沪科版八年级全册物理教案

第一章打开物理世界大门

教学目标

1.保持对自然界好奇，激发对科学探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

2.了解基本科学探究过程，乐于参与和科学技术有关社会活动和探究活动。

3.具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象科学态度和科学精神。

4.关心科学发展前沿，具有可持续发展意识，树立正确科学观，有振兴中华、将科学服务于人类使命

感和责任感。

教学重、难点

1.重点

(1)激发学生对科学探索兴趣。

(2)知道科学探究方法和几个主要环节。

(3)培养学生创新意识。

2.难点

(1)初步培养学生科学探究能力。

(2)成功地演示新奇有趣物理小实验。

(3)根据教材内容收集资料制作课件。

课时划分

第一节走进神奇1课时

第二节探索之路I课时

第三节站在巨人肩膀上1课时

第一节走进神奇

教学目标

1.通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹神奇。

2.通过生活中一些不起眼小事让学生感受生活中人类智慧结晶神奇。

3.通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释。

4.初步培养学生观察能力、分析能力、科学探究能力。

教学重、难点

1.重点

(1)让学生体验自然界和生活中神奇，激发学生探索兴趣。

(2)初步培养学生科学探究能力。

2.难点

(1)成功地演示新奇有趣物理小实验。

(2)根据教材内容收集资料制作课件。

(3)初步培养学生科学探究能力。

教学方法

观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

教具准备

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体

设备。

教学过程

一、大自然神奇

师：清同学们观看媒体动画。（动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们

生活地球在宇宙什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷

鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌江河，为何既能输

运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸人云，为何甚至一声喷嚏就可能

导致雪崩?变幻莫测龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?）

师：看了刚刚播放媒体动画，你有什么感受？

生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

师：看了刚刚播放媒体动画，你最想知道什么？

生甲：我最想知道天上星星从哪里来？

生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生?是闪电在前，还是雷声领先？

生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生？

师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

教师简要回答学生提出部分问题，如天上星星是宇宙大爆炸形成；闪电是云层和云层或云层与地面之间一种

放电现象，而放电时所发出巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生，因为闪电传播速度是3xlOm/s,而

雷声传播速度约340m/s,所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

师：你还知道大自然哪些神奇？

生甲：海市蜃楼。

生乙：沙尘暴、泥石流。

生丙：极光。

师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中一个神奇与大家交流。

多媒体字幕打出：

大漠里故事

2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面消息。推测一下，这可能是一种

什么现象？

新疆消息：近日在罗布沙漠中发生奇怪天气现象，令科考队中专家不得其解。

从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左

右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米积雪，茫茫无涯。

然而，过了20分钟左右，奇怪事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开始向小河墓地

靠近时候，发现脚下踩不再是雪地，而是干爽沙地。再远望四周，一眼望不到边沙漠哪有雪影子？

师：请同学们猜想：雪跑到哪里去了？

生：讨论。

师：大自然中神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。

二、日常生活中神奇

师：夏天，我们经常喝饮料•，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封饮料罐盖子上钻一个小孔，饮

料会倒出来吗？

演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。

师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来？

生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。

师：你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗？

继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。

师：你知道生活中什么用具与刚才实验相似？

出示茶具请同学们认真观察它构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压作用。

师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗？

生：不会。

演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。（实物投影）

师：你们知道这是什么原因吗?解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。

师：用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?拉链有什么优点？

生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而拉链方便好用，

封闭好，比较牢固。

演示实验3：上下拉动，拉链便可闭合或开启。（实物投影，提醒同学们认真观察）

师：拉链为什么可以闭合或开启？

生：拉链凹凸齿错合。

师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖构造如何？

引导学生：水为什么可以从高处流到低处？

生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

师：将冰棒包装纸打开，你会看到什么？

生：冰棒会冒“白气”。

师：你知道这“白气”是怎么产生吗?解释：这是大气中水蒸气遇冷发生液化现象。

师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。（动画中有配乐朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么

冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”？撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小撑竿,

便能克服自身所受重力作用，跨越高高横竿?）

生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿弹性势能转化为运动

员重力势能。（教师要加以引导、启发）

师：看了刚才几个实验和媒体动画，你有什么感受？

生：生活中现象也很神奇。

师：你还知道日常生活中哪些神奇？

生甲：隔着放大镜看物体，并不是总是放大。

生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。

师：同学们不仅留意大自然中神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中神奇，说明同学们是个生活中

