部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计

集体备课教案设计

课题：7、《怎么都快乐》

学科语文班级一年级执教老师

《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，

课标要求：并学习独立识字。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的

意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

1、认识“怎、独”等12个生字，认准多音字“得”的字音，会写“玩、很”等7个生字。

2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”

等词语。

教学目标：

3、借助拼音，正确流利朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节

奏，体会生活中处处有快乐。

1、认识“怎、独”等12个生字，认准多音字“得”的字音，会写“玩、很”等7个生字。

、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”

学习重点；2

等词语。

让学生在朗读中感悟到快乐的含义，独处一人是一种快乐，与他人相处也是•种快乐，学会

学习难点：.为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。

学具准备：多媒体课件

课时：2课时

学习过程

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

学生提前预习，和爸爸妈妈一起认一认生字词，读

前置性作业一读儿歌。

前置性作业前置性作业汇报，教师点评。

汇报

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐

吗？说说为什么？（生交流）导入环节可以让学生

回忆课间活动，根据学

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许

多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。生描述，随机出示游戏

导入新知

3.板书课题：《怎么都快乐》时的照片，进行词语的

认读：踢健子、跳绳、

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什

么？下象棋等。

(设计意图：谈话导入，引起孩子的兴趣。)

一、初读课文，识记生字

1、自由读课文。

要求：(1)借助拼音读准字音；(2)边读边圈出生字

词，把诗句读通读顺；

2.学习新字新词。

本课生字，要

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。重点指导读好

前鼻音“怎”课题中“怎”是本课要

着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音“，后鼻音〃绳、“篮”“连”

求会认的生字，出示课

讲、行〃。“运”，后鼻

音“绳”“讲”,题以后，就可以知道学

读准多音字"得"，强调在本文中读胡i。

以及多音字

生认识“怎”字，强调

“得”的发音。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交

可以在词句的前鼻音的发音。

流。

认读中帮助认

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。读和了解用

法。例如：“你

(4)朗读词语得快一点。”

“就得这样

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏

做。”

合作探究运动会

这首诗歌的生字词大

与交流跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游

多是以“动词加名词”

戏

的形式出现的，例如

①自由读一读。

“踢健子、折纸船”等，

②观察第二组词语，有没有发现什么特点？本课游戏名称

动词是孩子们最喜欢

较多，如踢建

都是前面有一个表示动作的词。

子、讲故事、的词，让孩子们带上动

打排球等，我

③学生自由说说生活中这样的词。作做一做，加深他们对

们在讲的时

词语的认知。

3.再读课文，读出节奏。候，可以列举

出更多，并结

(1)教师示范朗读。合活动部位出

示偏旁，让学

(2)生跟读。生形象识记。

二、规范书写，形成习惯

1.着重指导”讲、许〃的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左

窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写

字姿势。)

(5)反馈，评价。

2学生自学〃玩、很、当、音、行〃的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

总结巩固

与评价

学习收获与

检测

作业布置流利朗读课文。

7、怎么都快乐

板书设计

讲、许、玩

(第2课时)

每课三分钟

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

导入新知

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

(设计意图：检查孩子的生字掌握情况。)

二、多种朗读，渐入诗境

本课生字以合

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什体字为主，要

学生理解诗歌内容，理

么？感受到了什么？

充分利用学生

解课题，可以引导他们

合作探究(1)学生交流。(一个人玩很快乐)学过的偏旁进

分享自己的快乐，说说

与交流(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。行字形识记，

和小伙伴玩耍时的快

利用形声字的

(3)指名朗读。乐瞬间。

特点学习生

(4)你知道什么是“独自”和“静悄悄”吗？八中赵书华：课堂最后

字，如：跳、

（）除了这些，一个人还可以玩什么？

5排、篮、讲、可以加上一个小环节，

小创作：一个人玩，很好！球、绳等，典教师创作一首小诗送

独自一个，静悄悄的，型的形声字用给大家一一

形旁表意的特一个人学习，挺快乐，

正好可以_______________

点探求偏旁与静静思考有收获。

可以___________,可以______

字义的关系。两个人学习，真快乐，

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有以增加识字的

互相帮助你和我。

哪些乐趣呢？

趣味性。

三个人学习，很快乐，

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

互相启发点子多。

.同桌之间互读互听，互相交流。

4许多人学习，更快乐，

5.“三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲。”读出美妙的诗歌。

你知道什么