构建班主任共同体工作方案新版

****学校重点工作项目构建**学校特点的班主任成长共同体项目工作方案******构建**学校特点的班主任成长共同体工作方案班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，也是学生人生成长中的关键引导者。普通学校的班主任亦是如此，工读学校的班主任工作任务可想而知。随着社会发展和教育的现代化，在“以人为本”教育理念的引领下，班主任工作需要从权威型向对话型转换，由限制型向发展型转换，由高耗型向高效性转换，由经验型到科研型转换。根据上级文件精神，班主任发展需要，针对我校现状，学校依托班主任工作室的成立和良好运行，以期进一步树立朝阳工读学校班主任“有思想、有特色、善生活，重研究、能教书、善育人”的良好形象。根据文件精神，为了充分发挥优秀班主任的示范、引领、辐射作用，进一步提高班级管理水平、提高育人工作的艺术性和实效性，切实推进班主任的专业化发展，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。一、领导小组成员组长：*副组长：*组员：*、活动主题活动次数活动主题组织形式1制定班主任共同体计划分析研讨2结合习惯养成的主题班会，研讨习惯规范如何养成？讨论3班规是如何制定？执行的效果如何？讨论4推荐书目一研读图书分享5案例分析一案例分析6班风学风不好，怎么办？讨论7班级微信群的管理和使用？讨论8推荐书目二研读图书分享9案例分析二案例分析10各班主任总结总结提升三、工作目标（一）成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。（二）本着“合作、创新、发展”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。（三）搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。（四）以课题研究为抓手，定期开展专题研讨、学情分析、经验交流、案例研究等活动相互学习与探究。（五）通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化发展。四、工作思路（一）理论学习交流：主持人给成员提供班主任专业发展的必读书目共大家学习，定期组织读书沙龙，各位成员交流和分享读书心得。（二）建立网络平台：每个成员都加入到班主任群当中，并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的有加入班主任队伍的成员参与相关问题的探讨。（三）教育活动研讨：相互走近他人的教育活动中，互相学习、观摩，在观摩中学习和反思，提高工作室成员教育活动设计与实践的能力，提高班主任个别生转化能力，班级领导力。（四）课题研究实践：以课题研究为载体，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文等。（五）邀请优秀班主任：面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。（六）培训青年教师：与德育处一起承担学校青年班主任的岗位培训工作。开展基于班主任个性的有针对性地校本培训，促进班主任的专业发展，为青年班主任提供上升空间和平台。（七）建立管理机制：制定与工作室发展有关的制度。如工作室发展规划与年度工作计划、常规活动要求细则、运行管理机制、成果奖励细则。五、实施步骤及工作措施（一）实施步骤：制定规划---理论学习---示范辐射—-综合实践---多元互动---形成特色（二）工作措施：1、制定规划：学员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划，组内领导结合学员分析帮助制定并朝着目标实现。2、理论学习：每位学员深入研读由工作室领导或导师推荐的德育或心理健康专著、班主任专著、德育案例等，并在共同学习研讨中能进行研讨分析，活学活用，表明自己的观点。3、示范辐射：通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，推出班主任典型，促进本校班主任队伍的专业成长。4、综合实践：根据教育发展需要，结合我校的教育教改动态和自己工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展学校德育课题研究和班主任工作课题研究，在班内进行科研性实验，把在班主任工作室掌握的技能应用到实处。5、多元互动:在“班主任工作室”微信群，及时公布“工作室”研究主题和成果，使之成为学习交流、分享智慧的平台，提升研究品位和实际价值；在班主任大办公室对各班学生进行分析交流，在德育研究中心例会或班级联系会与任课老师进行交流。6、形成特色：工作室结合成员的自我发展计划及时客观记录每一位工作室成员成长历程，逐渐标注成长轨迹，形成各自特色。六、预期效果综上所述，如果都按照具体的实施步骤及工作措施认真进行工作室的学习，那么我们的预期效果应该是非常显著的：（一）规划合理，有的放矢通过班主任工作室学习，学员自我分析，领导小组把关，为成员设立好前进目标，具体实施方法等，学员按步推进，领导按时检查，规划合理，有的放矢，效果更好。（二）理论扎实，言辞凿凿通过班主任工作室的理论知识学习，学员在进行班主任工作的时候，收放自如，有理有据，对班级工作提升效果明显。（三）示范引领，旗帜明显通过班主任工作室的活动，推出优秀班主任，树立榜样让大家进行学习，起到示范引领作用，在工作中让其他同志一眼就能够看到谁是优秀班主任，旗帜鲜明。增强班主任队伍的荣誉感自豪感，提升班主任幸福指数，同时能够吸收更多的力量加入进来。（四）综合实践，全面提升通过班主任工作室学习到的案例，理论知识，实用班级技巧都在班级的管理中进行实施，班主任进行全面提升，班级文化越来越浓。（五）多元互动，形成氛围通过班主任工作室的学习，成员在各种场合进行交流沟通，扩大工作室影响，使学校形成班主任文化氛围，人人争当班主任，人人学习推广班主任工作技巧及知识，提升学校整体德育水平。（六）独具匠心，特色鲜明通过班主任工作室的活动，学员深入挖掘自身特色，形成自身特点，渗透到班级工作当中，以自己的特点为突破班级工作的支点，从而更好的进行班级管理。七、保障措施（一）工作室例会制度工作室每两周（周一10:10—11:30）召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。（二）工作室学习制度1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用微信工作群进行交流学习心得。2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。（三）工作室研讨制度1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每周学员进行自学。（形式多样地开展研讨活动）3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并整理好放在微信群中，方便查阅。（四）工作室工作制度1、制定培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各次培训活动。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果（探究成果）发在工作室群里。2、工作室群要有专人负责，及时更新，确保交流效果。工作室要及时通过群发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。3、工作室成员需要以德育课题带动研究，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，积极投稿。每学期上交1篇以上教育反思和教育论文。（五）工作室考核制度1、考核形式。每学期结束后，领导小组组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评。2、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等个方面进行考核评价