有心人，希望大家保持这良好习惯，今后在物理这门学科学习中肯定会取得很好成绩，将来肯定会大有作为。

三、归纳小结与孝习过程评估

师：通过这节课学习，我们知道了什么？

生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释。

师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课表现进行具体评估。

四、课后练习与生成活动设？

1.你还知道自然、生活中哪些神奇?（事例不少于两个）

2.观察太阳和月亮运动及色彩变化。

3.观察风筝构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁风筝飞得高，飞得时

间长。

五、板书设计

第一节走进神奇

1.大自然一些现象很神奇。

2.日常生活中一些现象也很神奇。

六、课后反思

第二节探索之路

教学目标

1.了解古人对神奇现象探究。

2.了解物理学发展几个重要阶段。

3.知道自然是神奇，人们探索历程则是漫长、曲折并富有意义。

4.知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。

教学重、难点

1.重点

(1)物理学发展几个重要阶段。

(2)科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。

2.难点

培养学生创新意识

教学方法

讲授法、讨论法、讲故事法、阅读法。

教具准备

课件、多媒体设备。

教学过程

一、古文明中科学思考

师：自然界、日常生活中有许多神奇、面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。远古先人

们早就开始思索自然界神奇现象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)神奇现象则最能引起他们注意。

1.象形文字。

⑴甲骨文“段”构成。

师：在黑板上边板书边讲解：“鼓”好像是一块很大斜面石头和一只拿着结实木槌

手，这只手正拿着木槌欲敲打石块，古人很早就知道声音与碰击有关。

(2)纳西族东巴象形文字“晒干”。

在黑板上边板书边讲解：纳西族象形文字“晒干”，字上部为发出光线太阳，字中部

为被蒸发水气，字下部则为大地。该字意思为日光照射大地，使地面水蒸发,以便达到晒干。又如日出、日

落。

2.古人设想宇宙模样。

让学生看图，并阅读有关内容。

3.世界各地文物古迹：雕刻玉版、石头阵

先让学生看图、阅读文字，然后向学生介绍“英格兰石头阵”。

英国西南部“魔圈”石头阵(又称巨石阵)，被一些考古学者认为是人类现存最早天文观察台之一。它大约建

立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延续千年之久。1960年，天文学家杰拉德•霍金斯借助计

算机发现：在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时.，刚刚升起太阳必将从远离中心一块“巨石脚跟”

上射出来。而在其他重要节令、日子，太阳、月亮升起和落下方向也同样与另外巨石一一对准成一条直线。

它外围坑洞可以被用来预报月食。

二、物理学进步之阶

师：灿烂古代文明闪烁着古人朦胧理性之光，也为人们科学地认识世界奠定基础。在物理学发展漫长历

程中，不少前辈作出卓越贡献。

教师以讲故事形式讲解物理学发展史和相关科学家科学成就、科学探究方法、科学态度和科学精神。

1.哥白尼与伽利略。

长期以来，人们普遍接受是托勒密地心理论.认为地球是球形，处于宇宙中心，诸天体都围绕它旋转不息。

与《圣经》上告诉人们一样，成为在欧洲占统治地位自然哲学。哥白尼是伟大波兰天文学家和近代自然科学

先驱者。他原先是一位神父，但在长期天文观测中，发现地球根本不是什么宇宙中心，它只是一个围绕太阳

旋转普通行星，大阳才是宇宙中心。为了保持天主教绝对权威，教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷压

制和打击。1943年，在哥白尼去世前，他《天体运行论》出版了。他在书中提出了日心说，从而使人类对宇

宙认识向前跨越了一大步。已经双目失明哥白尼抚摸着刚出版《天体运行论》说：“我终于推动了地球。”

