部编版一年级上册《语文园地六》教学设计

部编版一年级上册《语文园地六》教学设计

部编版一班级上册《语文园地六》教学设计1

一、教学目标

1、能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物。

2、能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美

丽词句。

3、学会写拟人句，体会拟人句的特点。

4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。

5、通过综合性学习，激发同学搜集整理信息的爱好，培育同

学口头表达和书面的力量。

二、教学重难点

能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词

句。

学会写拟人句，体会拟人句的特点。

课前预备

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

第一课时我的发觉日积月累

课时目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的力量。

2、学会写拟人句，体会拟人句的特点

3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

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教学过程：

一、复习词语

1、认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，

词语改错，抄写最易错字。

2、作业本上看拼音写词语。

3、同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，

试着说一说。

二、我的发觉

今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示

三个句子）

1、读一读，留意加点的部分。

2、看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写〕

3、如何推断这就是一个拟人句而不是比方句？

4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一

读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”〕

5、试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。

三、日积月累

〔屏幕上消失诗句）

1、自由朗读，读准字音。

2、同桌互读，体会诗意。

3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4、拓展延长，搜集整理。

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〔将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）《过故人庄》

《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

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【学习目标】

引导同学进一步体会、把握联系上下文理解词语的方法。

学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。

【课前预备】

课件、同学学习资料袋。

【学习过程】

1、导入：

〔直接课题揭示。〕

学习“我的发觉”请2生，1生扮小林，1生扮小东，读“我

的发觉”。

听了对话，说一说你发觉了什么？

2、我的发觉：

查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。〔齐读）幻灯片

出示。

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再次默读我的发觉，说说你发觉了什么？先查字典再联系上下

文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。

顺便说说平常搜集资料中的学习体会。

3、资料袋交换，同桌之间互相沟通。

〔沟通其他理解词语的方法。）

4、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：

（幻灯片出示诗歌。）

请生读，把诗歌读精确、流利。

借助解释，初步了解诗意。

质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。

请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。

（幻灯片出示作业。）

5、作业沟通：

让生读诗歌。

听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛消失了一幅怎样

的画面？

齐读《过故人庄》。

背诵。

6、拓展：

课外搜集的有关友谊的诗歌，课堂上沟通。

7、作业：

依据《过故人庄》编写一个小故事；和同学沟通写友谊的诗歌，

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从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。

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教学目标

1、引导同学把握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”

三种识字方法，熟悉“厂”、“甲”等五个生字。

2、会读词语，理解词语含义。

3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4、娴熟地读背儿歌，读邮对祖国的喜爱之情。

5、说一说怎样过“六・一”儿童节，体验过“六・一”儿童

节的欢乐。

教学重点

把握和运用三种识字方法，熟悉五个生字，会读字词会读背儿

歌。

课时支配：

2课时。

课前预备：

1、搜集过“六・一”时的照片。

2、祖国各地景色课件。

教学过程：

第一课时。

一、我的发觉

1、同学自由读，想一想你发觉了什么？

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2、同桌互听互读，说出自己的发觉。

3、指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发觉的？（同

学回答的同时一，老师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”

三种识字方法。）

4、以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的

过程中识记生字。

5、选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

【一）我会读

1、自由读，不熟悉的字请教同桌。

2、分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3、自由选词说话。

【二）我会连

1、自由练读，读准平、翘舌音。

2、同桌互听，订正读音。

3、动笔连线。

【三）读读背背

1、老师范读，留意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2、自由练读，借助拼音读准儿歌。

3、老师出示祖国各地景色课件，同学边看边解说读。

4、同学一边看课件，一边跟背。

5、以解说员方式背诵。

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6、全班齐背。

三、全课小结

其次课时

一、创设情境，激趣引入

播放幼儿园小伴侣庆“六・一”的活动录像，想一想幼儿园的

小伴侣在做什么，他们为什么这么欢乐？

1、上幼儿园，你是怎么过“六・一”儿童节的照片。

二、点拨启发，回忆过去

2、四人一组，拿出上幼儿园时过“六•一”的照片，把你当

时的表现与大家沟通沟通。

3、选出代表，展现照片，在全班沟通。

三、激发欲望，展望“六•一”

