高考语文一轮复习【知识精研】 修辞手法专题突破 课件

2025高考语用之修辞手法——语言文字专题突破2024.8.10目录壹.真题引路贰.知识梳理叁.精题讲析肆.实战演练第一章节真题引路考查方式:一是辨认常见的修辞方法a.诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法b.现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用c语言运用题,根据表达需要运用修辞方法写作(造句)《考试大纲》对本知识点的要求是:“正确运用常见的修辞方法并且，明确了“常见的修辞方法”有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶排比、反复、设问、反问。能力层级为E级。它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。年份卷别题干表述题型2024·新高考l卷18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云为本体写一个句子。要求:语意完整，使用借喻:借喻贴切，表达流畅。主观题(修辞的辨认和表达效果2024·新高考ll卷19.文章结尾处的“不是吗?”是个问句，并不表疑问，它起到了什么作用?主观题(修辞的辨认和表达效果2024.全国甲卷19.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是()客观题(修辞的辨认)高考修辞考查形式1.修辞运用专项考查（主观题）分析文段划线句子所使用的修辞格的构成及表达效果。2.修辞方法辨识考查（选择题）①辨析文段使用了哪些修辞手法？②选出和画线句子使用的修辞手法相同的选项③选出对画线句子使用的修辞手法分析正确的选项3.语言表达效果考查（主观题）文中画波浪线的句子可以改写成:“……”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你;“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分)答题首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。明确解题思路2024·新高考l卷那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？

19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？本题考查学生语言表达之赏析标点符号用法，赏析句子表达效果的能力。问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。2024·新高考ll卷明确解题思路在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……、19．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的"苍翠"，所用的修辞手法相同的一项是（3分）A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。2024.全国甲卷本题考查学生辨析修辞手法的能力。文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；B.借代修辞，用西装领带借指人们；C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。故选B。第二章节知识梳理知识储备九种修辞手法及其他修辞手法修辞，就是为了提高语言的表达效果而对语言进行选择和加工的过程和手段，包括锤炼词语、选择句式、考虑语音搭配、选用修辞手法等。修辞手法，是在长期的语言表达实践中逐步形成的特定模式，往往有意识地偏离语言常规，甚至违反语用准则。如夸张，夸大或者缩小事物的本来面目，看似违背质量准则；反复，提供多余信息，违背数量准则。其目的在于优化语言的表达效果，增强语言的表现力和感染力。一、九种常用修辞手法(一)比喻：打比方概念比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。构成必需条件①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。种类①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。作用①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。(二)比拟：变个脸概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。种类(1)拟人：它是把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如：待到山花烂漫时，她在丛中笑。(毛泽东《卜算子·咏梅》)(2)拟物：它是赋予人以物的特性，把人当作物来描述，或把甲物当作乙物来描述的一种比拟。根据本体的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如：①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(人物拟物)②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(事物拟物)作用增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。注意问题①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼：‘再见！’”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。③比拟不当常常表现为拟体和本体之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。微积累比拟与比喻的区别①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。(三)借代：做代表概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。种类①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”⑥专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。注意问题①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之，则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”作借体，常用来代指反面人物。借代与借喻的区别①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。(四)夸张：说大话概念夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。种类①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》)作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。注意问题①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。(五)对偶：比翼齐飞，共结连理概念对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。种类(1)按内容，可分为正对、反对、串对。①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》)③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)种类(2)按形式，可分为工对和宽对。①所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。(3)按结构，可分为成分对偶和句子对偶。①成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。②句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)作用①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。注意问题现代人写的对偶句有时上下联对得并不是很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。(六)排比：同声相应，同气相求概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。种类从结构上，排比可分为四类：①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》)②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》)种类③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》)④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》)作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。对偶与排比的区别①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。(七)反复：千言万语，一个声音概念反复是指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。种类①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。(八)设问：自问自答概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。种类①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)作用引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。(九)反问：无疑而问概念反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。种类①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)作用加强语气，发人深省；激发读者的感情，加深读者的印象；增强文章的气势和说服力。微积累设问与反问的区别①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。(一)反语：故意说反话1.概念运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。2.种类(1)讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》)二、其他常用修辞手法(2)风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》)3.作用(1)揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增强语言的战斗力。(2)鲜明地表达说话人的态度和立场。(3)使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。(二)双关：弦外之音1.概念