同年7月26日，哥白尼逝世。

伽利略1564年2月15日，出生在意大利西北部比萨城里一个衰落望族家庭。10岁随全家迁居佛尼伦萨，在

一所教会学校学习，热衷于宗教和哲学。以致曾决心献身宗教。为了恢复家业。17岁进入比萨大学学医。后

来由于他在数学方面天赋使他带着极大兴趣学习数学，虽然由于家境原因被迫退学，但他在25岁时被聘为

该校数学教授，作为一个自然科学家，他不断地向亚里士多德权威性提出挑战。在伽利略之前，几乎没有人

通过做实验来验证某一观点或理论正确。人们认为所有科学问题，都被亚里士多德一劳永逸地解决了，而伽

利略去注意以实验方法去追求隐藏在事物表象之后真理。

传说伽利略和他两个学生，带着两个不同重量铅球（一个是另一个重量10倍）登上了比萨斜塔塔顶。在好奇心

驱动下，塔下站满了观看实验人。在同一时刻，伽利略让他两个学生从同一高度扔下轻重不同两个球。结果,

人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面。这个简单实验用最直接方式向人们证实了伽利略观点正确，

并且也是亚里士多德落体理论第一次受到挑战。

伽利略阅读了哥白尼《天体运行论》。该书所陈述观点及理论给伽利略留下了很深印象。伽利略研究兴趣也

逐渐转向了天文学，他是第一个将望远镜对准天空人。他观测结果进一步证实了哥白尼观点是正确，并写出

了《关于托勒密和哥白尼两大学说对话》一书，此书出版后引起震动。1632年，教皇下令将年已68岁伽利

略押上法庭。最后遣送回家乡阿塞特。晚年，伽利略又写了《运动法则》。1637年伽利略失明。1642年］月

8日逝世。347午后1979年，罗马教皇正式承认对伽利略审判是不公正。

2.牛顿。

牛顿是17世纪人类最伟大科学家，他是人类历史上屈指可数几个科学巨匠之一，他在物理学、数学、天文

学方面贡献都是划时代。

1642年12月25日，牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普小村庄。3个月时，父亲因肺炎而去世，3岁时

母亲改嫁，牛顿便与年迈祖母相依为命。所幸是乌尔斯普大自然给了牛顿童年乐趣和创造灵性。在上剑桥之

前，牛顿像一只乌尔斯索普起飞风筝，他飞得再远，飞得再久，也总离不开乌尔斯索普牵系。16岁时，他又

回到那里，帮助家里务农。这一年，英伦三岛遭受了猛烈暴风雨，牛顿做出了令人吃惊举动，他没有按照吩

咐去照料农舍，而是趁着狂风测风速。在庄严毕业典礼上，使托盘中学校长夸赞牛顿是学校最优秀学生。

牛顿将自己一生成就写进了《自然哲学数学原理》一书中。他发现了物体运动三大定律，创立了微积分等。

他后来在谈到自己成就时说：“如果我比其他人看得远些，那是因为我站在巨人肩膀上。”1727年3月20

日，牛顿去世。英国诗人波普在他碑铭写到：“自然和自然规律，都藏在黑暗夜空；上帝说‘让牛顿降生'，

使一切变得灿烂光明。”

