《农村小学信息化管理探究的国内外文献综述》5000字

农村小学信息化管理研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u25861农村小学信息化管理研究的国内外文献综述 1207871.1国内研究现状 130263（1）关于农村学校教育信息化管理内容和影响的研究 118033（2）关于农村学校信息化管理实践及问题的研究 225634（3）关于农村学校信息化管理优化对策的研究 2152001.2国外研究现状 321095参考文献 528158一．论著类 55218二．论文类 61.1国内研究现状国内对学校信息化管理问题进行研究，可以追溯到20世纪90年代初。随着信息技术在教育领域中的广泛应用。许多学者开始关注这一领域，并取得了一些成果。这些成果为我国当前中小学信息化建设提供了有益的借鉴。论文在对我国相关研究文献梳理分析的基础上，发现信息化管理相关理论研究成果如下：（1）关于农村学校教育信息化管理内容和影响的研究在任友群（2014）看来，学校信息化管理过程就是利用信息化手段，对学校信息进行接收，传输，加工，反映和交流，然后通过信息化、大数据对学校工作的计划，执行，检查，总结等进行优化管理。祝智庭（2011）根据信息化教学活动实践经验诠释教育技术学有关理论，以期为信息技术运用于教育信息化管理事业提供相应理论指导，论文剖析信息技术在小学学校信息化管理中的作用，并探讨信息化促进学校管理发展的普遍规律。陈静（2013）分析新形势下教育农村小学教学信息化管理的高效信息系统，将教育农村小学教学信息管理者从日常繁重事务中解脱出来，让其拥有更多的思考，学习农村小学教学信息管理规律具有重要意义。陈志（2017）将农村小学教学信息化管理的影响可分为正面影响和负面影响。积极影响包括：有利于创造一个开放的信息校园环境；有利于建立理想的师生关系；有利于促进教育公平和教育资源共享；有利于构建规范化的农村小学教学信息管理模式；有利于提高教学资源共享的效率。负面影响包括：网络安全问题；隐私自由；数据是垃圾。王柏荣（2018）详细介绍了信息化管理的目标和模块，在这些目标和模块中，信息化管理应用的目标主要包括家长，学生，教师和学校职能部门等，应用模块则包括学校日常事务处理模块，学生成绩处理模块，农村小学教学信息化处理模块，家长短信联系模块和学校通知模块等5大模块。杨莹（2018）认为学校管理信息系统主要由以下几个方面组成：农村小学的教学信息化、学生信息化、人事管理信息化、科研信息化、财务管理信息化、公共服务体系信息化、后勤信息化和资产信息化等。学校MIS系统的功能可以分为教育行政与教学管理和服务机构管理。每个管理信息子系统又包含若干功能模块，以及每个管理信息子系统包括多个管理信息模块。（2）关于农村学校信息化管理实践及问题的研究高静（2018）分析了目前我国农村学校实施教育信息化所面临的一些问题，这些问题主要体现为：观念落后、资源不足以及人才缺乏三个方面。针对这些问题，作者给出了相应的对策建议，提出包括教育信息化投入前必须有足够的计划以及学校间应加强交流沟通等建议，而教育信息化投入前需要有足够的计划还包括重视发展产品生命周期。何雪松（2019）论述了学校教育信息化管理基本需求，认为在实施过程中存在以下问题：信息技术应用水平不高；缺乏一支高素质的师资队伍；缺少必要的硬件设施；没有完善的管理机制等。杨阳（2019）认为农村小学教学管理存在问题。系统建设不完善。管理人员素质不高。在我国教育事业高速发展的背景下，教学模式也在不断地完善，这就给教育农村小学教学信息化管理提出了更多更高要求。（3）关于农村学校信息化管理优化对策的研究张利江（2018）在对某农村小学考察的基础上，提出有效促进信息化管理的对策，分别是构建适合学校实际情况的农村小学教学信息化管理平台，充分发挥网络资源在信息化中的优势，提升农村小学教学信息化管理水平。李帅军（2019）宏观上研究信息化管理，主张对基础信息设备建设，人员队伍建设，发展规则，领导监督等进行改进，为中国教育信息化管理规范性和制度性的开展提供宝贵经验。周妍妍（2019）认为传统农村小学教学信管理，工作量较大，重复劳动较多，效率不高，需要运用现代信息技术对教育和农村小学教学实施信息化管理可以实行教学信息资源共享与快速集成，进而提升教育教学信息处理自动化和科学化水平。