统编人教版九年级语文上册《论教养》公开课教学课件

论

教

养利哈乔夫作者简介

利哈乔夫(1906—1999），全名德米特里・谢尔盖耶维奇・利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》《善与美书简》《俄罗斯思考》等。背景简介

《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。贸然（

）

恪守（

）遵循（

）

汲取（

）箴言（

）

涵养（

）彬彬有礼（

）

自吹自擂（

）矫揉造作（

）

扭捏作态（

）

bīnxúnmàokèjízhēnhánléijiáoniē生字梳理1.轻率地，不加考虑地。2.可以作为学习、效仿标准的人或事物。3.形容非常疲乏。4.形容文雅、有礼貌的样子。5.比喻大发脾气，高声斥责。6.态度冷淡，毫不关心。根据词语的意思写出课文中的词语。【贸然】【典范】【疲惫不堪】【彬彬有礼】【大发雷霆】【漠不关心】生字梳理7.一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。8.能控制情绪的功夫；修养。9.不听劝告，固执地照自己的意思行事。10.自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。11.严格遵守。12.控制自己的欲望或情绪。13.形容过分做作，极不自然。【随心所欲】【涵养】【一意孤行】【自吹自擂】【恪守】【自持】【矫揉造作】生字梳理根据词语的意思写出课文中的词语。1.本文的论题是什么？【交流点拨】“论教养”中，“论”这个字，确定了文章的议论性质“教养”是本文的论题。论题：议论的问题或对象论点：对议论的问题所持见解和主张，是一个完整的句子。论点要正确鲜明符合客观实际标题

文首标题

文首

文中

结尾整体感知2.本文的中心论点是什么？

一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人。3.文章论述了哪两个问题？

①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。整体感知整体感知4.给文章划分层次并概括段意。第一部分（1-2）：开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二部分（3-12）：无教养和有教养的表现。第三部分（13-17）：优雅风度时有教养的外在表现。第四部分（18）：进一步强调，有教养就是要以尊重的态度对待别人。1.阅读第一部分，思考：第1段有什么作用？直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。分析文章2.阅读第二部分，思考：第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？

无教养：

不洗餐具；对家人大发雷霆；对亲人缺乏了解；理所当然地接受父母的关爱；

随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话；开家人的玩笑却不顾及其自尊心。

有教养：

尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让；不自吹自擂；珍惜别人的时间；允诺别人的事一定尽力去做；不摆架子“翘鼻子”；始终如一，稳重随和。分析文章3.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。分析文章4.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？

赞同。因为父母的爱是无私的不求回报；妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映一个人的本色或本质。而一个在家里没有教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养。分析文章5.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？教养是风度的基础，风度是教养的外在表现形式。一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。分析文章首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。论述养成优雅风度应遵循的准则。再者列举在日常生活中“优雅风度”的具体表现。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。6.作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？主要运用了什么论证方法？分析文章1、先抓住语言标志，辨识议论文的结构方式，即看一下全文或段落是总分总结构、分总结构或总分结构。2、按照第一步分析出的结构特点，对文本或段落进行划分。3、归纳出段落或层次的段意（层意）及论述要点。4、有条理的论述论证思路。论述时使用一些加强层次感的词语，如首先、其次、接着、最后等，把第三步归纳出的段意，层意或论述要点串联起来。论证思路答题格式分析文章

优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。

阅读第三部分，思考：1.第13段作者反驳的错误观点是什么？分析文章2.作者是如何批驳这一错误观点的？（16-17）

作者首先提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。接着对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。然后举例论证，以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。

这样上述的错误观点就不攻自破了。分析文章3.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。分析文章1.简要分析本文的论证思路。

文章首先提出本文的论题，然后从反面论述没有教养的表现，进而提出中心论点，并从正面加以阐述。从正面列举生活中的五种有教养的行为表现，进一步加深读者对教养的理解。接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化；最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。合作探究2.本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。（1）举例论证:

嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，说明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。

运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要互相妨碍，生活中要关照别人的观点，列举生活中的事例，论证充分，有说服力。合作探究（2）对比论证：

假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！

一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然,而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

运用对比论证的方法，将无教养的人和有教养的人的表现形成对比，突出了有教养的人从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（3）道理论证：

有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。

运用引用论证的方法，引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点。合作探究引出论题：真正的教养论述：真正的教养剖析：教养的重要表现——风度反面：无教养正面：有教养本质：尊重有风度的表现养成有风度的原则开门见山做有教养的人文章结构

本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。文章主旨1.名人名言（道理论据）在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。——洛克人有礼则安，无礼则危。——《礼记》善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲课外拓展2.名家故事（事实论据）列宁让路

有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去