压轴题01 生物和生物圈-2023年中考生物压轴题专项训练（原卷版）

压轴题01生物和生物圈考向一：考查对生命现象的认识。一般需要结合生活实例或诗词来进行判断生物的生命特征，考查学生利用所学的生物学知识对生活中的生命现象作出合理的解释的能力，题型一般为选择题。考向二：考查对生物生存的环境条件的认识，描述生态系统的组成、食物链和食物网。这几部分内容经常是结合在一起以分析说明题的形式进行综合考查。通过对教科书有关图表的拓展的考查，突出对图、表的识别和分析能力的考查，以选择题为主。以选择题形式考查生态系统各个部分间的相互关系，以综合题形式考查生态系统中生物摄取的食物关系，以填空题形式考查食物链书写，解释某些有害物质会通过食物链不断积累，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。一、生命特征及现象的判断1、生物的生活需要营养。举例：“螳螂捕蝉黄雀在后”；植物根从土壤中吸收水和无机盐；植物光合作用制造有机物；庄稼需要浇水、施肥。2、生物能进行呼吸。举例：鲸浮出水面喷出雾状水柱等；绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳；乳酸菌进行无氧呼吸。3、生物能排出身体内产生的废物。举例：植物落花、落叶；人体排汗、动物排尿、呼气等。4、生物能对外界的刺激做出反应。举例：葵花朵朵向太阳；含羞草受触碰叶片合拢；“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。5、生物能生长和繁殖。举例：“红豆生南国，春来发几枝”；“春种一粒粟，秋收万粒籽”；“野火烧不尽，春风吹又生”；幼苗长成参天大树。6、生物都有遗传和变异的特性。举例：“种瓜得瓜种豆得豆”是遗传现象；“一猪生九仔，连母十个样”是变异现象。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。病毒是生物。二、生物与环境1、生物与环境之间的关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。2、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。如一片森林、一个生态瓶等都可以看作是生态系统。3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构叫做食物链。4、正确书写食物链：①食物链的起点生产者，终点是最高级消费者。②食物链中没有分解者和非生物部分。③食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向。=4\*GB3④箭头指向捕食者，如草→兔→狐。5、生态系统具有一定的自动调节能力：一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力。6、生物圈：地球上所有生物与其环境的总和叫生物圈。生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。1．“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗突出表明了生物生存的基本条件之一是（）A．温度 B．土壤 C．水分 D．风2．下列现象不能说明“生物圈是一个统一的整体”这一观点的是（）A．西伯利亚的海鸥迁徙到昆明 B．鲨鱼在太平洋中自由遨游 C．源自雪山和草原的黄河水流经沿途的山川湖泊 D．在亚洲施用的DDT农药出现在南极生物体内3．如图表示某生态系统的食物网简图。下列有关叙述中不正确的是（）A．生态系统中，食物链交错连结成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级 B．该图中只体现生态系统的两种成分，未体现的成分是非生物成分和分解者 C．从理论上分析，维持一个生态系统不可缺少的生物成分是生产者和分解者 D．