3.爱因斯坦与玻尔。

1879年3月14日，爱囚斯坦降生在乌儿姆城一个普通犹大人家庭。爱因斯坦父亲有极高数学天赋和很

深文学造诣。大约在5岁时，父亲给爱因斯坦一枚指南针.爱因斯坦对此产生了极大兴趣，即使到了晚年，

爱囚斯坦还对童年时指南针记忆犹新，说：“指南针对我一生发展有着重大影响。”爱因斯坦母亲受过良好

教育，她将音乐带进了家庭。爱因斯坦6岁开始学习小提琴。随后又学习钢琴。在他成为著名科学家时候，

已经有了较高艺术造诣。伟大音乐也塑造了爱因斯坦伟大品格，他不仅创立了深奥理论，而且他人格魅力也

同样震撼着人们。

从1926年开始，爱因斯坦与玻尔哥本哈根派进行了长达20余年学术之争。这个学派研究新理论一一量

子力学。量子力学理论涉及一些新见解。如海森堡测不准原因，认为运动中粒子位置和速度不能同时确定，

时间与能量也不能同时确定。爱因斯坦不完全接受哥本哈根学派量子理论。他总是试图单一些反例以证明玻

尔等人理论缺陷和错误，但都被玻尔一一化解。爱因斯坦和玻尔争论是纯粹学术争论。这场争论澄清了许多

概念问题，使量子力学更加完美。他们学术之争并未影响爱因斯坦和玻尔友谊。他们同为物理学泰斗，互相

尊重，互相促进。

师：你认为物理学发展可以划分为几个阶段？

生：四人一组分组讨论、交流。

汇总各小组讨论结果，最后得出物理学发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密

体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼理论。第

二阶段，牛顿在前人基础上构建了经典力学体系.第三阶段是现代物理学产生和发展，在该阶段主要突破则

是爱因斯坦相对论和玻尔等人量子力学。

师：物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠经过漫长、不断艰辛努力，才有了今

天辉煌，希望大家努力学习、经过你们年轻一代艰辛、努力、物理学将会有更加辉煌未来。

三、归纳小结与学习过程评估

师：本节课我们学到了什么？

生：讨沦、归纳得出通过本节课学习，我们了解到古文明中科学思考，物理学发展三个阶段，还知道了科学

探究方法，科学态度和科学精神。

师：你归纳得很简明扼要，全班同学掌声鼓励，每付同学都对自己在本节课学习活动情况进行评估。

四、课后练习与实践活动设计

1.请你查资料或上网查询，写一篇有关中外物理学家小故事，不少于300字。

2.观看反映古代文明记录片、科学家传记片。

3.参观调查附近博物馆、考古发现等，并写出相关调查报告。

五、扳书设计

第二节探索之路

(―)古文明中科学思考：象形文字、石头阵等

(二)物理学发展之阶

1.哥白尼“日心说”。

2.牛顿经典力学。

3.爱因斯坦相对论和玻尔等人量子力学。

六、课后反思

第三节站在巨人肩膀上

教学目标

1.了解物理知识一些现代应用所产生非凡神奇。

2.了解科学探究主要环节。

3.了解物理学家科学精神与伟大情怀。

4.培养学生关注科学前沿、具有可持续发展意识和创新意识。

教学重、难点

1.重点

(1)科学探究主要环节。

(2)物理学家科学精神与伟大情怀。

2.难点

根据教材内容收集资料制作课件。

教学方法

演示实验法、讲授法、故事法、阅读法。

教具准备

课件、自由落体演示器、抽气机、斜面、毛巾、棉布、木板、小车。

教学过程

一、知识园地——硕果累累

师：前辈们在探索神奇现象过程中，逐渐发现蕴藏其中某些物理规律。随着对这些规律深入探究，物理学体

系便逐渐形成了。

物理学就是研究自然界物质结构，物体间相互作用和物体运动最一般规律自然科学。

人类已进入信息化时代，物理学知识和研究方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域。

下面请同学们观看多媒体动画（配有音乐和朗诵：由于航天技术发展，人类不仅实现了飞翔之梦，而且还能登

上月球、遨游太空，继续探索浩瀚宇宙秘密。这是脱离“发现”号宇宙飞船机体宇航员在太空自由行走，其

背后是蓝色地球。这是“旅行者”宇宙飞船拍摄土星照片，是20世纪最著名天体照片之一。在探索宇宙同

时，人类也在探索微观世界。电子显微镜是人类“火眼金睛”，通过它，人类能逐渐深入看清组成物质不同

粒子，这是通过电子显微镜放大了200万倍钺原子排列图。激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信、

能源等领域，而且也逐渐应用于日常生活，给人们带来了方便。看。激光束在刹那间将草莓切成两半。信息

技术给人们带来了巨大影响。集成了成千上万个电子元件芯片，既小又轻，以致连蚂蚁都能搬动。超导技术

正在蓬勃发展，其应用将缓解人类能源危机，看：这是超导中磁悬浮（极低温下金属块在磁场中会自动漂浮起

来。）

师：看了物理知识现代应用，你有什么感受？

生：物理知识现代应用产生了非凡神奇。

师：你还知道哪些物理知识现代应用？

生：讨沦、交流。

二、科学探究一一其乐无穷

师：科学巨人们不仅为后人留下了知识宫殿，而且还创建了科学探究方法。例如，伽利略在研究亚里士多德

落体观点过程中，不仅从逻辑上驳斥了亚里士多德观点，而且还带领学生在比萨斜塔上亲自实验，后来还巧

妙地设计了斜面实验，证明自己观点是正确。

亚里士多德观点认为：力是维护物体运动原因，没有力，物体就不会运动，而伽

利略认为：力是改变物体运动原因，不是维持物体运动原因。

演示实验：1.照图1那样，让小车从侧面顶端滑下，滑到铺有毛巾平面上，观察

小车前进距离。

2.让小车从斜面顶端滑下，滑到铺有棉布平面上，观察小车前进距离有何变

化。

3.让小车从斜面顶端滑下，滑到木板平面上，观察小车前进距离有何变化。

师：三百多年前，伽利略对类似实验进行了分析，认识到运动物体受到阻力越小，它速度减小得越慢，它运

动时间就越长。他还进一步通过推理得出：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体受到阻力为零，它速度

