21 山居秋暝 教学 +公开课一等奖创新教学设计 +作业设计

21山居秋暝教学+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

山

秋

居

暝

王维

语文要素

初步体会课文中的静态描写和动态描写。

学习描写景物的变化。

人文主题：自然之趣

语文要素：

目录

解诗题

壹

明诗意

贰

赏诗画

叁

悟诗情

肆

壹

解诗题

山居秋暝

[唐]王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

朗读古诗，读准字音，读通诗句，读准节奏。

知诗人

王维（701—761），字摩诘，盛唐时代著名的诗人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。诗与孟浩然齐名，称为“王孟"。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，他不仅写下诸多绝妙的诗句，还善于属文、作画，同时对音乐也十分精通。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，品摩诘之画，画中有诗。”著有《王右丞集》。

山居秋暝

解读诗题，走近“秋暝"。

点名地点，隐居在山间。

点名季节。

暝（míng）：日落时分，天色将晚。点名时间。

这首诗描写的就是诗人隐居终南山所见的秋日黄昏之景。

贰

明诗意

山居秋暝

[唐]王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

初识律诗

九月九日忆山东兄弟

[唐]王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

观察比较：同样是王维写的诗，这两首诗在形式上有什么不同？

八句诗：律诗

四句诗：绝句

走进诗歌

诗歌

新诗(现代诗歌)

旧诗

(古典诗歌)

古体诗（古风）

近体诗（格律诗）

律诗

绝句

词曲

排律

五言

七言

五言

七言

山居秋暝

[唐]王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

初识律诗

根据每句的字数不同，律诗又可以分为五言和七言。本诗八句，每句五字，是五言律诗。

首联

颔联

颈联

尾联

律诗小科普

解诗意，入“山居”

合作学习，尝试理解诗意。

借助诗中的注释，四人一组，合作学古诗，理解每一联的大意。圈出诗中不理解的词语，一会儿提出来，我们共同解决。

学习单

空山新雨后，天气晚来秋。

空山：空旷，空寂的山野。

新：刚刚。

首联句意：

新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。

明月松间照

颔联句意：

明月映照着幽静的松林间，清澈泉水在山石上淙淙淌流。

清泉石上流

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

浣（huàn）女：洗衣服的女子。

竹喧：竹林中笑语喧哗。

颈联句意：竹林里传来喧闹声，知是少女洗衣归来，莲叶轻摇知是上游荡下轻舟。

归浣女

浣女归

下渔舟

渔舟下

竹喧归浣女

莲动下渔舟

随意春芳歇，王孙自可留。

随意：任凭。

春芳：春天的花草。

尾联句意：

任凭春天的花草消失，眼前的秋景足以让我流连久居。

歇：消散，消失。

王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。

留：居。

叁

赏诗画

品读想象

苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗"。

这幅画中有哪些景物？你发现了吗？

空山景物

空山人物

空山、月、松、泉、石、竹、莲。

浣女、渔民。

想象画面之美

读着读着，你仿佛看到了什么画面？听到了什么？选择一个画面展开想象说一说。看看谁能像王维一样，用文字把这幅画面描绘得更有诗意。

明月高悬

在这幅画里，上有________，下有________。远处有___________，近处有_。这幅画有一个名字，叫《山居秋暝》。

清泉流淌

归来的浣女

渔舟顺流而下

品味画之精妙

这幅画备受人们的推崇，那妙在何处呢？

妙处①

妙处②

妙处③

有景有人

有声有色

动静结合

这里有景有人，有声有色，动静结合，相互映衬，组成了这幅幽静、悠然、自在的名画——《山居秋暝》。

肆

悟诗情

走近诗人，悟情怀

王维想不想住在像这幅画一样的地方？你怎么知道的？

随意春芳歇，王孙自可留。

思考：为什么王维想留在这里？

________________________

隐居在这里，他就远离了_________。身在山中，他的心就变得像月一样的_______，像泉一样的_____，像松一样的_________，像竹一样的____，像莲一样的__，像石一样的___。他的心还变得和浣女、渔夫一样的____。怪不得他说“随意春芳歇，王孙自可留”。

朝堂之上的排挤、诬陷、钩心斗角、乌烟瘴气、同流合污

明

清

挺拔、高洁

坚韧

出淤泥而不染

静

勤劳、善良、淳朴

走近诗人，悟情怀

探究“空”，悟诗情

“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山"呢？

鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

鹿柴

空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。

原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿砦》）啊！又由于这里人迹罕到，一般人自然不知山中有人了。“空"字是诗眼，“空山”二字点出此处有如世外桃源，诗人愿意在此归隐。

背景链接

王维虽然才华横溢，但是在现实人生的道路上却并不是很顺利的。作者20岁的时候，因为受到他人的牵连而被赶出京城，五年后，他就辞去官职过上了隐居生活。后来得到唐代有名的丞相和诗人张九龄的推荐，又开始在朝廷为国家做贡献。到唐朝有名的奸诈小人李林甫做了丞相以后，王维看到朝廷一片黑暗，就开始过着半官半隐的生活。所以，王维诗中的空并不是单纯字典意义的空无一物。

空既是诗人在现实社会中理想不能实现的空幻的感觉，诗人不与小人同流合污，就像荷花一样，从淤泥中生长出来，却又没有被淤泥污染，而是保持自己高洁的人格。空也是诗人与自然山水的心灵对话，在宁静恬美的明月松林中享受生命。

走近诗人，悟情怀

山居秋暝

[唐]王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

诵读古诗，读出情怀。

谢谢

（)

山居秋暝

◆课时目标

1.会写4个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。（重点）

一、朗读唐诗，感知诗意

1.回顾我们平时学习古诗的步骤：解诗题、读通古诗、了解诗意。

2.借助课后注释及工具书，自学古诗后全班交流。重点处理词句：“下渔舟"“对愁眠”。

3.朗读古诗，做到读通读顺诗句。

二、想象画面，体会动静描写

（一）抓住景物，初想画面。

1.默读《山居秋暝》，圈画诗中所描写的景物。

2.全班交流，互相补充。

3.王维的《山居秋暝》描绘的到底是一幅怎样的画面呢？根据景物想象画面。

（二）提供支架，化开想象。

1．支架一：教师示范，启发想象。

（1）教师为学生描述自己想象到的画面。

“亭亭玉立的荷花，绿油油的荷叶，纷纷向两岸分披，无数珍珠般晶莹的水珠顺着荷叶滴落于水中，原来是一支渔舟顺流而下划破了这荷塘的寂静，那月光好像被打碎了似的，荡漾在水面上、荷叶上。"

（2）猜一猜、比一比、评一评，老师描述的画面是哪一句诗？你觉得老师说的画面和你们想象的有什么不同？

（3）对比发现：怎样把画面想开去？

①能结合生活把景物的样子说清楚；②把动态描写和静态描写说清楚；③运用好词好句，注意用词精致。

2.支架二：延伸拓展，打开想象。

①江南可采莲，莲叶何田田。②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

③衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。④泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

⑤孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑥烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

3.想象画面：想象“空山”“明月"月下松林”“清泉"竹林”“嬉闹之声"所展现的情景。

4.小组交流，相互补充。

5.各小组在全班展示