高中二年级语文“非攻”教学课件

苏教版高中语文必修三非攻第一章：背景介绍第二章：词类活用第三章：字词释义目

录第一章背景介绍

名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

1、找出通假字。

2、找出词类活用词语，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、理解文章包含的道理？

诵读课文完成下列问题：第二章词类活用以亏人自利也：从而誉之：使动用法，使人亏。名词用作动词，赞美。词类活用通假字苟亏人愈多，其不仁兹甚“兹”通“滋”，更加

特殊句式其不义又甚入人园圃窃桃李：省略句，“甚”字后面省略了“于”字。从而誉之，谓之义：省略句，“谓之”后面省略了“为”字。【园圃】种树的地方叫园，种菜的地方叫圃。这里园圃是偏义复词，圃字无义。

（3）【非之】非难他。

（4）【上为政者】在上执政的人

（5）【以】因为

（6）【攘人犬豕鸡豚者】偷人家狗猪鸡的人

（7）【不义】

（8）【是】这

（9）【苟】如果

（10）【兹】通“滋”，更加。

（11）【益厚】更加深重。

（12）【栏厩】栏厩；栏，古时称牛马的圈。厩，马棚。

（13）【不辜】没有罪过。

（14）【当此】对此

（15）【天下】

（16）【攻国】攻打（别的）国家。

（17）【弗】不

（18）【从而誉之】跟在后面加以赞扬。小结非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。

墨子（约公元前468-公元前376），战国初期伟大的思想家、教育家，墨家学派的创始人。据《史记·孟子荀卿列传》记载：墨翟，宋之大夫（今商丘人）。墨子是当时的小生产者、小私有者阶层的代言人，主张“兼相爱，交相利”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”等，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准。第三章字词释义课文朗读

今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义，又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏人愈多，苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀不辜人也，扡其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人栏厩，取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子，皆知而非之，谓之不义。今至大为不义，攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？非攻（上）

杀一人，谓之不义，必有一死罪矣。若以此说往，杀十人，十重不义，必有十死罪矣；杀百人，百重不义，必有百死罪矣。当此天下之君子，皆知而非之，谓之不义。今至大为不义，攻国则弗知非，从而誉之，谓之义。情不知其不义也，故书其言以遗后世；若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉？今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则以此人不知白黑之辩矣；少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知非之；大为非攻国，则不知非，从而誉之，谓之义；此可谓知义与不义之辩乎？是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。解题非攻反对攻国驳论文论题攻国是否正义论点攻国为大不义论据窃桃李不义攘人鸡犬不义取人马牛不义杀不辜人不义类比论证由小到大层层深入君子不明人人都知事实论证逻辑清晰字词释义众闻则非之——闻：听说；非：非议，责怪。以亏人愈多——以：因为；愈：越，更加。文中“愈”的同义词：1、兹，通“滋”；2、益则弗知非——弗：不；非：不对，过错。则以此人不知白黑之辩矣——以：认为，以为；辩：通“辨”，分别，区别。

译文：墨子对骆滑厘说：“我听说你热爱勇敢？”骆滑厘说：“是啊。我只要听说某个地方有个勇敢的人，一定要去把他杀了。”墨子说：“世上的人都是扶持自己热爱的东西，消灭自己憎恨的东西。现在你自称热爱勇敢，却一听说有个勇敢的人就要去把他杀了，这说明你并不热爱勇敢