1、老师播放本校近年来“六・一”儿童节活动时的精彩片断,

介绍本校近年来高班级同学“六・一”儿童节活动的内容，激发同学

参加的欲望。

2、同桌相互说一说学校的第一个“六•一”儿童节预备怎样

度过？

3、四人一组，合作设计学校第一个“六・一”儿童节的活动

方案。

4、各组派代表公布本组的活动方案。

5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

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【设计理念】

着力表达语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语

文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使同学

在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，从而培育学校生主动探究、

团结合作、勇于创新精神。

【教学目标】

1、学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的结构规律。

2、在比较区分中学习新字，复习旧字。能识字，区分形近字，

能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4、通过口语交际，调动同学参加商量的‘主动性。培育同学分

析问题、解决问题的力量。培育学习爱好。

5、能向大家展现自己的课外学习心得，能向大家展现跟伙伴

合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前预备】

老师预备：投影仪、生字卡片、收集资料

【课时支配】三课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、我的发觉

1、自读词语，自己发觉。体会词语朗读时的节奏。

2、词语减肥，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。【给词语

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减肥后，发觉新词：大小深浅凹凸长短粗细多少（都是反义词〕

3、全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语不仅重

叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4、照样子说词语。

大大小小［大小）多多少少（）

深深浅浅（）高凹凸低（）

长长短短（〕粗粗细细（）

5、展现才智新发觉，拓展练习。生活中你还发觉有哪些这样

的反义词？再说出几个这样的词语。〔老师相机板书）如：上上下下、

前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停。

6、读一读书中和刚刚积累的词语。

7、选择5个词语补充在书上。

8、实行多种嬉戏方式说反义词。

［设计意图］

这是一项引导同学自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重

点引导同学探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相

同。教学时放手让同学去观看、谈论、鼓舞同学发表个人见解，从而

使同学体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1、读读认认

［1）如今，我们到字词嬉戏宫去看看吧！

［2）小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住

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这些字的。

[3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”

之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“才”有关，都含有

动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“？”有关，都含

有动脚的意思。）

[4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：--------------〔与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：----------（与“火”有关。〕

③再说几个表示有动手意思的词：----------（与“才”有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：----------（与“？”有

关。）

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌相互沟通、小组内沟通，找出可以搭配的词语。

④全班沟通。启发同学说说还可以填什么词语，鼓舞大家发表

不同看法。

⑤选择自己喜爱的短语说一句或几句话，老师鼓舞创新。

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⑥拓展练习，创设情景说话：如：

风光秀丽的黄山------------；川流不息的汽车。

⑦完成作业。做好后同桌可相互检查。

3、我会读。

[1）自读诗歌。同学借助拼音自读诗歌。

[2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

[3）全班沟通感悟诗歌。

[4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

[5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

[设计意图]

本环节注意引导同学自己去发觉，引导同学自己练习生活体验

来思索、应用新学问，引导学校生自己合作沟通，这正是新课程”促

进同学进展”理念的详细表达。

[教学反思]

教是为了不用教。教学就是指导同学自己会学。当同学有了充

分的空间展现自我时一，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像力

量，就会形成主动的制造精神，促进自身的悟感、想像、思维的进展，

这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科

的根本任务是进行语言文字训练。学问在同学大脑中的形象不能是课

本的翻版，而是布满独特思辩和众人才智的独特化学问体系，是富有

生命力和制造空间的学问框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计

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给同学带来认知的快乐，让同学在听做、说唱、玩演、读写、视听等

活动方式中不断将学问积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动

平台，老师和和同学一起开动“学问快车”，教学活动中同学先将自

己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样

的活动，貌似无序，但却会有许多内在的规章支持着有序的运作，同

学会成为真正的学问仆人。《语文园地》的教学设计更应如此。

其次课时口语交际

一、再现情境

[1）引用书中的第一段话导入。

[2）小组商量：他该怎么做？为什么？

⑶集体沟通。

老师小结同学的做法：①登记小龙的名字。②不记。

二、提出建议

[1）按不同看法分成两组。相对而座。分别给两队取名为正

方、反方。

[2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，

各方绽开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班沟通。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

