2024年秋一年级上册8比尾巴 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册8比尾巴公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】

认识“比、尾"等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个字和竖提1个笔画。

朗读课文，读好疑问句的语气。背诵课文。

能仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

【教学重难点】

1.认识“比、尾"等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，读好疑问句的语气。背诵课文。

【教学准备】优翼多媒体课件、生字卡片

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“比、尾"等9个生字和提手旁、斜刀头2个偏旁。会写“比、长”2个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好疑问句的语气。背诵课文第一、二小节。

3.初步了解几种动物尾巴的特点，感受自然的奇趣。

◆教学过程

一、回顾旧知，激发兴趣

1.回顾第3单元“和大人一去读"中的《谁会飞》。

（1）出示《谁会飞》，师生合作朗读，一问一答。

（2）出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种动物图片。

师：在这首儿歌中，我们认识鸟、马、鱼的活动方式，今天又来了几只小动物，看看它们是谁？请你说出它们的名字。

2.创设情节，揭示课题。

（1）师：今天森林协会举办了一场比赛，这6种动物都参加了，真好奇！它们在比什么呢？我们一起来看看。

（2）揭示课题，教师板书，学生书空课题并齐读。

教师指导：“巴”字本身读一声，在词语“尾巴"中读轻声。

3.识记生字“比”。

（1）字理识字。

师：同学们，“比"这个字是什么结构？（左右结构）怎么能记住它？

（2）联系数学课上学的内容理解“比”的意思，如，马比鸡大，狗比鸭多。

【设计意图】教学开始，通过回顾第3单元的儿歌内容，在趣味问答中激发了学生对动物的好奇心。再自然引出其他动物，通过形象的动物图片，创设情景，充分调动了学生对动物的生活经验和阅读经验，进一步激发学生对本课的兴趣。

初读课文，提取信息

1.出示朗读提示，布置学习任务。

（1）读：借助拼音尝试读，注意读准字音。

（2）圈：用“○"圈出参赛的小动物，借助拼音多读几遍。

（3）数：数一数课文一共有几小节？

2.全班交流问题。

教师提示：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3.指名读动物名称，教师指导。

教师提醒：“猴子、兔子、鸭子”的“子"读轻声；“松鼠”的“松"是平舌音，“鼠”是翘舌音。

4.认读生字。

（1）出示生字条，同桌互读。

师：同学们，小动物的名称读得真准确。今天，小动物们不仅要来比尾巴，还要来考考同学们，看你们能读出这些生字吗？请你和同桌互相读一读。

指名读，教师相机指导。

教师提醒：“谁、长"是翘舌音，“伞、最”是平舌音，“长、公"是后鼻

音，“短”是前鼻音。

教师带读，学生跟读。

去掉拼音，齐读。

5.再读课文，发现形式。

（1）师：我们把生字宝宝送回儿歌中，你还会读吗？自己再来读一读。

（2）出示课文和《谁会飞》，进行对比。

师：通过自读课文，你觉得《比尾巴》和《谁会飞》有什么相同的地方和不同的地方？（相同：都有一个像耳朵的符号。不同：课文三问三答，《谁会飞》是一问一答）

（3）师相机引导学生认识“？"这个符号叫问号，这样的句子叫疑问句。明确课文第1小节和第3小节都是由“谁”开头的疑问句，第2小节和第4小节是相应的回答。

观看比赛，读好第1、2小节

自读第1、2小节。

师：小动物们是怎么比尾巴的呢？现在我们先一起来看看这3只动物的比赛，自己读一读第1、2小节。

2.读好问句。

（1）指名读问句。

师：同学们，你是怎么读好这三个疑问句的？

对比范读，学生练读。

①教师范读2个较短的疑问句和作为回答的陈述句，让学生体会疑问句末尾的语气要上扬的特点。疑问句的重音放在“谁"和“长、短”表示动物尾巴特点的词语上，陈述句的重音放在“猴子、兔子"等动物名称的词语上。

②学生练读，教师纠正。

③教师范读较长的疑问句和较短的疑问句，引导学生体会“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，再接着往下读。