将不会减慢，这时物体将以恒定不变速度永远运动下去。

亚里士多德观点认为：重物体下落快，轻物体下落慢。

师：铅弹和羽毛一起下落，哪个物体下落得快？

演示实验：当玻璃管中有空气时，铅弹下落比羽毛快，当玻璃管被抽成真空时，铅弹和羽毛同时下落。

引导学生分析论证，得出结沦：物体下落快慢与物体轻重无关。

师：物理规律获得不能像亚里士多德那样仅仅靠思辨，而应该依据科学探究方法。在科学探究中，大家要学

会问，学会猜，学会做，学会想，还应学会相互合作。

请同学们寸论：科学探究有几个主要环节？

生：有七个主要环节，具体是：提出问题，猜想与假设，制定计划与设汁实验，进行实验与收集证据，

分析与论证，评估，交流与合作。

三、科学精神一一永远高扬

师：请同学们认真看图，阅读课本P12—13内容。

生：阅读。

师：科学精神有哪些?请举具体事例加以说明。

生甲：科学家们实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于坚持真理。例如，面对罗马教会强权，哥白尼

顽强地说自己终于推动了地球；伽利略坚持认为地球在转动。

生乙：科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。例如居里夫人.两次获得诺贝尔奖。这些伟大成功皆源于