该食物网由6条食物链组成，鹰为最高营养级4．一个生态学家在比较一种生长在两个不同点地点A和B的草本植物的生长。为比较来自2个地点的群体数目，她从每个地点分别收获了30个个体，然后测量每个个体的根的长度、根生物量和茎生物量。下面总结了这些测量结果：根据这些数据，下面陈述哪个很可能是正确的？（）地点平均根长（cm）平均根生物量（g）平均茎生物量（g）地点A27.2±0.2348.7±0.5680.7±0.1地点B13.4±0.3322.4±0.6708.9±0.2A．在地点B可利用的土壤水分少于地点A B．在地点A的植物生长力高于地点B C．在地点A可利用的土壤水分少于地点B D．在地点B可利用的土壤营养少于地点A5．如图是生态系统中物质循环图解，甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列说法不正确的是（）A．丙代表兔，则它的骨与骨之间通过关节等方式可形成骨骼 B．丙在维持生态平衡中有重要作用 C．甲代表的是腐生细菌和真菌等，可促进生物圈中的物质循环 D．该生态系统中只有一条食物链6．萌萌同学很喜欢动手实践。她用空罐头瓶自制了一个小生态瓶，里面装满了池塘水，瓶底铺一层塘泥，还有两株水草和两只小钉螺。萌萌把这个生态瓶放在靠窗的桌上观赏。奶奶担心瓶子被碰倒里面的水洒出来，给盖上瓶盖并拧紧。请问，奶奶的这个做法，可以帮助萌萌同学检验（）A．敞口的瓶子会吸收阳光和空气 B．拧紧瓶盖的生态瓶构成一个生态系统 C．阳光是生态系统不可缺少的成分 D．空气是生态系统不可缺少的成分7．如图是生态系统中碳循环示意图，箭头表示碳的流动方向，下列说法正确的是（）A．该生态系统的结构包括A，B，D，E，非生物的物质和能量 B．该生态系统中食物网可表示为：A→D→E→C C．碳循环进行的同时一定伴随着能量流动 D．碳是以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境之间及生物群落内部往复循环8．下列有关大豆根瘤菌固氮的说法，正确的是（）A．大豆根瘤菌能在土壤里固定空气中的氮气并将其转化为植物能吸收的含氮物质 B．大豆根瘤菌必须生活在大豆植物根部，吸收大豆的有机物，才能从空气中转化大豆所需的含氮物质 C．由于大豆根瘤菌生活在大豆体内，并从大豆体内获得现成有机物，因此，大豆根瘤菌属于寄生 D．大豆根瘤菌不但能生活在大豆根部进行固氮，而且还能在蚕豆、花生根内进行固氮9．“螳螂捕蝉，黄雀在后”，形容人鼠目寸光，对眼前的利益过分追逐，反而忽视了身后的危险。这句话中黄雀身上能量的最终来源是（）A．螳螂 B．蝉 C．植物 D．光能10．地球上包含着种类多样、大小不一的生态系统。有关生态系统下列说法不正确的是（）A．“地球之肾”——湿地生态系统具有净化水质的作用 B．“地球之肺”——森林生态系统具有净化空气的作用 C．产氧量最多——海洋生态系统 D．调控能力最强——城市生态系统11．深秋季节我国北方地区杨、柳等树木叶子纷纷落下，而马尾松仍然郁郁葱葱终年常绿。下列分析正确的是（）A．马尾松比杨柳更适应寒冷 B．马尾松不受环境的影响 C．杨、柳落叶说明不能适应秋冬季节的环境 D．杨、柳和马尾松通过不同的方式适应环境12．生物的生存依赖一定的环境。有关生物与环境的说法，错误的是（）A．影响生物生存的生态因素包括生物因素和非生物因素 B．“大树底下好乘凉”说明环境影响生物 C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之间的竞争关系 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”主要体现了温度对生物的影响13．如下表是对几种生物体内不易分解的农药含量的测定结果，这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请你分析，以下说法正确的是（）生物种类ABCDE单位体积农药含量（毫克）0.0450.0240.0030.1450.009A．