【五上】第六单元习作我想对您说 +公开课一等奖创新教学设计_第1页
【五上】第六单元习作我想对您说 +公开课一等奖创新教学设计_第2页
【五上】第六单元习作我想对您说 +公开课一等奖创新教学设计_第3页
【五上】第六单元习作我想对您说 +公开课一等奖创新教学设计_第4页
【五上】第六单元习作我想对您说 +公开课一等奖创新教学设计_第5页
已阅读5页,还剩4页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

【五上】第六单元习作我想对您说+公开课一等奖创新教学设计

部编版五年级上册第六单元习作

任务一:激发情感,揭示“说"

任务二:发散思维,梳理“说”

任务三:明确要求,落笔“说"

任务四:引导深入,丰富“说”

任务五:以评促改,深化“说"

任务六:完善习作,寄出“说”

目录

任务一

激发情感,揭示“说"

激发情感

单元的主题

“舐犊之情”

这是流淌在血液中的爱和温暖。可是通过课前调查,老师了解到,你们当中有的人因为多种原因,平时与父母交流的机会很少。

今天,你们的父母给你写了一封信,想和你们进行心与心的交流,你们想看看吗?

揭示课题

书信是沟通的方式,你们想看父母写给你们的信,同样父母也想看到你们回给他们的信,你们有什么想对他们说吗?

当你写好给父母的信,父母给你的信就会悄悄来到你的桌上。

《我想对您说》

任务二

发散思维,梳理“说"

发散思维

想一想:你有什么想对父母说的吗?

妈妈,你每天很早起来给我做早饭,每天不重样,太辛苦了,我爱您。

那一次爸爸妈妈给我过生日,我感到特别幸福。

爸爸少玩会儿手机,多陪陪我……

发散思维

填写“习作素材单”,梳理“说"的内容。

习作素材单

对谁说?(爸爸、妈妈、他们俩)说些什么?

要求:①独立思考,填写“习作素材单”。

②集体交流“习作素材单”,互相启发。

结合“习作素材单”,梳理“说"的内容。

发散思维

感谢

建议

宽慰

看法

例:把最好吃的给我,却说自己不爱吃。

例:爸爸,你要少吸烟,吸烟对身体不好。

例:您特别爱看书,我也要成为像你一样的人。

例:您平时只让我学习,什么都不让我干,这是不对

的;我已经长大了,不能事事都听您的,我也有

自己的想法。

任务三

明确要求,落实“说”

读懂“说"的要求,尝试写话。

明确要求

①用上恰当的语言把自己最想对父母说的话写成一封信。

②能够表达自己真实的看法和感受,让父母感受到你的爱,理解和接受你的看法,接纳你的建议。

③书信格式要规范。

注意书信格式。

明确要求

称呼

问候语

正文

祝福语

署名

日期

想一想,你想对谁说?落笔写一写。

明确要求

我想对您说

任务四

引导深入,丰富“说”

巡视发现的共性问题:

引导深入

01

写信时不聚焦具体的事,只是空洞地写感受。

02

不能运用恰当的语言表达自己的看法或感受。

学习提示一:要写出“真事真情"

引导深入

要表达对父母的感谢之情,你有什么建议吗?

可以像课文《慈母情深》《父爱之舟》所描写的那样,要写出具体感动的场景或者感动人的细节,让父母感受到孩子对他们的爱……

学习提示二:学会“恰当表达”

引导深入

例:想说服父母不要再给自己报补习班,你会怎么表达?当我们的想法与父母的想法不同时,你又该怎么说?

在向父母说“对一些事情的看法"时,首先要有平和的心态,尊重父母;其次一定要用上恰当的语言,从不同的角度说。这样父母才能体谅你的感受,理解和接受你的建议。

任务五

以评促改,深化“说”

听了同学们的分享,你一定受到很多启发,现在请你专心修改自己的习作,谁修改得认真,老师将把父母写给你们的信悄悄送给你。

以评促改

读读父母的信,再独立修改自己写给父母的信。

下面进入“朗读者"栏目。谁愿意把自己修改好的信与全班交流,老师为你录下来,发给你的父母,让他们在这一刻感受到你的内心。

以评促改

听一听,想一想:他/她的书信你最欣赏哪一部分。

以评促改

我最欣赏……

书信欣赏——替吴冠中写给父亲的信

以评促改

亲爱的父亲:

我想对您说———

您就是一条

载着父爱的小船,

那么亲切,

那么难忘,

永远在我身边。

载我去庙会,

我吃着豆腐脑,

您做着万花筒,

圆我同年梦。

载我到高小,

您铺着床,

我留着泪,

人生新滋味。

以评促改

您载我赴师范,

您摇着橹,

我睡在舱,

背影晃悠悠。

您就是一条

载着父爱的小船,

那么温暖,

那么可靠,

永远不靠岸!