她对真理执着追求，以及长期勤勤恳恳地努力工作。她和丈夫发现“镭”是在简陋棚屋里辛苦工作4年提炼

出来。

生丙：科学家们善于合作交流，敢于提出与众不同见解，也敢于修正或放弃自己错误观点。例如，爱因斯坦

和玻尔进行了长达20余年量子力学大战，而这种学术之争并未影响两位科学泰斗友谊。在解答爱因斯坦提

出一个个难题过程中，玻尔等人逐渐完善了量子力学体系。

师：以上几位同学讲得很好，说明你们阅读很认真，这个好习惯要坚持。请同学们看图1—34构建物理学“殿

堂”巨人们，你会认识哪几个物理学家?你知道他们简历吗？

1.杨振宁简历。

杨振宁，1922年出生，美籍华裔物理学家，生于安徽合肥县(今合肥市)。1942年毕业于西南联合大学，1945

年去美国留学，在著名物理学家费米指导下研究理论物理，1948年获博士学位，1948〜1949年在芝加哥大

学工作，1949〜1965年在普林斯顿高级研究院工作，1966年任纽约州立大学教授和理论物理研究所所长，

美国总统授予他1985年科学技术奖章。

杨振宁主要从事统计力学、量子场论、凝聚态物理、基本粒子物理方面研究。1956年和李政道合作，提出很

可能在弱相互作用中宇称不守恒。次年，这一理论预见得到吴健雄小组实验证实。为此，杨振宁和李政道获

得了1957年诺贝尔物理学奖。

1971年夏回国访问，是美籍著名学者访问新中国第一人。他对促进中关建交、中关科学技术交流做了大

量工作，他受聘为北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校名誉教授，中国科学

院高能物理研究所学术委员会委员。

2.吴健雄简历。

吴健雄(1912—1997),美籍华裔女物理学家，生于江苏流河。1934年毕业于南京中央大学，1936年赴美国加

利福尼亚大学留学，1940年获博士学位，1952年任哥伦比亚大学副教授，1958年升为教授，同年当选为美

国科学院院士，1975年曾任美国物理学会第一任女会长。

吴健雄主要从事核物理和弱相互作用等方面实验研究。最主要贡献是，1957年用卢衰变实验证明了在弱相互

作用中宇称不守恒，这个在整个物理学界产生了极为深远影响。她以卓越贡献赢得了崇高荣誉，1958年普林

斯顿大学授予她名誉科学博士称号，这是该大学首次把这个荣誉学位授予一位女性。她受聘为南京大学、北

京大学、中国科学技术大学等校名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。

3.新课程寄语。

师：“长江后浪推前浪”，物理学正是一代又一代科学家努力下，才发展到由量子论和相对论作为支柱现代

物理学阶段。

新发展带来新问题，新问题必将导致新探索，新探索推动物理学进入新时代。

打开物理世界大门，同学们将发现科学巨人们留下知识、方法及精神等无尽财宝。站在巨人肩膀上，同学们

将成为新时代“巨人”！

四、归纳小结与学习过程评估

师：本节课我们学到了什么？

生：讨论、归纳得出通过本节课学习，我们了解了物理知识一些现代应用所产生非凡神奇，知道了科学探究

七个主要环节为：提出问题，猜想或假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据、分析论证、评估、

交流与合作。还知道了科学精神：实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理、刻苦认真、锲而

不舍、善于合作交流，敢于提出与众不同见解，也敢于修正或放弃自己错误观点。

师：你归纳得很全面，说明你归纳能力很强，今后一定是个有用之才，大家掌声鼓励，每位同学都对自己在

本节课学习、活动情况进行评估。

五、课后练习与实践活动设计

1.听科普讲座。

2.参观有关科学博物馆。

3.进行一个具体科学探究活动。

如“水中钓鱼”，将一画有鱼板放入水中，让学生用叉子快速刺水中不动鱼。实验发现，当同学们瞄准水中

鱼，迅速向鱼刺去时，却很难刺中。从本实验，让学生经历科学探究过程，体会科学探究主要环节。

六、板书设计

第三节站在巨人肩膀上

（―■）知识园地---硕果累累

（二）科学探究一一其乐无穷

科学探究七个主要环节：提出问题，猜想或假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析论证、

评估，交流与合作。

（三）科学精神

实事求是、尊重客观事实……

七、课后反思

第二章运动世界

教学目标

一、科学内容

1.能用实例解释机械运动及其相对性。

2.能用速度描述物体运动，能用速度公式进行简单计算。

3.能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略

估测长度，会选用适当工具测量长度。

4.知道世界处于不停运动之中，能举例说明生命自然界存在多种多样运动形式。

二、科学探究能力

1、能通过观察和实验收集数据。

2.能通过公共信息资源收集资料。

3.尝试评估有关信息科学性。

4.会阅读简单仪器说明书，能按书面说明操作。

5.会使用简单实验仪器，能正确记录实验数据。

6.具有安全操作意识。

7.认识进行实验与收集数据对科学探究重要性。

教学重、难点

1.重点

(1)机械运动概念。

(2)参照物及物体相对运动、相对静止判断。

(3)长度单位及单位间换算。

(4)刻度尺正确使用。

(5)正确记录测量结果。

(6)匀速直线运动和变速直线运动概念。

(7)匀速直线运动速度、路程、时间计算。

(8)测运动物体速度。

2.难点

(1)参照物概念。

(2)正确读取和记录测量结果。

(3)长度估测和间接测量方法。

(4)匀速直线运动和变速直线运动概念理解。

(5)速度单位换算。

(6)与实际问题联系速度、路程、时间计算。

课时划分

第一节动与静1课时

第二节长度与时间测量1课时

习题课(1)1课时

第三节快与慢1课时

第四节科学探究一一速度变化1课时

习题课(2)1课时

第一节动与静

教学设计

1.知道我们所生活世界是一个运动世界，能举例说明生活中一些常见自然现象与运动关系。

2.了解人们以多种方式描述运动世界。能说出一些常用描述运动词语和诗句。

3.知道科学描述物体运动、静止；知道运动和静止相对性。

教学重、难点

1.重点

(1)机械运动概念。

(2)参照物及物体相对运动，相对静止判断。

2.难点

(1)参照物概念。

(2)物体相对运动、相对静止判断。

(3)根据教材内容收集资料制作课件。

教学方法

讲授法、讨论法、小组竞赛法。

教具准备

录音机、磁带、课件、绘画。

教学过程

一、运动世界

用多媒体动画向学生多角度展示运动世界，并配有音乐和朗诵，（日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时

