部编版语文三年级上册 2 花的学校 作业设计(无答案)

三年级语文分层作业设计案例

《花的学校》

一、本课目标：

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，

会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3.找出课文中有新鲜感的词句。仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句

子。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的

意义。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

料。

自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：

1、认真拼读，规范书写。

ludxiahuangySkoudikudngfeng

()()()()

fdzhanhuxiantiaowushuangbi

2、积累、运用有新鲜感的词语。

⑴晓明在课文中摘抄了一些有新鲜感的短语，请你填一填。

（）的东风（）轰响（）着大手

⑵结合语境，选择合适的词语填在括号里。

A簌簌B扑哧C叮咚D啾啾

①树叶在秋风中（）地响。

②春天来了，泉水（）。鸟儿（），仿佛是一首优美的交响曲。

③她（）一笑，脸上盛开出一朵美丽的花。

B类提升性选做题乂2选1）

1、留心观察校园，选择一处自己最感兴趣的地方写一写。

2、查找资料，泰戈尔还有哪些作品呢?读一读。

三、设计意图：

A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在

巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。给加点字注音巩固了课上所学生字新

词，字词翻译不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升

性选做题:字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读

理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。课外阅读延伸、迁移类小练笔等，目

的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生

的语文综合素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养

了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。

要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准

使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习

的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价

标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中

等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等

生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。

这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，

使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：

A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音

容易出错。

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。部分学生能从文章领悟道理，但

语言表达能力欠缺。大多数学生选择搜集诗集作品，但是在摘抄的过程中易出现

错别字，不愿意动脑思考手写成文。少数学生选择写话，语言较流畅，生动合理。

六、调整设计：

1.布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自

己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更

有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。

2.布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的

作业。

3.布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4.布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学

生写作准备第一手资料。

5.布置亲子互动类作业。如：

⑴推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充

分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一

兼顾的问题，提高了阅读效率。