爱您的儿子:吴冠中

年月日

书信欣赏——替吴冠中写给父亲的信

任务六

完善习作,寄出“说”

今天,我们一起聊了一个很温暖的话题,为父母写下一封充满温情的信。

期待父母看到你们的信后,能够感受到你们对他们的爱,更加理解你们,使你们成为彼此的好朋友。

完善习作

请你把今天这封信重新誊写在信纸上,写好后可以装在信封中送给父母,老师也可以帮助你通过电子邮件、微信的形式发给父母。

完善习作

完善习作,寄出你的“爱"。

除了可以写信给父母,我们还可以跟朋友诉说成长中的点滴烦恼,或向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……

你最想对谁倾诉,想要说些什么呢?课后写一写。

迁移练笔

谢谢

()

我想对您说

[教学目标]

1.能打开思路,选择最想跟父母说的话,以书信的形式写下来。

2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受,与父母进行心贴心的“交谈”。【语文要素】

3.能让父母感受到自己的爱,理解和接受自己的看法,接纳自己的建议。

[教学重难点]

给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

[教学课时]

1~2课时

一、激发情感,揭示“说"

1.出示父母的信,激发情感。

同学们,本单元的主题是“舐犊之情”,这是流淌在血液里的爱和温暖。可是通过课前调查,老师了解到,你们当中有的人因为多种原因,平时与父母交流的机会很少。今天,你们的父母给你们写了一封信,想和你们进行心与心的交流,你们想看吗?

2.揭示习作题目。

书信是沟通的一种方式,你们想看父母写给你们的信,同样父母也想看到你们回给他们的信,你们想对他们说些什么呢?(随机齐读习作题目“我想对您说")当你写好给父母的信,父母给你的信就会悄悄来到你的桌上。

二、发散思维,梳理“说”

1.静心思考:请你想一想,有什么想对父母说的吗?

2.自由交流:你想跟父母说点什么?请你用一两句话说一说。(指名说)

过渡:听了同学们的发言,你们一定有想对父母说的话。结合“习作素材单”,把你想对父母说的话一一列出来,用简洁的词句写在表格中。

3.结合“习作素材单”,梳理“说"的内容。

(1)独立思考,填写“习作素材单”。

(2)集体交流“习作素材单”,互相启发。

出示学生的“习作素材单”,预设学生可能只对妈妈“说"或者对爸爸“说”,还可能对父母“说"。

预设:学生容易说到的是向父母表达感谢、表达对父母的爱;还可能会对父母说一些建议或者劝慰的话。教师顺势归类学生想说的内容,并板书“感谢、建议、劝慰”。学生也可能会表达自己对一些事的看法,如果学生没有提到,则进入“引导";如果学生说到了,就顺势进入环节四。

●引导:联系文本中的习作提示和口语交际的内容,启发“说”。

读读文本中的习作提示,想一想口语交际课上的内容,你还能跟父母说点什么?

预设:可以向父母说对一些事情的看法;可能会说,我考试没有考好,你们不要总是打和骂,这样会让我更不喜欢学习;可能会说,您平时只让我学习,什么都不让我干,这是不对的,我已经长大了,可以帮您做事了,这也有利于培养我的生活能力。顺势完善板书“看法"。

4.修改“习作素材单”,鼓励多角度对父母“说"。

三、明确要求,落笔“说”

我们和父母生活了十几年,想说的话有很多。请你想一想,你想对谁说?然后按照习作要求写下来。(自由读要求)你们的父母很希望读到你们的回信呀!

1.读懂“说"的要求。

出示习作要求:

(1)用上恰当的语言把自己最想对父母说的话写成一封信。

(2)能够表达自己真实的看法和感受,让父母感受到你的爱,理解和接受你的看法,接纳你的建议。

(3)书信格式要规范。

2.落笔写一写。教师巡视,提示学生,想象父母就在你的眼前,与他们用心交流。提示坐姿要正确,习作要有一定速度,写错了用修改符号修改等。

四、引导深入,丰富“说”

1.写好后,和一位同学交流,互相修改。

2.集体交流,相机指导。

教师巡视,发现学生的共性问题:一是写信时不聚焦具体的事,只是空洞地写感受;二是不能运用恰当的语言表达自己的看法或感受。

针对问题一,指导写出“真事真情"。出示学生空洞的表达感谢之情的习作,追问:要表达对父母的感激之情,你有什么建议吗?

预设:既然是表达感谢,就要写清楚为什么感谢,具体地写出来感谢什么……待学生提出一些建议后,引导学生迁移精读课文《慈母情深》《父爱之舟》的学习收获给出建议,学生自然会想到要写出具体感动的场景或者感动人的细节,让父母感受到孩子对他们的爱……

当你在向父母表达你的爱时,就要把令你感动的场景写清楚,表达出你内心的感受,这样父母才能体会到你对他们的这份感谢与感激。

针对问题二,指导“恰当表达”。出示学生习作“想说服父母不要再给自己报补习班"。指名读,追问:当我们的想法与父母的想法不同时,该怎么说?想想口语交际课上的讨论,你们有什么好的建议?

预设:学生在教师的提示下会自然迁移口语交际训练中的收获:建议用不同的材料说明自己的理由,从不同的角度说服父母;提出要先尊重父母的做法,再说出自己的感受;注意用词、用语的恰当……

在向父母说“对一些事情的看法”时,首先要有平和的心态,尊重父母;其次一定要用上恰当的语言,从不同的角度说。这样父母才能体谅你的感受,理解和接受你的建议。

五、以评促改,深化“说"

听了同学们的分享,你一定受到很多启发,现在请你专心修改自己的习作,谁修改得认真,老师将把父母写给你们的信悄悄送给你。

1.读读父母的信,再独立修改自己写给父母的信。

2.推荐交流学生的书信,以评促改。

(1)创设情境:下面进入“朗读者”栏目。谁愿意把自己修改好的信与全班交流,老师为你录下来,发给你的父母,让他们在这一刻感受到你的内心。

(2

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论