每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动世界里。宇宙大爆炸带来了满天星斗。我

们就生活在这满天星斗中一颗称为地球行星上。成千上万个星系，科学家通过观测发现，许多星系正远离我

们而去。地壳运动产生了高山与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原。大陆板块运动与挤压，产生了雄伟壮丽

喜马拉雅山脉。人生命在于运动，看：清晨晨练人们，运动场上矫健身影……）

二、运动描述

师：在物理学家把运动归纳成定律之前，人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等描述运动。

1.词汇与运动。

师：我们词汇中有大量关于运动词，对于不同类型运动有不同词表示。请你说出与上升运动、下降运动、快

速运动、缓慢运动、回转运动、振动等与运动有关词汇，并以小组竞赛形式进行，请大家举手抢答。

生甲：升起、升高、爬升、跳跃……（上升运动）

生乙：下落、下降、下沉、降落、下潜、垂落、下跌、急降、扑通坠落、倒下、摇摇欲坠、低垂……（下降运

动）

生丙：急旋、回旋、转动、环行、兜圈子、旋转、扭转、自转、绕转、盘旋……（回转运动）

生丁：摆动、振动、抖动、摇动、颠簸、颤动、摇晃、颤抖、晃动、波动……（振动运动）

生戊：小跑、飞奔、驰骋、跑步、迈进、漫步、蹈跳、爬行、蹒跚、跳起、前进、急速、飞速、迟缓、缓慢……

按小组发言进行统计，当场评出第一轮抢答获胜小组。

2.诗歌与运动。

师：请你说出与运动有关诗歌，以小组竞赛形式进行，请大家举手抢答。

生甲：王之涣《登鹳鹊楼》。

登鹳鹊楼

王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

师：涛前两句“白日依山尽，黄河人海流。”描写了登楼远眺看见远方太阳，黄河流水运动情景，读此诗，

人们联想远方正在发生一幅绚丽多彩、气势雄浑运动景象：一轮落日正缓缓沉下，远方是一望无际、连绵起

伏群山。黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽天边，流归大海。全诗含义深远，展现了诗人面对

如此壮丽运动世界胸襟与豪情。

生乙：李白《早发白帝城》。

朝发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

师：诗句描述了诗人乘船顺流而东下，行船速度之快美妙运动感受。

生丙广”“

按小组发言统计，评出第二轮抢答获胜小组。

3.音乐与运动。

用录音机播放《高山流水》，请同学们聆听。

师：你们听了二、三段，四、五段，七、八、九段后各有什么感受？或你想象音乐描绘是什么样场面?请大

家抢答。

生甲：二、三段叠弹，俨然潺泼滴沥，响彻空山。

生乙：四、五段，幽泉出山，风发水涌，时闻波涛，已有汪洋浩瀚不可测度之势；至滚拂起段，极腾澎湃之

观，具蚊龙怒吼之象。息心静听，宛然坐危舟，过巫峡，目弦神移，惊心动魄。凡疑此身在群山奔赴，万壑

争流之际矣。

生丙：七、八、九段，轻舟已过，势就淌洋，时而余波激石，时而漩伏微讴，洋洋乎!诚古调之希声音乎!