通过上述分析可以看出，国内学者普遍认识到农村学校进行信息化管理的重要性，通过分析指出我国部分地区已经开展了一些尝试，并取得了一定成效，这些经验可为本文农村小学信息化教育资源建设提供借鉴。实践研究以信息化技术应用于教育管理工作发展的现状，存在问题与完善策略为主，旨在推动教育管理领域技术的进一步运用。但仍有相当一部分地方还没有真正开展起来。如何进一步促进教育信息化建设与应用？这是摆在我们面前一个亟待解决的重要课题。也是现阶段我国教育乡村中小学教学信息化现代化管理模式革新的必然趋势，因此必须抓紧进行。1.2国外研究现状伴随着现代信息技术与科技的更新与发展，世界各国都更加注重信息化管理的开展，信息化管理这一过程首先在欧美等发达国家开始。美国联邦政府于2003年推出了《国家教育信息系统（NIIS）》，将学校作为一个整体进行统一管理。并采用了全新的管理理念和方法。在这一模型的实施中，一方面注重科学管理，以打通反馈信息通道的方式提高教育管理科学决策能力，将官僚主管管理转变为科学管理以达到管理科学化的目的，另一方面注重技术管理以大量运用现代化科学技术手段降低管理者的日常管理工作力度，使其能够及时准确地处理巨型信息量，从而为科学决策奠定客观基础。与此同时，借助电子计算机和其他科学技术手段，确保信息处理结果客观化，摆脱了教育管理信息受人为因素干扰。美国每隔5年就会推出国家教育技术规划（NPP），而近期数次技术规划均与互联网，大数据等信息技术有关，信息技术对教育的运用也越来越深入。日本于上个世纪末开始重视将信息化运用到教育过程当中，并且日本政府也已经制定出一系列国家层面的策略，促进教育过程信息化水平的发展并在实践中不断完善。日本于2006年启动了IT新改革战略——以达到每名教师在2001年时都有一台计算机来管理教育。据当时OECD的数据显示，日本在OECD各成员国中所占比例最低，但在教职工任职时间上却最长。当时对日本学校教育工作进行考察时，广泛存在着各层次学校职务管辖复杂的情况，而且，教员在校务管理时把私人电脑，USB储存设备带进校内，使教育管理方面的资料存在丢失，盗用和泄密。尽管各校纷纷推出系统服务器标准。面对这类学校管理较为混乱，硬件设备投资不到位，网络建设不到位等现状，日本每年都会提出IT新改革策略，以改革促进教育信息化管理成效。日本政府出台了一系列针对中小学信息技术应用的政策文件，其中最引人注目的就是《促进学习法》。论文以“促进学习”为主题来分析该法案对我国的启示意义，包括管理，经费，技术，

ICT培训以及教学方法，这也是我国教育信息化改革与实践中的一个重要突破点。韩国于1997年出台了首个与教育信息化有关的发展计划，此后每隔5年就会出台一个发展计划，并使得这个计划得以完善。2003年左右韩国也开始实施“教育强国”战略，大力推进教育现代化进程。当前，韩国教育信息化水平很高，小学生人手几乎1台信息化设备、网速更快、使用更顺畅。新加坡是一个典型的移民国家。新加坡早在70年代后期就认识到信息技术对促进国家经济发展的巨大作用，并于1980年提出第一个国家信息化战略规划。在20世纪70年代末就提出要建设“信息社会”，到目前为止，已经基本完成了教育信息化工作的布局。受国家信息化战略规划驱动，于1997年颁布了《教育信息化管理规划》，并于此后不断加大信息技术应用于教育的比重。英国教育改革着重强调了信息化的功能，认为信息化是今后一个时期改革的中心内容。英国的教育信息化起步早、成效大，成为世界上最大的国家之一。2000年5月，英国政府颁布了《教育信息化战略（2001—2010）》；同年10月，该战略正式实施。英国政府于2006年9月份公布《儿童与学习者五年计划：保持卓越》，并提出教育信息发展规划：将信息技术运用于学校教育主要是根据学生的个人需要，地方条件以及教育技术自身发展而定，规划明确提出要加大几十亿英镑的经费投入到学校来支持个性化学习开展。法国在1998年制订三年制《教育信息化管理计划》中提出小学及高小学生使用计算机设备所占比重、充分发挥已有信息设备使用效率以及应用多媒体进行教学操作的程度等都是教师培训工作中的关键。