几种生物之间的吃与被吃关系可用食物链表示为D→A→B→E→C B．这几种生物数量最多的是生物C C．若生物A的数量大量减少，生物B的数量也会减少，而生物D的数量会增多 D．物质和能量会随着几种生物的吃与被吃关系循环流动14．下列不属于生物适应环境的是（）A．蚯蚓在土壤中钻来钻去，疏松土壤 B．荒漠中的骆驼刺根系发达，地上部分较小 C．仙人掌的叶退化为刺 D．枯叶蝶双翅合拢时像枯叶15．下列关于生态平衡的说法，正确的是（）A．因为生态系统都有自动调节能力，所以生态平衡永远不会被打破 B．一个生态系统无论简单还是复杂，被破坏后，都不能再次恢复 C．生态平衡就是指生态系统中各种生物的数量和所占比例相对稳定 D．生态平衡一旦形成，只要没有人为干预，就不会被打破16．下列各项所蕴含的生物学知识不正确的是（）A．“螳螂捕蝉，黄雀在后”，该食物链可以表示为“蝉→螳螂→黄雀” B．“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了自然界的物质循环 C．“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”说明了生物因素对生物的影响 D．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”说明了温度对生物的影响17．在下列诗句中描述的现象中，属于生物因素对生物的影响的是（）A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 B．近水楼台先得月，向阳花木易为春 C．种豆南山下，草盛豆苗稀 D．随风潜入夜，润物细无声18．“大树底下好乘凉”，体现出了生物和环境相互关系，下列内容体现的生物与环境关系，与此一致的是（）A．变色龙随环境改变体色 B．海豹胸部皮下脂肪的厚度可以达到60mm C．常刮大风的岛上出现许多无翅残翅的昆虫 D．地衣被称作是陆地上的“开路先锋”19．“一山不容二虎”用能量流动来解释，合理的是（）A．老虎食量太大 B．老虎所处的营养级高，流到它体内的能量少 C．老虎生性喜欢独处 D．老虎食性单一20．如图一是草原生态系统中的一条食物链，与它相关的说法正确的是（）A．除该食物链中所示组成成分外，该生态系统还缺少非生物部分 B．图二表示该食物链各生物体内有毒物质含量，其中丙对应的是蚱蜢 C．图一中蚱蜢和螳螂属于节肢动物，蚱蜢的发育过程是不完全变态发育 D．草原生态系统成分简单，所以比森林生态系统具有更强的自动调节能力21．在某个相对封闭的草原生态系统中，狼的数量大量减少，下列最符合较长时间内野兔数量变化的曲线是（）A． B． C． D．22．把能量集中引向E的食物链应该是（）A．A→B→C→E B．A→B→E C．A→D D．A→B→C23．“硅藻→虾→小鱼”为东营某农业科技合作社的水塘中的一条食物链，如图中三条曲线分别表示该食物链中各生物在水塘不同深度的分布情况。下列相关分析错误的是（）A．物种丙表示小鱼，该种群营养级最高，所含能量最少 B．物种甲在不同水深处个体数量不同主要受阳光的影响 C．物种甲的数量突增，物种丙的数量一定会增加 D．若水体内存在汞等有害物质，则丙体内的含量一般最高24．如图是一种农田生态系统模式图，下列有关叙述正确（）A．该生态系统中的能量最终来自土壤 B．作为分解者的微生物主要是指腐生细菌和真菌 C．该生态系统的自我调节能力在生物圈中是最强的 D．水稻和杂草之间的关系为合作关系25．《说苑•正谏》中有这样一段记载：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也……”虽然这是用以比喻社会现象的寓言，但却反映出生态学中的丰富内容。下列说法正确的是（）A．上述反映的食物链可表示为露水→蝉→螳螂→黄雀 B．螳螂和蝉在上述反映的食物链中分别属于第二营养级和初级消费者 C．在上述反映的食物链中含有毒物质最多的是树 D．黄雀所处的营养级高，获得的能量少，个体数量就少26．