【新教材】14《ang eng ing ong》 公开课一等奖创新教学设计

【新教材】14《angengingong》公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题《angengingong》课型拼音学习课

教材分析

课标分析维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。____________2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。____________3.熟练掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。_________4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。巧用情景插图，趣学汉语拼音。制作拼音小报。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开合理想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。参与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1.正确认读angengingong4个后鼻韵母和整体认读音节ying，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母组成的音节。2.在四线格中正确书写，míngliàng音节词。继续保持正确的写字姿势和持笔方法，培养良好的书写习惯。

3.认识“冰、自、行、车"等4个生字。阅读与鉴赏1.喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。____________2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。____________3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开合理想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。___4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。____________5.积累自己喜欢的成语和格言警句。熟练背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。1.借助拼音和教师的示范，正确流利地朗读《两只羊》。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。___2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。_________4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1.借助插图，用自己的话说出图片中的情景。梳理与探究1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。____________3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。1.梳理出书写音节时的标号规则2.梳理分类出复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和特殊韵母

学情分析已知经验：经过前面两个单元的拼音学习，学生已经具备了初步的两拼音节和三拼音节的拼读能力。学生对于拼音的拼读方法和书写方法已经基本掌握。已经具备了一定的识字能力，有生活识字的经验。未知经验：学生缺乏课堂规则意识、注意力难持久，读写习惯待规范，虽有生活识字经验，但未掌握有效识字的方法，在拼音拼读中规范发音仍需加强。个体差异：学生对于拼音的拼读方法和熟练程度差异较大，复韵母的准确发音以及前后鼻韵母的区分差异较大。学生有拼音学习的经验，但是由于来自不同的幼儿园、家长的教育理念不尽相同，以及幼儿自身发展的差异，呈现“两极分化”，所以我们在进行教学的同时，进行有效的分层教学。通过讲述故事、模拟对话等方式，让学生在具体场景中感受字的意义和用法。

学习目标1.通过看图说话、联系生活实际等方法，正确认读angengingong和整体认读音节ying及他们的四声。2通过拼音开花和拼音对对碰等小游戏，准确拼读声母和angengingong组成的两拼及三拼音节，掌握音节的拼读规律，感受拼音和音节的韵律和趣味；通过观察音节、教师范写、学生描红练写等方法，在四线格中正确书写音节词míngliàng。3.借助拼音和插图，结合生活经验能正确认读“游泳、冰、自"等字词，将生字学习和实际生活建立联系。借助拼音和插图，通过男女合作读、学生自读等多种形式的朗读，正确朗读儿歌《两只羊》，巩固后鼻韵母，感受儿歌的韵味，体会童真和童趣。4、阅读主题丛书《小螳螂》，通过学生自读、合作读等多种方式，正确朗读儿歌，巩固带有后鼻韵母的音节。在“制作我的拼音手册”的情境中，结合所学和日常生活经验，整理并完成“生活欢乐谷"中“angengingong”的部分，向同伴讲出自己找出的音节中与今天有关的复韵母。

课时任务闯关赢“拼音之星"勋章欢迎同学们来到拼音王国，好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关，拼音王国的国王将给谁颁发金光闪闪的“拼音之星”勋章，如果你能完成拼音小报中“生活欢乐谷"中“angengingong”的部分，你还将获得班级“金牌拼音报"的评选资格。