利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。2.种类(1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》)(2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》)3.作用使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。(说明：学界也认可把引用、对比放入修辞手法中。)种类分析构成表达效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪类比喻化平淡为生动，化深奥为浅显化抽象为具体比拟把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性)生动形象，印象鲜明，表意丰富借代用……代指……，属于……借代突出特征，语言简练，引人联想夸张……词把……扩大/缩小/超前突出特征，烘托气氛，增强联想对偶上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅排比连续使用……词语/句子，构成排比增强气势，结构紧凑，抒情强烈反复……词语、句子，连续/间隔反复强调内容，加强语气，强化感情设问提出……问题，做出……(回答)强调问题，引起注意，启发思考反问……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿)加强语气，激发感情，加深印象高考常考修辞知识概要思维导图第三章节肆月精题讲析（例1：2020年新高考卷Ⅰ山东卷）我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。本题考查的是修辞手法。比喻是常见的修辞手法。从题目要求可以确定，答题思路先要找出比喻的地方，然后从相似性（本体和喻体之间）角度对比喻句内容进行分析。对这一句话的理解，要结合前一句子。“我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。”紧随此句的是题目中的比喻句。“白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。”这一比喻句是用以形容”北京塞车最严重的道路。比喻句的本体是路，不是车；喻体是”河“。那么”路“为什么像”河“呢？这二者间有什么相似的地方？

白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。相似点还不止一处一是路和河的形状相似，曲折着向前延伸；二是路上的车流和河中的水流相似，都是流动的，不是静态的；三是塞车时汽车行驶缓慢，和河水杂质多而黏稠流动缓慢相似；第三点的相似最为重要，也是这一比喻句所要表达的核心意思——塞车的路像黏稠的河——强调路上车多行进缓慢。【答案】①句中把塞车的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的体现）②这一比喻的相似性有：路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。（指出比喻中的相似之处）（例2：2021年高考全国甲卷）新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。21.文中画横线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。【答案】示例:①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。

拟人是把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情的一种比拟。可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。例3：2021年全国新高考Ⅰ卷传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。【答案】①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。对偶是常见的修辞手法。定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。作用：语言精炼，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音韵美，两部分内容相为补充、照应或者对比、反衬，增加表达的文采与语言的感染力。对偶可分为正对、反对、串对（流水对），也可分为宽对与严对。可从内容、结构和表达效果等角度分析。.(例32024·名师原创改编题)那些峰峦，名色繁多，有所谓“十八罗汉渡海”者，最逼肖。罗汉们或担簦，或横杖，三个一群，五个一簇，①有回头作商量状者；有似两相耳语者；有似伸脚测水浅深者；有似临流踌躇露难色者。每个罗汉都是古貌苍颜，衣袂飘举，神态各异，栩栩欲活。想不到我们黄山三日之行，饱览世间罕有的美景，最后还看到西海门这样伟丽的景光，②等于观剧，这是一幕声容并茂的压轴；等于聆乐，这是一阕高唱入云的终奏；等于读文章，这是一个笔力万钧的收煞。啊，黄山，你太教人满意了。文中①②两处画横线句子都运用了排比的修辞手法，但表达目的和表达效果并不相同，请简要分析。【答案】①处是列举峰峦与罗汉两者相似性的表现，目的是穷形尽相地描绘出山峰的形态；虽然运用排比，但语气舒缓，感情平稳。②处表达的是游黄山最后见到西海门风景的惊异和兴奋，运用排比，增强气势，使语气炽烈，感情张扬。