政府高度重视，对资源建设投入巨资，教育信息化更是迅猛发展，引起世界瞩目。近年来，随着计算机技术的发展，利用信息技术促进教育改革成为各国教育界关注的焦点之一。而如何将信息技术应用于教育呢？OtgamanuelandBravoJoseph（2010）在其著作《21世纪电脑与教育》一书中，从技术上研究了信息技术对于学校教育班级特征及师生关系的影响，并得出以下结论：在班级管理中教师可借助计算机辅助课堂教学，利用教学软件调整教学问题难度，引导学习能力差异较大的学生学习效果。同时指出教师可借助虚拟现实工具给学生创设相关情境化练习让学生进行虚拟性学习。著名教育规划学者ThomasA.Cooper（2010）就信息在教育中的意义做过研究，他认为知识经济时代信息的质与量对于教育者工作的开展具有极其重要的作用，在他看来，当信息支配着经济，支配着工作，支配着生活时，利用旧资料就削弱了人的竞争力，甚至可能造成人的错误决定。因此为了更好地发挥信息技术的作用，必须重视信息化环境中的教与学。Blair（2018）从美国国家教育管理的发展历史中可以看出，教育信息化管理作为教学信息化现代化管理的重要方式。DavidMiaozeandRaffiNamias（2017）在“利用ICT进行学校教学创新领域及层次研究与分析图式”中认为信息技术对教师教学实践时空布局，学生，教师以及课程创新都有显著影响，借助信息技术能推动教师教学实践持续优化。综观发达国家信息化管理建设历程可以发现，从整体上看，上述发达国家的教育信息化特别是农村小学信息化应用的发展都比较完善，各国政府对此都比较关注，并通过建立教育信息化的发展计划来统筹规划信息化的发展，而且在基础设施，资源和管理上都有比较理想的成绩，实现了高水平的教育信息化，目前正朝着智能化阶段发展。国内外有关信息化管理方面的研究，为本课题的研究在理论和实践成果上提供了更加丰富的指导，使得本课题的研究思路更加清晰、更加完善。但是关于教育管理网络信息化建设的研究很少在具体实践层面上进行反思，更多的是在宏观层面对理论和设想的概括分析，在实践层面上科学细致地剖析所取得的成就及存在的问题少之又少。在小学信息化水平飞速发展的今天，提升学校信息教育管理效率，打造现代化管理已经成为当前最受重视的研究主题。论文尝试选取A市农村小学作为样本，对信息化管理建设现状进行调研，发现其中存在的一些问题，并针对这些问题提出了一系列的解决措施。参考文献一．论著类[1]马费成，宋恩梅.信息管理学基础[M]武汉：武汉大学出版社，2011.[2]中共中央党史和文献研究院.习近平关于网络强国论述摘编[M].中央文献出版社,2021.[3]陈孝彬，高洪源.教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.[4]李帅军.教育信息化管理的理论与实践[M].北京：科学出版社，2007.[5]萧宗先.学校管理学[M].天津：天津工业大学出版,2001.[6]陈桂生.学校管理实话[M].上海：华东师范大学出版社,2005.[7]马费成，宋恩梅.信息管理学基础[M]武汉：武汉大学出版社，2011.[8]汤敏.慕课革命：互联网如何变革教育［M］.北京：中信出版社，2015．[9]武汉提，译.国外网络教育的研究与发展［M］.北京：北京师范大学出版社，2003.[10]胡小强，何玲.现代教育技术与应用[M]北京：北京师范大学出版社，2013.二．论文类[1]王珠珠,费龙.信息技术促进教育变革的内涵及其难点探析[J].中国电化育,2015,(07):1-5.[2]朱月翠，张文德.“互联网＋教育”基本模型探析[J].中国教育信息化.2015(19).[3]周立新.以信息化管理为突破口,推动教育信息化全面发展[J].发明与创新，2016,(05):13-15.[4]郑燕林.柳海民.美国网络教师的培养及启示[J].开放教育研究，2012,(03):34-36.[5]任友群.教育治理视角下的信息化管理顶层设计[J].中国教育信息化,2014,(01):09-10.[6]周妍妍、马林.基础教育学校信息化教学创新水平测评[J]·教育理论研究·2020.[7]李霞.功能视角下小学信息化管理标准的研制[D].南京：南京师范大学，2011[8]皇甫静静