部编版小学五年级语文下册《口语交际·习作二》教学设计

小学五年级语文下册集体备课

单元第二单元课题口语交际•习作二总课时3课时

课型语文园地主备教师审核教师

【教学目标】

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

【教材分析】

本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有

放松的心态，乐于表达。引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情

说出来，让大家一起分享童年的快乐。

【教学重点及难点】

1、通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，

使他们从不同角度讲述自己童年的故事，激发学生珍惜童生年，热爱生活的情怀。

2、把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动

中进一步提高交际与习作的能力。

【教具或课件准备】

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、启发谈话，生活导入

1、激趣导入。

播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的

有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘

的童年趣事》。

2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）

二、教师示范，介绍一件趣事。

1、老师讲述一个童年有趣的故事。

2、学生评议有趣在哪里。

三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你

愿意让大家快乐一次吗？

2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家

听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了

3、学生默想自己的童年趣事

4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。

四、集体交流、评选最佳

1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。

2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

3、代表交流。

4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

5、评选故事大王。

仟课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、启发谈话，引出话题。

1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会

飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……

今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。

2、想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

二、明确范围，简要指导。

1＞细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、出示习作要求：

①写看图作文。②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。③要把事情

的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听，根据他们

的意见进行修改。

3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一

件趣事，好吗？

4、指导理解“趣二

（1）、同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）、其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，对父母的亲情、对伙伴的友情，是一种“情趣二

乐趣。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣二

傻趣。你常会做傻事、蠢事，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

5、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出

事先准备的老照片，说说趣事（可以同桌互相交流）

6、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙

虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……

三、充分交流，开拓思路

1、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在小组内畅谈自己的童年趣事。

3、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。

4、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路

打开。

四、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路（教师出示范文）

2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得

你借鉴和学习？

3、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

五、自由拟题，点拨写作。

1、教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起

因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为

重点来写。

2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学

生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。

3、帮助学生整理思路

①、发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意

义？

②、这件事发生在什么时候“有哪些人参加？经过怎样？

③、这件事是怎么有趣的？有什么意义？

任课教师

第三课时教学过程

自主意见

一、深情提示，激励交流

把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的

故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。

二、交流佳作，评议修改。

1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下

来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮

点，放大亮点，激励评说。

三、学生自改，二次作文。

1、学生自改。

2、学生二次作文。

四、评选最佳，成功激励。

教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。

组织评选班级最佳

（取佳小作家、取佳小先