课文语言优美，适合朗读的教学，要引导学生读出秋天的韵味，读出秋天的美

好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注

意依托课后题和泡泡示例，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容

的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。

本单元安排了一些从读到写的仿写练习，让学生观察到的秋天的景象写下来。教师要

有意识地引导学生提前观察。写日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔

高要求，重在让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日

记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题语文园地二

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了

实践运用的练习。

2.学习者分析

小学三年级的学生正处于生长发育的关键时期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性、

自我约束能力差。他们的运动能力、性格爱好都有较大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的练习

都具有很大的兴趣，因此可以将练习项目融入到游戏中使学生

3.学习目标确定

1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解

词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解话语的方法。

3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字

写得规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。

4.学习重点难点

1.交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语；注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习

写好横画和竖画；积累描写四季的词语。

2.学会运用各种方法理解词语。

5.学习评价设计

你说的这个理解词语的方法很棒！

除此之外谁还可以向同学再说几个理解词语的方法呢？

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：课程导入

教师活动1学生活动1

1.读一读，找规律。（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小

（1）读书的时候如果遇到不理解的词结。

语，你会怎样做？（我会查字典、找近义词、

说反义词、换词语等方法理解词语。）

（2）分小组完成下面的活动，看看哪

个小组总结的方法多。

让学生在课堂上自己动手翻字典充分理解查字典这一基本解词方法，通过小组汇报的方式解决问

题。同时小组交流理解词语的方法，体现了学生的主体地位，师生共同交流总结理解词语的方法，

为下面的理解词语做好了准备。

环节二：词语积累

教师活动2学生活动2

（1）你会用哪些词语来形容不同的季②小组同学互相交流，小组长做好记录。

节？写下来和同学交流。（2）小组派代表用实物投影做汇报交流。

①提示：想一想哪些词语可以形容不同（3）教师评议，推荐积累。

的季节？春：香气四溢嫩草春雷滚滚

季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味夏：炎热甜甜的菠萝绚丽多彩

觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春秋：凉爽橙黄橘绿瓜果飘香

季的词语是从触觉（暖和）和视觉（春光明冬：寒冷荒野鸦雀无声

嫄）两个角度写的。我们可以在理解词义的

基础上，学习再写几个春季词语，然后写出

几个其他季节的词语。

通过语言引导，让学生思考从各个不同的感觉来理解思考不同季节相应的词语都有哪些，通过小组

合作的方式引导全班交流，让每个学生都能积极参与课堂讨论。

环节三：

教的活动3学的活动3

活动意图说明

7.板书设计

r交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法

r描写四季的词语）

词句段运用<

语文园地二<M用多种方法理解难懂的词语）

书写提示：横平竖直

”描写天气的

i日积月累｛描写植物的

、描写丰收景象的

8.作业与拓展学习设计

练一练，学运用：下面的古诗描写的意境用哪个词语更合适。

空山新雨后，天气晚来秋。一叶知秋

落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。层林尽染

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。天高云淡

待到秋来九月八，我花开后百花杀。秋风习习

解落三秋叶，能开二月花。秋高气爽

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

10.教学反思与改进

《语文园地二》教学反思这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积

月累。“交流平台”一交流和总结理解词语的方法。”词句段运用“，积累四季词语，练习用所学方法

理解词语。“书写提示”，学会使用钢笔写字，注意提姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直

的书写方法，把字写规范、端正、整洁。“日积月累”借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学

生积累词语。一.教学效果：我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉

字，可以说是非常工整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。原因何在？就在

这些书写的“小窍门”上（我个人把这点称为“小窍门”，不知是否准确）。举几个例子来说，以“横”

为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字

就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向

左斜一些，整个字就会好看得多。一是笔画要写规范、正确、整洁。很多孩子写字时比较随意，横写

得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没

有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。写字时不要写错字，错了擦干净，保持整洁。二是字的大小

要适中。现在，孩子们一般用的是语文本和拼写本来书写汉字，语文本为方格，稍小一点，拼写本和

写字本为田字格，稍大一点。不管是什么格子，都要求孩子们把汉字写在“小格的心”中，即上、下、

左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。（内容只谈写字，不全面吧？）二.成功之处：多

看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不

妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词

语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、

句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，

提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下

来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图