环节学评任务学教活动评价标准

环节1借助情景图，我会读会拼（目标1）任务1——小小认读家☆同学们，上节课认识了前鼻韵母朋友。今天我们就来继续后鼻韵母angengingong的学习☆通过本关的同学将获得一枚闯关通过星。活动1：认读后鼻韵母和整体认读音节yinɡ。出示后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，观察它们有什么共同特点。教师指导学生说完整的话，说话时声音洪亮。——这些拼音都带有nɡ，发音部位比较靠后。我们称这些韵母为“后鼻韵母”。借助课本插图，学习后鼻韵母。观察插图交流，教师指导发音。——“唱、床、窗"的读音带有“ɑnɡ”。——“灯、风"的读音都带有“enɡ”。——“婴儿"的“婴”和“猫头鹰"的“鹰”提示inɡ的读音。——“钟"的读音中带有“onɡ”。活动2：多种方式正确认读后鼻韵母。教师范读“ong"的发音，让学生跟读并体会发音部位。教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。自主朗读，练习指读。学生自己练习读2遍教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的发音。教师编顺口溜帮助学生区分。“口形扁扁engengeng,口形圆圆ongong”创设游戏情境区分前后鼻韵母。活动3：多种方式正确拼读音节。qiánɡbānɡhuánɡchuānɡfēnɡrēnɡhénɡdēnɡtīnɡjǐnɡbǐnɡqīnɡsònɡhǒnɡzhōnɡqiónɡyǎnyuǎnyīnyīnɡjiǎnjuǎnzuānzhuānchánchuánchuánɡ教师范读，学生跟读。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的发音。②分组轮读，自我展示读。教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。③伙伴听读，合作学习。一人读，一人听，认真听伙伴的朗读，有问题帮助纠正。教师巡视，发现合作认真的，帮扶有问题的，做好即使反馈和指导。评价任务1：开火车查读开火车检查同学们的认读评价方式：师生评价，小组互评。

环节2合作探究，我会写音节（目标2）任务2——小小书写家☆同学们，我们已经对后鼻韵母进行了拼读，你能正确书写吗？☆可以用什么方法书写？接下来我们一起走进小小书写家的活动——书写认真，美观大方的同学将有机会获得第二枚闯关通过星。活动1：观察占格，指导书写后鼻韵母和音节词。自由练习后鼻韵母的书写。教师指导学生要把音节写得紧凑.匀称。拼写音节词——mínɡliànɡ。教师范写，边写边提示声调的位置。学生描红练写写完后同桌借助评价标准相互评价。活动2：巩固书写，我最棒。设置“我是邮递员游戏情境"让同学们完成两拼及三拼音节的练习。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿及握笔姿势。结合生活实际，对音节进行分类整理。教师指导学生完成。评价任务2：书写准确对照评价标准，看看书写是否达标评价方式：师生评价、小组展示评价标准

(环节三)自主学习，朗读儿歌《两只羊》（目标3）任务3—小小朗读家☆刚才我们认识了“angengingong”，当他们藏在词语和儿歌中，你能不能正确拼读呢？接下来我们一起走进小小朗读家的活动——儿歌朗读准确、音节寻找完整的同学将有机会获得第三枚闯关通过星。活动1：拼读词语①结合图片学生自由拼读“游泳、冰、自形车"等字词。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿、读姿等。②齐读、指名拼读、同桌互读互查等方式“游泳、冰、自形车”等字词。教师记录学生的共性问题，指导个性问题。③学生用自己的话，说一说自己喜欢的体育活动。教师指导学生说完整的话，说话时声音洪亮。活动2：多种方式，正确朗读儿歌《两只羊》自主朗读，练习指读。学生自己练习读2遍。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿、读姿等。②开火车读，发现问题。学生开火车指读课文，教师检查学生指读情况。教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。③伙伴听读，合作学习。一人读，一人听，认真听伙伴的朗读，有问题帮助纠正。教师巡视，发现合作认真的，帮扶有问题的，做好即使反馈和指导。④男女赛读，练协调力。学生赛读，教师观察读况，教师收集学情并及时反馈纠正，同保证人人参与，人人过关。⑤联系生活实际，说一说两只小羊为社么会掉在水里？教师指导说的说话大声，认真听。评价任务3：儿歌朗读大声朗读儿歌。评价方式：师生评价、小组展示评价标准：

环节四联系生活，完成生活欢乐谷（目标4）任务4—图文并茂制作“angengingong"部分刚才大家借助拼音，正确朗读了儿歌，赢得了“拼音之星”勋章，接下来请大家根据今天所学的拼音，想一想生活中含有“angengingong"的事物有哪些，依据评价标准用图文并茂的形式绘制发发现的事物。活动1：读《小螳螂》，巩固带有后鼻韵母的音节①学生自读主题丛书《小螳螂》，圈画出含有“angengingong”的音节词。教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿、读姿等。②学生交流找到含有“angengingong"的音节词。教师指导说的说话大声，认真听。③男女赛读正确朗读儿歌。教师收集学情并及时反馈纠正，同保证人人参与，人人过关。活动2：图文并茂制作“