④学生练读，教师纠正。

3.结合图文，发现特点。

（1）汇报比赛结果。

师：同学们把疑问句的语气读得真不错！这三只小动物比赛结果怎么样？谁

能来播报一下比赛结果？

（2）结合课文插图，说说猴子、兔子和松鼠尾巴的样子。

①师生合作回答。老师问，学生答。

②同桌合作问答。

4.多种方式，随文识字。

（1）识记生字“长、短"。

①师：我们知道猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，“长”和“短"是一对反义词。

②借助图片，说说谁长谁短。

（2）识记生字“伞”。

①对比降落伞和松鼠尾巴图。

师：松鼠的尾巴好像一把伞，好像什么伞？（降落伞）松鼠的尾巴大大的、软软的，就像一把降落伞，可以帮助松鼠平稳、安全地跳跃。

②组词识记。

识记生字“巴、把"。

①通过对比，说发现。

师：读一读这两个字，你发现了什么？你怎么记住这两个字？

②加一加：扌+巴=把。换一换：爸-把

③认读偏旁提手旁。

识记生字“兔”。

①认识新偏旁斜刀头。

②字理识记。

师：古文“兔"字十分形象地表示了兔子的特征：长长的耳朵，灵活的身体，还有短小的腿和尾巴。

5.合作朗读，尝试背诵第1、2小节。

四、观察笔画，指导书写

1.学习新笔画竖提。

（1）教师范写，学生观察，并书空。

（2）指导提的书写要点。

2.区分竖提和竖钩。

（1）师：今天我们要写的“比、长”都有新笔画竖提，它和我们学过的竖钩有什么区别？

（2）教师提示：竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩。

★下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。

3.学习“比"的书写。

（1）学生观察“比”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“比"的书写要点。

★左窄右宽。

★短撇略高于短横。

★竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。

4.学习“长”的书写。

（1）学生观察“长"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“长”的书写要点。

★长横从横中线上起笔，竖提略靠左，撇和竖提相交，捺收笔高于竖提。

4.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。

第2课时

◆课时目标

认识“最、公"2个生字和八字头1个偏旁。会写“巴、公”2个字。

2.朗读课文，读好疑问句的语气。背诵课文第三、四小节。

3.能仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

◆教学过程

游戏导入，复习巩固

游戏：获取比赛门票。

背诵第1、2小节。

二、观看比赛，读好第3、4小节

1.朗读第3、4小节。

（1）师：请同学们自由朗读第3、4小节，想一想：谁参加了这一组的比尾巴大赛？

（2）指名说动物，相机出示图片。

2.识记“公"。

（1）认识八字头。

（2）区分八字头和人字头。

师：你是如果区分这两个偏旁？

（3）组词：公平、公正、公开、外公、公鸡

3.引导交流，读好第3小节。

（1）出示第3小节，指名读。

师：它们比的是什么？我请一位同学来读一读第3小节，其他同学用横线画出相关词语。

学生练读。指名读，教师相机评价。

教师强调：“谁、弯、扁、最好看”读重音，疑问句句末的语气要上扬。

4.结合图片，读好第4小节。

（1）出示第4小节，指名读。

师：这一组的比赛结果是怎样的？

（2）教师范读，学生跟读。

教师强调：“公鸡、鸭子、孔雀"读重音。

出示图片，师生合作朗读。

结合生活经验，说说样子。

①师：鸭子的尾巴是什么样的？鸭子还有哪里也是扁扁的？

②出示孔雀的尾巴动图，进行观察。

师：你喜欢孔雀的尾巴吗？孔雀尾巴的颜色、形状、花纹是怎样的？难怪说是最好看，果然和其他动物相比是最好看的。

5.识记生字“最”。

三、回归课文，拓展练习

1.整体回顾课文。

合作朗读。教师问，学生答。男生问，女生答。同桌互相问答。

出示动物图片，背诵课文。

①全班齐背。

师：看看图片，想一想每小节讲述的动物都有什么特点？第2小节说到的动物都有4条腿，行动敏捷；第4小节说到的动物只有2条腿，都有翅膀。

②小组比赛背诵。

【设计意图】儿歌的两部分形式基本一样，背起来容易弄混淆，所以指导学生想想每小节讲述的动物都有什么特点，能够快速帮助学生理清思路，强化记忆的同时，有方法地背诵，而不是死记硬背。

2.体会一问一答的句式特点。

（1）师：读一读下面的句子，说说你的发现。

谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。

谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。

（2）教师引导发现：两组句子都是一问一答的形式，左边一组是课文中的句子，右边一组替换了其中的个别词语。

（3）反复练习。

①教师问，学生答。

谁的样子最可爱？熊猫的样子最可爱。

②交换角色，学生来问，教师来答。

3.拓展问答游戏。

拓展问答。

①师：除了可以比尾巴，我们还能举办比什么大赛？（样子、眼睛、

嘴巴、耳朵。

②照样子做问答游戏。

谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。

谁的耳朵大？大象的耳朵大。

谁的嘴巴大？河马的嘴巴大。

四、观察笔画，指导书写

1.学习“巴"的书写。

（1）学生观察“巴”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“巴"的书写要点。

★上面部分较扁。

★横折在竖中线右侧折笔。

★第3笔在横中线上起笔，略上扬。

★竖弯钩要写得舒展。

2.学习“公”的书写。

（1）出示“公"和“八”，观察在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“公”的书写要点。

★撇与捺要舒展，撇低捺高留小口。

★撇折从中心点