部编人教版九年级语文上册醉翁亭记（第2课时）示范公开课教学课件

12醉翁亭记【北宋】

欧阳修

醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，它与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，又因其特色被称为“天下第一亭”，并因欧阳修为之命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。

醉翁亭初建于北宋仁宗庆历年间，当时琅琊寺住持智仙和尚专门为欧阳修游玩而建。醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。醉翁亭内的建筑，布局紧凑别致，具有江南园林特色。

亭园内有九院七亭：醉翁亭、宝宋斋、冯公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、览余台，风格各异，互不雷同，人称“醉翁九景”。醉翁亭依山傍水，幽雅宁静；古树婆娑，亭台错落；布局严谨小巧，曲折幽深，富有诗情画意。

欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。

欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。翻译句子

1．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

2．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，这就是醉翁亭啊。

醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。

3．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

4．至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头露出，这是山中的四季景色。

至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州的人们在出游。

5．临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

6．然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

到溪水边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水酿造酒，泉水香甜，酒味清醇，野味野菜，杂七杂八摆在面前的，这是太守在举行宴会。可是鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。

1．朗读课文第1段，说说课文是如何介绍“醉翁亭”的位置的。文本研读首先以“环滁皆山也”五字领起，一笔勾出滁州地理环境的总特征，接着作者将镜头推近到“西南诸峰”，渐渐望见那“蔚然而深秀”之色。概括描述了滁州的地理特征后，作者用“望”“行”二字把读者的视线由西南诸峰引向琅琊山、酿泉，引向泉上的醉翁亭，“镜头”从全景移向局部，由远及近。静的山与动的泉相映成趣，给人以身临其境之感。不仅让读者了解醉翁亭所在的方位，而且通过层层烘托，突出了醉翁亭之美，引人入胜。

2．再读课文第2段，这段写了什么内容？和第1段有什么关系？

第2段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第2段是第1段“山水之乐”的具体化。文本研读3．第3段描绘了一幅什么样的画面？请简要赏析。

与民同乐图（宴游图）。“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。描绘出一幅与民同乐图（宴游图）。文本研读4．作者为什么要在第3段写游人之乐？写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的“乐”。文本研读5．第4段主要写了什么内容？写日暮醉归的情景，归结出“与民同乐”的主旨。文本研读合作探究

1．课文第3段写“太守醉也”，如何理解太守的“醉”？太守的“醉”是为山水之乐、宴酣之乐而醉，更是为能与民同乐而醉。“醉”既照应了上文太守的“醉翁”自号，又开启下文，点明太守“醉”与“乐”的原因和内容。合作探究

2．课文第4段运用了什么手法来写“乐”？哪种“乐”的境界最高？为什么？衬托。作者巧妙地运用禽鸟之“乐”衬托游人之“乐”，又以游人之“乐”衬托太守之“乐”。太守之“乐”的境界最高，他既知禽鸟之“乐”，又乐游人之“乐”，“乐”在太守这里得到了升华。合作探究

3．贯串全文的主线是“乐”，描写景物时又着眼一个“醉”，作者是怎样把“醉”与“乐”统一起来的？

“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓一个“乐”字。至破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后，再补一笔，更借“山水之乐”道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”展开，写山中朝暮和四时之景，并点出“乐亦无穷”。但这种“乐”趣是人人都能体会到的，还不算奇特。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明了“醉翁之意”不只“在乎山水之间”。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛，点出全文的主旨。写法探究有感情地朗读课文，赏析课文的写作特色。

层次清晰，脉络分明。

从全文的层次结构上看，作者采取了层层递进、巧妙呼应的手法，融叙事、议论、抒情于一体。文章从开头的全景、远景描写，逐步收缩视野，再用特写镜头定格醉翁亭，仿佛在引导读者寻幽揽胜，充满发现的乐趣；文章中间的写景，则是早晚接续，四时递次；写游乐，先滁人而后太守。用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。

骈散结合，相映成趣。

文中大量地运用了骈偶句，增强了韵律美。像“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌”这样的句子，出语自然，浑然天成，给文章增添了华丽之美。文中用了21个“也”字，用了25个“而”字，把诗一样齐整的句子断开，让它带上散文的韵味。这些整散结合的句子，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，去掉“而”字，就变成了诗句；加上“而”字，就变成了文句。“而”字的使用，增强