高一 统编版 语文 第七单元《我与地坛》课件

我与地坛高一―统编版―语文―第七单元“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”——史铁生解释他的名字史铁生（1951—2010），原籍河北涿县，1951年生于北京，18岁去延安一带插队，20岁时因双腿瘫痪回到北京住院。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命，用他的话说“发动机和轮子都坏了”，自称“职业是生病，业余在写作”。1983年发表了《我的遥远的清平湾》而一举成名。他的作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛》等。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究，他的肝脏捐给需要的患者。（图片源自网络）文章所选两部分：第一部分写“我”与地坛的故事第二部分写在地坛这个环境中“我”与母亲的故事一、概览全文，把握结构.二、品味景物，赏析语言.……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。（一）初进地坛：景物的特点是什么？请赏析此处景物描写的表达效果。特点：古老、荒芜、冷落、沉寂.①作者把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，强化了动作，使语言更有了力度。同时，连用四个动词构成排比，强烈地表达出时间的无情与自然风雨的力量。②这几个短句与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构一致。这里作者说“我忽地残废了双腿”，紧接着写地坛四百多年里剥蚀了什么淡褪了什么，句型上是呼应的。同时也让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。而前面所谓的“宿命”，作者见到地坛后的“惺惺相惜”，通过这种表达也就有了着落。（一）初进地坛：景物的特点是什么？请赏析此处景物描写的表达效果。.（二）了解地坛：古园的景物除了荒芜、冷落外，还有什么特点？特点：“这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。”景物描写特点蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空生活得优雅、淡定、从容。蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去生活得快乐、悠闲、自在；目标清晰，充满活力，充满信心。瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，靠自己的力量改变生活轨迹。树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋要获得新生需耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光虽微小、短暂，但即使面临死亡也微笑度过，而不是消极等死。.（三）理解地坛：第一部分第7段中，作者连用了六个“譬如”来描写地坛中的景物，它们有什么共同特点？前后顺序是怎样的？请赏析这样写的表达效果。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。.六个“譬如”句中所选意象都表现了生活中种种不屈服于命运、充满生命活力、恒久、坦然的生命存在。这段文字从“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。用六个“譬如”领起，把丰富的生活场景和细节组织起来，给人一种绵绵不绝的感性冲击，启发人们思考生命的价值和活着的意义。特点：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。”（三）理解地坛：第一部分第7段中，作者连用了六个“譬如”来描写地坛中的景物，它们有什么共同特点？前后顺序是怎样的？请赏析这样写的表达效果。.三、分析人物，梳理形象1.作者说“当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。”是什么样的难题呢？儿子在最好的年纪双腿瘫痪，变得沉默寡言，情绪无常。母亲“知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，知道有些事不宜问，知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。”但是“我”独自上地坛，还是给本已痛苦万分的母亲增添了担心和惊恐，她终日心神不定、坐卧难宁却又只能自我安慰、暗自祷告、默默承担。

2.当作者把地坛当做是逃避一个世界的另一个世界，母亲是如何做的呢？（1）“我”去地坛，母亲“送”：无言，目送，自我安慰，暗自祷告，提示，恳求，嘱咐。（2）“我”在地坛，母亲“忧”：心神不定，坐卧难宁，痛苦，惊恐，最低限度的祈求，甚至做好了最坏的准备。（3）“我”在地坛，母亲“找”：悄悄转身，端着眼镜像在寻找海上的一条船，缓缓离去，步伐茫然急迫。3.在“我”心中，这是一位怎样的母亲？请从原文中找到依据。

是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲是一位聪慧而坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲谢谢观看！《我与地坛》答疑高一―统编版―语文―第七单元

《我与地坛》第一部分重在写景，这些景物描写有何作用？【问题一】【参考答案】展现出了地坛尽管外表荒芜但内在却有着不息生命律动的特点。为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。地坛的景物与“我”的处境相似相同，带给“我”积极的生命感悟。地坛荒芜却不衰败，被时光肆意雕琢但任谁也不能改变；“我”虽残疾但不该颓废，即使外在环境恶劣，只要按照自己的方式活着，也能坦然地体会到人生的味道。

本文是通过哪些方式来展现母爱的深挚的？【问题二】【参考答案】行动描写。写母亲默送儿子去地坛、翘首伫望、焦急地寻找以及一时找不到“我”时的步履茫然而急迫……在这重复