水体富营养化是指在人类活动的影响下，生物所需的氮、磷等营养物质大量进入河流、湖泊等缓流水体，引起浮游藻类及其他浮游生物迅速繁殖，进而导致水体溶氧量下降，鱼类、底栖藻类及其他.生物大量死亡的现象。河蚬（xiǎn）是一种水生软体动物，它可以吸取富营养水体内的营养元素，进而改善水质。请分析回答：（1）河蚬主要以水体内的有机碎屑为食，还能滤食水中微小的生物个体，属于生态系统成分中的。（2）研究人员设计了不同河蚬密度的野外实验，实验期间分别测量不同处理组水体内浮游藻类与底栖藻类密度的变化情况，结果如图1、图2所示。①两组实验中的对照组的水体内均（有/无）河蚬的参与。②图1实验结果显示，对照组水体内浮游藻类的密度随时间增加而逐渐升高，三个实验组出现的状况均是随时间增加逐渐。出现上述结果的原因是河蚬滤食了浮游藻类，从而不同程度地改善了水质。③图2所示实验结果表明，河蚬能底栖藻类生长，底栖藻类的密度能够体现水体内氧气含量。④苦草是一种常见的沉水植物，是修复水体富营养化的关键物种之一。研究人员尝试利用河蚬改善水体水质，促进沉水植被的恢复。请你根据以上实验进行预测，在一定范围内，苦草的相对生长率会随河蚬密度的增加而。⑤综上分析，河蚬对富营养化水体环境治理和生态修复的机理是：通过滤食作用显著降低了浮游藻类的密度，（提高/降低）了水体光照条件，进而沉水植物的生长和繁殖，降低水体富营养化程度。27．狮子鱼（如图示）被誉为“会游泳的蝴蝶”，早期生活在太平洋，于上世纪80年代中期，被水族爱好者带到了大西洋，狮子鱼在这里迅速繁殖和蔓延，消灭了大量本地鱼类，从此成为大西洋中可怕的“诅咒”。（1）大西洋生态系统在分类上属于自然生态系统中的。（2）狮子鱼按生活环境分类，属于生物。它有着醒目的褐红色、棕色和白色条纹，在遇到危险时会用鲜艳的颜色恐吓天敌，并且用身体上的毒刺攻击对方。狮子鱼华丽的颜色和毒刺体现了生物对环境的。（3）狮子鱼会猎杀鲷鱼等食肉鱼类的幼鱼作为食物，而鲷鱼则会捕食毛虾、磷虾和糠虾等虾类。磷虾、糠虾等喜食水中的浮游藻类，例如硅藻。硅藻等浮游藻类是这一水域中的。请通过上述文字信息，写出一条包含狮子鱼的食物链：。（4）随着工业的发展，人们向海洋中排出的废物日渐增多。如果某种难以分解和排出的有毒物质进入了该生态系统，那么在上述所写的食物链中，体内有毒物质含量最高。（5）狮子鱼入侵给大西洋生态系统带来了巨大的灾难，本地鱼类的数量和比例迅速下降，难以恢复。为了解决这一问题，在巴哈马群岛的伊柳塞拉岛附近，通过生态模型计划的、为期18个月的绝地大反攻，使潜水员们终于捕杀了足够多的狮子鱼，从而使本地鱼类的数量开始回升。这一报道说明短期内大西洋生态系统的能力不足以维持其平衡，需外力参与才能得以恢复；该事例同时说明是影响生态系统的最大因素。28．春暖花开，小麦返青，兴趣小组的同学调查了某小麦农田生态系统绘制了有关物质循环图、食物网图及喷洒农药后有毒物质含量图，请分析回答：（1）图一中能同时表示图二中小麦叶蜂的是。（2）图二中，共包含条食物链，小麦分别对应图一和图三中的。（3）图二表示完整的生态系统，还需要补充的组成成分是该生态系统各种生物生命活动所需要的能量最终来源于。该生态系统中，占两个或两个以上营养级的生物是。与森林生态系统相比该生态系统的稳定性较差，原因是。（4）此生态系统中，如果麦田遭受病虫害，农民首先使用杀虫剂，这样不仅会污染环境还会影响到所有消费者包括人类的健康，请你提出一条环保可行的措施：。29．阅读资料，回答问题。“碳中和”是指生态系统中二氧化碳的排放量与吸收量相当而达到相对“零排放”。实现碳中和的措施不仅在于减少碳排放，更在于提升生态碳汇能力。碳汇能力指绿色植物通过光合作用吸收并储存碳的能力，指标有碳储量和碳密度等。碳储量与森林面积和林木数量有关，碳密度与树龄有关。图1是某森林生态系统碳循环简图，图2是某研究团队对福建省森林资源进行的碳储量及碳密度的统计分析。据图回答问题。（1）图1中，乙的能量最终来自，甲通过获得能量。该系统的碳循环要实现“碳中和”，需要②过程吸收的二氧化碳量与