按小组发言统计，评出第三轮抢答获胜小组。

师：请两位同学起来唱古琴曲《流水》第一主题旋律，并给小组加分。

4.绘画与运动。

师，古今画家都想法在静止图画上表现运动。16世纪画家和作家在论绘画艺术时曾说过：“一幅画，其最优

美地方和最大生命力，就在于它能够表现运动，画家们将运动称为绘画灵魂。

下面请同学们欣赏梵高画《星夜》，你感觉梵高是用什么表现运动(或如何表现运动)?请大家抢答。

生甲：用色彩表现运动。

生乙：用线条表现运动。

生丙：用形态表现运动。

按小组发言统计，评出第4轮抢答获胜小组。

5.科学家描述运动。

师：请大家阅读P17,小明看到情景。想一想小明是以什么为参照物?为什么说花花运动得真快？

生：阅读、思考。

师：请同学们分组讨论、交流。

生甲：以树为参照物。

生乙：以院墙为参照物。

生丙：因为小狗花花位置发生改变。

师：科学家是用特定概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。

(1)机械运动。

在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置改变称为机械运动。

(2)参照物。

一个物体是运动还是静止，是相对于另一个选作标准物体而言，这个被选作标准物体叫做参照物。

(3)运动和静止相对性。

举例说明

①乘电梯上升乘客，选择地面为参照物，乘客是运动，选择电梯厢为参照物，乘客又是静止。

②同步地球卫星，以太阳为参照物，卫星是运动，以地球为参照物，卫星又是静止。

你还知道哪些事例说明运动和静止相对性?请大家分组讨论、交流。

生甲：空中运输机与加油机。

生乙：传送带上货物。

生丙：一起放学并排行走两位同学。

生丁：坐在行驶汽车里乘客。

三、归纳小结与学习过程评估

师：本节课我们学到了什么？

生：讨论、交流得出：

1.我们生活在运动世界。

2.人们用不同方式描述运动世界。诗人用语言韵律和意境赞美运动，画家用形态和色彩描绘运动，音

乐家用旋律和节奏表现运动，科学家用特定概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。

3.把一个物体相对于另一个物体位置改变称为机械运动。

4.事先选为标准物体叫参照物。

5.运动和静止是相对。

师：请每位同学对自己在本节课学习情况进行评估。

四、课后练习

1.课本P18—19作业1、2、3。

2.选用课时作业设计。

五、板书设计

第二章运动世界

第一节动与静

(一)机械运动：一个物体相对于另一个物体位置改变称为机械运动。

(二)参照物：事先被选作标准物体称为参照物。

(三)运动和静止相对性。

六、课后反思

第二节长度与时间测量(共两课时)

教学目标

1.知道国际单位制中长度与时间基本单位；会进行常用长度、时间单位换算：能利用生活中常见一些

周期现象估测时间。

2.会正确使用手表或停表测量时间。

3.能利用生活中已知长度物品进行长度估测。

4.会正确使用带毫米刻度刻度尺测量长度。

5.会正确记录测量所得数据，知道测量存在误差。

教学重、难点

I.重点

(1)长度和时间单位及单位间换算。

(2)会正确使用带毫米刻度刻度尺测量长度。

(3)会正确使用手表或停表测量时间。

(4)会正确记录测量结果。

2.难点

(1)正确读取和记录测量结果。

(2)长度和时间估测和间接测量。

教学方法

讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。

教具准备

学生分组实验器材：带毫米刻度刻度尺、秒表、课本、投影仪。

教学过程

一、课题引入

师：在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间测量。探究物体运动规律也需要进行长度与时间测量。

这节课我们就来学习长度与时间测量。

板书：第二节长度与时间测量

二、新课教学

师：要进行测量，就要有一个人们公认测量标准一一测量单位。在古代，人们就学会了利用身边物品、自然

界某些规律变化作为测量单位。比如利用身高，足长等作为长度单位、利用昼夜交替、季节变化等作为时间

单位。

1960年，国际上通过了一套统一测量标准，叫国际单位制，简称SI。

在国际单位制中，长度基本单位是米（m）,时间基本单位是⑸。

板书：一、长度基本单位：米（m）,时间基本单位秒（s）

你知道比“米”大长度单位有哪些?比“米”小长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答。

生甲：比“米”大长度单位有“千米"（km）,比“米”小长度单位有“分米”（dm）、“厘米”（cm）、“毫米”

（mm）。

生乙：比“米”小长度单位还有“微米”（Rm）、“纳米”（nm）。

师：这些长度单位与基本单位“米”换算关系如何?请大家抢答。

生甲：

lkm=103mldm=10"|mlcm=10-2m

lmm=10-3ml（jm=10-6mlnm=10-9m

教师将以上关系板书。

课堂巩固练习：（投影在屏幕上，请大家抢答）

lpm=?mm18km=?m130nm=?m

10dm=?mm2xl02cm=?|jm78mm=?m

师：你知道我国以前使用还有哪些长度单位？与米换算关系如何？请抢答。

生：尺、寸

1尺4）.33米1寸4）.033

师：你知道英、美等国使用长度单位还有哪些？与米换算关系如可？请抢答。

生：英里、英寸、英尺、码

1英里=1609米1英尺=0.305米1英寸=0.0254米1码=0.91米

师：你知道航海、天文学家中使用长度单位还有哪些？与米换算关系如何？请抢答。

生：海里、光年

1海里=1852米1