⑵自由辩论。

⑶老师总裁、小结。

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［设计意图］

本环节的设计注意培育学校生的口语表达力量和参加、合作的

意识，这样有利于课堂教学的优化。老师成了公平中首席。学校生的

辩论，既活跃了课堂气氛，又培育了学校生动脑、动嘴的力量。

［教学反思］

本节口语交际课，老师的角色已发生改变，由教授者转变成为

学习的合。这一探讨，有相当的主动意义，应大力提倡。同学也由听

课者转变为学习的主动参加者，课堂上的仆人。同学由被动地接受学

问，变为自己的亲身体验。老师由灌输变为指导，同学由仔细听变为

自己动脑动口。注意了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地

发挥同学的制造性创设了宽阔的空间。同时.，这样的堂课也充分表达

了同学是课堂的主体，老师是主导者。事实上课堂重心已发生转移:

由重老师“教”向重同学“学”转变，由过去的重结果，向重同学的

学习过程转变。原来那种老师强调“留意听”的呆板模式，被老师的

适时点拨、指导取代。这就是注意了同学学习的亲身体验和实践。学

习方式也发生了改变。但对老师的要求可更高了。口语交际的习惯养

成不是一朝一夕的事，老师对同学的这种训练要持之以恒，坚持下去。

这样就能养成良好的听说看法和语言习惯。需要说明的是，在教学过

程中，老师要重视同学引导同学养成文静的举止谈吐，培育同学的自

信念和良好的独特品质。

第三课时

一、展现台

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1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事关心孩

子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、老师小结。

［设计意图］

在联系生活体验中思索，在思索中感悟，通过沟通和展现，来

感悟“公民道德修养的基本要求”。

二、展现“六一小报”。

1、小组沟通。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等

等。

2、“推销小报”竞赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

［1）先自由预备

［2）小组内沟通，推选一位最正确推销员。

⑶全班沟通。

3、老师小结。

三、粘贴同学的小报作品。

［设计意图］

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引导学校生沟通生活体验，组织学校生“推销小报”竞赛。本

身就是非常好玩而有意义的实践活动。学校生在这样的实践活动中，

生成的是才智，感悟的是体验是胜利是欢乐。这种超越和沟通听、说、

读、写的综合性学习，有利于激发同学的学习爱好，有利于同学在感

爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合

作、勇于创新精神的重要途径。

部编版一班级上册《语文园地六》教学设计-5

【我的发觉】

这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思

相反的词构成的。教学中，老师要结合学习伙伴的揭示，引导同学观

看，发觉，促进同学的积累。同进可以挖掘同学的积累，促进同学互

相沟通，拓展同学对此类词语的积累，丰富同学的语言，激发同学对

祖国文字的喜爱。

【过程建议】

1、出示六个词语，同学自由读词。思索：你发觉了什么？

2、同桌沟通发觉，老师揭示词语的特点，同学再读体会。

3、老师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？

4、把自己认为较好的词语写在积累本上。

【日积月累】

这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读

读认认是利用形声字的构字规律，熟悉具有相同形旁的八个字。由于

构字上的特点，便于同学识字，结合二班级同学的识字阅历和识字的

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力量，老师应充分放手，引导同学练习，通过组词，同学理解形近字

在音形义上的不同，稳固同学的汉字积累。我会读中支配阅读一首小

诗一个石头小姑娘，这首小诗布满童真童趣，揭示了小女孩和善美妙

的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导同学

感悟沟通，丰富同学的认知和情感体验。

一、读读认认

1、出示四组字，引导同学借助拼音，认读生字及含有的词语。

2、商量：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发觉

它们的规律。

3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字嬉戏：先组字，再组词。

4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说,

会写的试着写一写。

二、我会填

1、出示四组字，引导同学观看这四组字有哪些不同？

2、小组内沟通，从音形义上进行区分。

3、进行组词，组内沟通。相互检查组词是否正确。

三、我会读

1、自读小诗，读通读熟。不熟悉的字想方法解决读音问题。

2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？老师

组织同学沟通读后的收获。

3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发同学感

悟小美妙的心灵，激发同学爱惜环境，爱护雕像。

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4、组内背诵练习，小组间进行背诵竞赛。

【口语交际】

这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延长。教材以

小故事的形式，为同学交际供应了情境。老师在教学中应充分理解教

材的编写意图，引发同学的商量，组