高考修辞出题方向总结1.修辞运用专项考查（主观题）分析文段划线句子所使用的修辞格的构成及表达效果。2.修辞方法辨识考查（选择题）①辨析文段使用了哪些修辞手法？②选出和画线句子使用的修辞手法相同的选项③选出对画线句子使用的修辞手法分析正确的选项3.语言表达效果考查（主观题）文中画波浪线的句子可以改写成:“……”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?一，修辞概念要理解，抓住特征，巧甄别：如借代与借喻的区别二、答题要求要看清，结合语境，活运用：如是分析特点还是答效果三、答案组织分要点，模板分清，记效果：如每种修辞的效果是要识记，《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着下面画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？（2023新课标Ⅱ卷）答题要求要看清抓住特征何种修辞排比效果是要识记答案组织分要点解题方法总结举例第四章节肆月实战演练一、基础训练1.下列选项中，加颜色的词语和文中“神坛”所用修辞手法不同的一项是传统文化大多庄重严肃，但文创产品却能以可爱搞怪的形式，使高高在上的文物走下神坛，深入人心。A.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。B.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。√1234567891011文中的“神坛”运用了比喻的修辞手法，把文物走近大众，比作走下神坛。A项“粉黛”代指六宫中的女性，用的是借代的手法。B项把柳枝比作绿丝绦(绿丝带)。C项把雪花比作梨花。D项把圆月比作玉盘。2.下列选项中，加颜色的词语和文中“害羞”所用修辞手法不同的一项是秋天是丰收的季节，所以金灿灿的害羞地低下了头的麦穗、红彤彤的绚烂的枫叶等都可以成为凸显节气色彩特征的重要元素。A.只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。B.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。C.云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。D.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。√文中的“害羞”运用了拟人的修辞手法。A项“睡”，赋予花人格化的特点，运用了拟人的修辞手法。B项“垂泪”，赋予蜡烛人格化的特点，运用了拟人的修辞手法。C项“商量”，赋予云、山人格化的特点，运用了拟人的修辞手法。D项“吴钩”代指“武器”，“带吴钩”代指“从军出征”一事，运用了借代的修辞手法。3.文中使用了哪些修辞手法古代诗人形容泰山，说“泰山岩岩”，注解人告诉你：岩岩，积石貌。的确这样，山顶越发给你这种感觉。有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路。年深月久，传说多，登封台让你想象帝王拜山的盛况，一个光秃秃的地方会有一块石碣，指明是“孔子小天下处”。有的山池叫作洗头盆，据说玉女往常在这里洗过头发；有的山洞叫作白云洞，传说过去往外冒白云，如今不冒白云了，白云在山里依然游来游去。A.比喻、排比、夸张 B.比喻、排比、比拟C.比喻、夸张、借代 D.比喻、比拟、借代√“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向”使用了比喻和排比的修辞手法；“有的侧身探海，有的怒目相向”使用了比拟的修辞手法。4.下列各项中，和画横线的句子中存在的语言现象相同的一项是筷子在民俗、礼仪活动中的应用也很普遍。一些地方在举行婚礼时，长辈会以红绳系一双红筷送给新人，寓意成双成对，生活快乐。A.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。B.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。√画横线的句子“生活快乐”中的“快”与“筷”谐音，送筷子就是祝对方生活快乐，运用了双关的修辞手法。A项国势如风中的柳絮，自己身世坎坷，如同雨中浮萍，运用了比喻的修辞手法。B项“护”和“送”，赋予山水以人的动作，运用了拟人的修辞手法。C项“晴”和“情”谐音，“有晴”是“有情”，“无晴”是“无情”，运用了双关的修辞手法。D项“鸭先知”，赋予鸭子以人的情感，运用了拟人的修辞手法。5.(2022·新高考Ⅱ)文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。答案修辞手法：排比。表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中写出了作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了作者的怀念之情。修辞格的认定比较简单，重点要注意效果分析。6.(2020·新高考Ⅱ)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